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1、三年级上数学授课反思小熊购物_北师大版三年级上数学授课反思小熊购物_北师大版小熊购物是北师大版二年级下册,乘加混杂运算的第一课。其授课目的是经过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，研究“先乘后加”的运算顺序，领悟到数学与生活的亲近联系；能正确计算有关的两步试题。从课堂授课收效来看，学生兴趣浓厚.较好地落实了本节课的目标，完成了授课任务，表现了新课标的精神，特点以下：1、充分利用课程资源包，为学生创立购买食品的情境，激发了学生的参加兴趣。创立情境，源于学生的生活经验，学生在现实、有趣的情境中，会产生学习梦想，增强参加兴趣，能更主动地进行研究。授课实践
2、证明：学生对购物确实很感兴趣，学生的主动性很好地发挥出来了。对下面成立新知创立了很好的氛围。2、新课标中的数学计算，不再是单纯的数与数之间的计算，而是变为了每一步计算都有详尽的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独到的生命意义。以前，“先乘后加”这个新知识，都是老师告诉学生的，老师在黑板前边示范边讲解脱式计算的步骤与注意事项，尔后在学生听理解的基础上，学生练习计算。从学生的回答中也能看出，有的家长已经提前告诉学生，这样的算式就应该先算乘法，后算加法的。这样很简单，也很省时。学生接受了这个新知识，再遇到这样的算式时，就按这个序次来计算了。学生是被动地用老师给的方法去做，并没用产生第1页
3、/共2页对这种方式的需要，所以应用起来可是循序渐进，僵直地记忆。怎样让学生产生学习新知识的需要，更好地研究、接受新知呢？授课方案不论束学生的思想，不让学生感觉到是为了纯粹的计算而去计算，而是为认识决生活中的问题而去计算，如提问：你打算买什么？请你列算式算一算该付多少钱？由于学生之间的差异，有的列分步式，有的列综合式，但学生对解决这样的生活中的数学问题是没有阻挡的，都知道要先把买几个同样东西的钱用乘法算出来，再和其他东西的钱合起来用加法算，很自然地借助解题思路解决了运算序次。这样设计，较好地落实了授课目的，更重要的是，学生在学习过程中的比较、理解、表达等能力以及自主学习的精神获取培养。3、依照低
4、年级学生的特点，怎样设计授课活动才能使课堂真切做到幽默、有效？我认为师生互动，反响交流：“你买的是什么？怎样算出付了多少钱？”这个环节以游戏的形式睁开学生会比较感兴趣，如：“现在我们玩个游戏，交换同桌的算式，你能猜到他买了什么食品吗？”我想经过这个学生喜欢的猜谜游戏，调动他们研究算式意义的好奇心理。同时，也使同桌对互相算式的合理性做初步的检验，猜到的同学很快乐，也说明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表达的不够清楚合理。再提问：“谁想把你的算式显现出来，让我们大家猜一猜。”“你是怎么算的？”让生同桌交流。“怎么能让同学们在你的算式中看到你的计算过程呢？有方法吗？”以此激发孩子们敢于思疑，连续研究的精神。第2页/共2页内容总结（1）三年级上数学授课反思小熊购物_北师大版小熊购物是北师大版二年级下册,乘加混杂运算的第一课（2）三年级上数学授课反思小熊购物_北师大版小熊购物是北师大版二年级下册,乘加混杂运算的第一课（3）授课实践证明：学生对购物确实很感兴趣，学生的主动性很好地发挥出来了（4）这样很简单，也很省时（5）学生是被动地用老师给的方法去做，并没用产生
