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1、 第3单元 图像素材的获取与加工一、教材分析本节内容是宁夏自治区教育厅教研室编著的中小学信息技术教材九年级上册第3单元图像素材的获取与加工第一课时，主要讲的是数字图像的基础知识和数字图像素材的获取。在一副多媒体作品中，图像是最基本的素材，有着不可替代的作用，本节课首先了解图像的基础知识，然后进一步学习如何获取图像，重点介绍两种获取方法：使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap-DX抓图。二、学生分析在多媒体作品加工的教学中，学生已学习了文本、声音素材的获取与加工方法，对制作多媒体作品兴趣更浓，都想跃跃欲试，而本节内容恰巧是多媒体作品制作的入门课，也是学生第一次使用图像工
2、具，所以学生学习的积极性、主动性很高涨。三、教学目标（一）知识与技能目标1.了解图像的基本知识，区别位图与矢量图。2.用键盘上的PrintScreen键抓图和HyperSnap-DX软件抓图。（二）过程与方法目标1.掌握位图与矢量图的区别方法2.通过探究式学习和合作式学习掌握抓取图像的方法 （三）情感与态度目标通过对图像素材的获取与加工这节课的学习，提高对信息技术的兴趣，培养审美能力和信息素养。四、教学重点：掌握数字图像的基础知识，捕捉屏幕图像的两种方法五、教学难点：六、教学方法：任务驱动法，讲授法，实践法，演示法等。七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入昨天晚上，老师不小
3、心把自己家的小狗丢失了，现在写了一篇寻狗启示。同学们思考，老师的这篇寻狗启示需不需要补充？补充什么？学生在自己脑海里勾勒出小狗的形象，回答：补充一张图像。通过文字与图片的比较，激发学生的学习兴趣和主动性。图像的作用：可以生动形象的表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。 思考明确本节课的主要学习任务。探究新知一、数字图像的基础知识思考1：什么是图像？思考2：图像的分类？用一张小狗的照片和数字图像让学生直观的得出图像可以分为传统图像和数字图像。思考3：二者的区别？数字图像易于修改、保存和复制。数字图像也可以分为两种，位图和矢量图。 将这两种图像发给学生
4、，看看二者的区别，填写表格。总结二者的区别。二、数字图像素材的获取 思考4：获取图像素材的方法有哪些？任务一：老师要制作一个演示文稿，需要一个“资源管理器”窗口，请同学们帮助老师。抓取窗口，并保存为“资源管理器.bmp”。（参考做一做）任务二：老师需要一个“回收站”图标，同学们帮老师抓取出来，保存为“回收站.bmp”。5、总结学生操作情况。将学生出现的问题或者不同的方法做出演示，给予正确的处理方式和鼓励。6、 练习：1. 小江使用“画图”软件处理图片时，他可以保存的文件格式是（ ）（A）BMP （B）DOC （C）PPT （D）SWF2.下列有关图形与图像的说法正确的是（ ）（A）矢量图的基本
5、单元是像素（B）对矢量图进行放大，不会影响图形的清晰度和光滑度（C）位图通常比矢量图占用磁盘空间更少（D）位图是计算机利用图形的几何特性描述形成的。3.计算机里的文件名称通常是由主名和扩展名组成，中间用“.”连。从网页上保存下来的图片，他的文件类型一般有很多种类，下列那种文件的扩展名称不是图像类型的。( ) （A）gif（B）jpg（C）dwg（D）doc小组进行评比。回答：回答：传统图像和数字图像思考，讨论，回答学生思考，合作讨论，填写表格。 讨论 练习，学生采用键盘上的print screen键或者HyperSnap-DX软件进行抓图，完成任务一。完成任务二通过提问的方式，学生自主探索，更
6、好的掌握图像的基础知识。学生通过自主学习和小组活动实践操作能够更好的掌握知识。培养学生审美能力和信息素养。对抓取图像内容做了引申，方法多，更简便。老师给予适当的帮助，可以让学生更好的把握这一部分的知识。小结这节课你收获了什么？回答学生回答可以加深记忆，对本节课内容做出总结。教学反思：在本节课的教学过程中，我在处理教学内容时，采用了对比的方式进行新课导入，目的较明确，将图像的优点很自然的展现出来。既对本单元的内容进行导入，学生也对本节课的内容有了初步了解。新课讲授时，学生通过自学和小组合作活动自主探索出位图和矢量图的区别，并对两幅图进行区别判断，加深印象。学生对第一部分数字图像的基础知识内容掌握
7、的比较到位。第二部分，数字图像素材的获取，讲授了抓取图像这一获取方式，包括用键盘printscreen键和hypersnap软件抓取，学生通过完成两个任务掌握了抓取的方法。每一个环节都对学生完成的任务进行展示并给予鼓励，增加了学生对信息技术的兴趣与信心。当然，本节课中还有很多没有达到自己预期的效果，首先导入时，如果用一副传统的纸质照片和数字图像比照，这样在讲述图像的分类，及它们的区别时效果就会显而易见。也可复习引用第二章的内容。第二，学生自主探索位图与矢量图时，表格应该更简单、更细致，这样学生就会快速的填写完成。只有对两幅图像（位图和矢量图）的判断时，为了使效果更加明显，应将图像的尺寸调成同样
8、的大小。第三，数字图像素材的获取这一部分内容，我情景创设的不够恰当，应使用学生感兴趣的qq软件，这样学生的积极性就会高涨。第一种用键盘抓取图像布置任务时，任务应该明确，屏幕与当前活动窗口的获取用不同的方式，在巡视指导的过程中，学生将抓取的图像用WORD保存，我应该对这样的方式给与适当的引导与评价，抓取的图像不仅可以保存在画图软件中，也可在word等软件中使用。窗口的保存时，学生提出可以将窗口最大化，然后抓取整个屏幕，我没有给出正确的指导，说明最大化会把任务栏也抓取进去，使用Alt+printscreen键不会出现这样的问题。第二种使用hypersnap软件对回收站“图标”进行抓取，部分学生沿用了第一种方法，然后对图像进行裁剪，部分学生使用软件进行抓取，学生演示完，我应该让每个学生都尝试使用软件进行抓取，并尝试软件的其它功能。然后交流，讨论。对这个软件的使用有了初步的了解，然后对这两种方法的适用范围进行提问，并总结，总结二者的优缺点，培养学生的信息素养。最后，在时间充裕的情况下，做几道练习，巩固本节课内容，并对本节课内容进行小结。
