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1、课题研究方案的写法 上传: 谢珍祥 更新时间：2012-12-1 7:39:18 一、课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。那么，如何给课题起名称呢？第一，名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。比如我们旅顺口区人民政府立项课题“区域性中小学学校发展性评价研究”，这里面是我们清楚的看出研究对象是旅顺口区中小学，研究的问题是学校发展性评价问题。有时候还要把研究内容写出来，比如大华小学省级课题“促进教师专业发展的对策与措施的研究”，这里面研究的对象是教师，
2、而不是学生，研究的问题的专业发展，研究的主要内容是对策与策略研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。再比如，“集中识字口语突破”这个名称，我想，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又好象是英语，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。看了内容之后才知道是小学英语教学方面研究，我想改为“集中识字口语突破小学英语教学模式研究”就要好些。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致
3、，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。我们来看这个课题名称“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。课题名称是课题研究内容的高度概括，要求简明、贴切、清
4、晰，用陈述式句型表述。这一项内容，我们绝大多数的课题单位都已经选好了课题，而且都分别在省市区三级课题管理单位立项，没有太大问题，但是没有定好题目的单位，就要多下些功夫在课题名称上了。二、问题的提出（前言、引言、导言）这部分也叫“研究背景”，它对所研究的问题作背景说明。它主要交代以下事项：所研究的问题是什么，即对概念进行界定，要求对问题的叙述要清楚。所研究的目的、意义以及前人在这方面已做的研究。研究的目的就是为什么要进行此项研究，是研究的出发点和落脚点。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，研究者要明确表述通过课题研究所要达到的
5、目的、要解决的教育实践中的某一问题，或要在教育理论的某一方面取得重大突破。即明确指出课题打算认识什么、发现什么或要达到什么目的。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。对前人研究的评述要有理有据，简明扼要，使读者能明晰而概括地把握问题的理论背景和社会背景，从而产生对问题的兴趣和关注。三、研究目标、内容和假设1、课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。相对于研究目的而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知
6、道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。另外，研究目标和工作目标是有区别的：研究目标是寻求规律，探索策略与方法途径，要寻找达到果的因，找的是因果关系。工作目标是要达到的目标是什么。这两项内容要分开写。给大家举个具体课题研究目标的案例：下面是学科教学与素质教育研究实验方案所写的课题研究目标：1、通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律；2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见；3、制定中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案；4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论；5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高；6、促进实验学校教师
7、素质的提高，造就高水平的科研队伍。2、研究的内容研究内容是研究目标的具体化。我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。只有将问题细化成多个小问题或问题的几个方面，才能把问题弄得更清楚，研究起来越轻松、越顺利，才更便于操作、更易产生实效。因此，较大型的课题研究中，还应列
8、出若干个子课题进行逐一研究，在子课题中也要有对目标的分解研究。3、研究假设所谓研究假设，就是根据现有的科学理论、事实对所要研究的课题设想出一种或几种可能性的答案、结论。一个好的课题研究假设应具备以下特点：科学性。即它是以一定的理论和事实为基础，不是毫无依据地推测和主观臆断的一个命题。可检验性。即研究假设的结论是可以检验的，可检验的假设是研究假设的科学性的必要条件。可检验性是指研究的结果是可以在同等的条件下进行重复的实验，并能证明同一结论的存在性和它的可靠性。可预测性。一个课题的假设应该有可以预测的结果原来的课题方案没有强调此项内容，十一五的课题方案要求大家加上此项内容，因为一个课题的理论假设深
9、度关系到课题达到的层次。它能够规定研究的方向；并且对如何解决问题做出预见性规定；还对课题做出尝试性答案，让人知道何处创新；为收集事实、分析解释材料提供了框架。表述的时候可以通过xx，能够、可以达到xx的形式出现。四、研究方法和原则在研究方案中要具体说明课题研究将要采用的研究方法。可供教育研究选择的方法有很多（问卷法、观察法、经验总结法、历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法等），这些研究方法无优劣之分，研究的方法的确定，取决于研究的类型。往往研究的方法不是单一的。一项课题，研究应该选择什么方法，第一不能以“方法”为中心去思考问题，而是以“问题”为中心去思考解决问题的办法。第
10、二还要看研究的目的，也就是对问题的解决要达到什么程度。因此，对研究方法的确定，也要结合选题进行深入研究。*另外强调“行动研究法”不是一种研究方法，而是一种研究取向，我们现在所进行的是应用性研究，一般采用实证方法。研究原则（方向性原则、可行性原则、一致性原则、创新性原则等）五、研究对象在研究计划中，还需要充分考虑课题对被试代表性和典型性提出的要求，选定具体研究的被试，以保证研究结果可以说明某一类情况的一般规律性，以使研究的结果具有普遍的指导意义。对课题研究对象进行明确定位将使研究更具针对性和可行性。确定研究对象，必须遵循应用性、科学性和可行性原则。六、研究过程和步骤课题研究步骤要体现研究过程的逻
11、辑性。需要一步步说明课题研究的时间安排及每一步骤所采用的研究方法，主要研究内容及可能取得的阶段性成果。课题研究步骤是课题研究的行动指南，因此，开题前精心设计具体的研究步骤和清晰的操作流程是非常必要的。设计研究过程和步骤，就是设计研究实施步骤、时间规划。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。这样，研究者可以严格按步骤和时间要求进行研究，自己督促自己，自我检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。课题研究的管理者也可依据此研究程序对课题研究进行检查、督促与管理。七、成果形式课题成果形式是结题和评审的依据。在研究方案中，就要设
12、计好研究成果的形式，即最后的研究结论、研究成果用什么形式来表现。教育科研成果形式是多种多样的，包括报告、论文、专著、软件、课件等多种形式。研究报告和论文是教育科研成果最主要的两种表现形式，还可以将研究成果写成专著、教材、手册等。我们的课题如果有子课题，还要写出子课题的研究成果形式。成果形式在方案中就明确设计出来，设计出成果的形式、成果的数量、成果的应用，以及成果的应用对象、范围等。有利于研究者从开始就可以着手向这个方向努力，积累材料，构思框架，进行分工，以利于成果的形成。八、组织机构及分工在方案中，将课题研究组负责人、成员名单及分工情况写出来，有子课题的单位，要形成课题研究网络，层层分工明确，责任到人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。九、经费预算及设备条件的需要制定研究经费计划要遵循科学性、合理性原则。研究者不但要说明课题经费将用于那些项目，额度分别是多少，而且还要根据课题的研究进展，科学地安排每一阶段的经费使用情况。详细的经费计划，便于课题管理者依据计划拨款。
