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1、 送东阳马生序学习要点：1、了解文学常识及写作背景。2、背诵课文，掌握重点字词解释和重点句的翻译。3、掌握通过对比表达观点的写作手法。4、学习作者刻苦勤奋的学习态度。学习重点：积累字词，掌握对比的写法。学习难点：理解本文的写作目的。教学过程：第 一 课 时一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题：1、 给下列加点字注音，并识记字形。嗜学( sh ) 弗之怠（ di ） 逾约 ( y ) 叱咄 ( ch)( du ) 俟其欣悦( s ) 负箧曳屣( qi ) （ x ） 皲裂( jn ) 媵人( yng ) 以衾拥覆（qn ） 皆被绮绣（p）(q） 容臭（xi ） 烨然（y） 缊袍（ yn ）
2、2、反复诵读课文。3、作家、作品、文体知识填空：本文作者是宋濂，字景濂，号潜溪，明朝文学家。本文选自宋学士文集，是一篇赠序（体裁）。二、检查导入：1、导入：人到读书年龄，当入学从师，然而莘莘学子，读到头来，结果迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，不断进步者；有碌碌无为，半途而废者，鲜有收获。究其原因，除却客观因素外，恐怕是主观勤奋程度不同使然。因此前人有言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。送东阳马生序讲的也是这个道理。2、听写字词。3、由学生介绍作家作品及写作背景，老师补充。4、检查课文朗读情况。三、学习研讨：（一）、细读课文。1、朗读课文。要求：学生自由朗读，指名学生朗读。老师指导
3、：一定要求学生读准字音，读准节奏，读出感情。2、读懂文意。要求：细读课文，不参考资料书，根据课下注释试译课文。（1）学生自主翻译，并划出不会翻译的词、句。（2）将疑难词句在小组内交流解决。（3）全班共同解决小组内遗留问题，老师注重指导。3、老师强调以下词语和句子的解释翻译。致书以观：得到 走送之：跑 逾约：超过约定的期限 益慕圣贤之道：更加 尝趋百里外：曾经 或遇其叱咄：有时 礼愈至：周到 俟其欣悦：等待卒获有所闻：终于 负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子 腰白玉之环：腰佩 烨然：光彩照人的样子 以中有足乐者：因为4、翻译下列句子。手自笔录，计日以还。亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。从乡之先
4、达执经叩问。拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，前辈从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。我站在他身边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。我穿着破旧的衣服身处其间，却毫无羡慕的意思。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。盖余之勤且艰若此。我求学的勤奋和艰苦就是这样。5、整体感知：思考：文章哪句话概括了作者求学时的情形？明确：盖余之勤且艰若此。6、学生试背课文，最好能当堂背会。第 二 课
5、 时学习过程：一、 复习上节课内容导入：1、提问背诵课文。2、检查重点词语和句子的翻译。二、学习研讨：1、精读课文，尝试解决以下问题：作者是从哪几个方面写他求学时的艰难的？明确：三个方面：无书之苦、求师之难、生活之艰。根据第二段内容，请具体指出作者的艰难表现在哪些方面？明确：求学路途艰难；衣服破旧；食物粗劣。文中写了教师的态度和同舍生的生活，各有什么作用？明确：写教师的严厉，是为了突出作者求师的艰难和求学态度的诚恳。写同舍生的奢华生活在于与作者的贫困生活形成对比，突出作者生活条件的艰难，从而衬托他读书的勤奋、执著和以读书为乐、乐以忘忧的求学精神。作者的勤奋又体现在哪里？明确：体现在“手自笔录”
6、、“色愈恭，礼愈至”、“略无慕艳意”等语句上。请用自己的话概括一下作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因。明确：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。作者写自己艰苦求学经历的目的何在？明确：是为了鼓励马生勤奋学习，同时，文章由自己的经历写起，现身说法，读起来也更亲切平易。读了本文，你得到了哪些启示？明确：学习的动力源于浓厚的兴趣；向人求教要谦虚诚恳；学习要敢于发问；学习要有主动性；学习要勤奋刻苦；以读书为乐，就会不畏艰难。2、品读课文，尝试解决以下问题：本文以记叙为主，笔法简洁，有些地方适当地加以渲染和描绘，给文章增添了文采，使文章更加具体生动。试举例。（1）、示例：先达德隆望尊，
7、门人弟子填其室，未尝稍降辞色。赏析：“德隆望尊”也就是德高望重，这是概括性的评价，然后用学生挤满一屋子这一情景进一步烘托渲染，说明这位老师确实有学问、有知名度。但是，即便人很多，老师也没有“稍降辞色”，言辞、态度很严肃，丝毫也不随便。（2）、学生合作交流。学生可能会找到以下句子。 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。赏析：“手自笔录”这一情景，初步揭示了他学习的勤奋态度。接着进一步描写寒冬天气抄书的情景，“砚冰”、“不可屈伸”等突出了学习的刻苦。作者从最艰难的严冬季节着笔，用来说明一年四季，天天如此。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深
8、数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和赏析：“负箧曳屣”，表明穷苦；“深山巨谷”，表明路途险恶。穷冬、烈风、大雪，分别从季节、环境、气候的特点上着眼。“足肤皲裂而不知”，“ 四支僵劲”这些又反衬了天气的严寒和行路的凄苦。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。赏析：作者连用几个动词，“被”“戴”“腰”“佩”“备”，着力写出富家子弟服饰的华美，勾勒出他们的光彩艳丽的形象。三、迁移提高：拓展阅读，尝试解决以下问题：训练点：学习古人勤奋好学的精神。训练片段：匡衡字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之
9、。邑人大姓不识，家富多书，衡乃与其佣作，而不求偿，主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。衡能说诗，时人为之语曰：“无说诗，匡鼎来。匡说诗，解人颐。”鼎，衡小名也。邑人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑。1、文中一个家喻户晓的典故是：明确：凿壁偷光2、本文记述了有关匡衡的几个故事？读后你有什么感受？明确：三个故事：凿壁偷光、佣作求书、说诗。感受：言之成理即可。三、反馈检测：1、给下列加点字注音，或看拼音写汉字。逾约 ( y ) 叱咄 ( ch )( du ) 俟其欣悦 ( s ) 皆被绮绣（p ）( q ） 容臭（ xi ） 缊袍（ yn ） sh学( 嗜 ) 弗之di
10、（ 怠 ） 负qi 曳x( 箧 ) （ 屣 ） jn裂( 皲 ) yng人( 媵 ) 以qn拥覆（ 衾 ） y然（ 烨 ） 2、解释加点词语：走送之：跑 益慕圣贤之道：更加 尝趋百里外：曾经 或遇其叱咄：有时 俟其欣悦：等待 负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子 腰白玉之环：腰佩 以中有足乐者：因为 3、翻译下列句子：手自笔录，计日以还。亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。我站在他身边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。盖余之勤且艰若此。我求学的勤奋和艰苦就是这样。
11、4、从下列语句可以看出人物有什么性格特点？（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。明确：表现了作者持之以恒，吃苦耐劳的品质。（2）录毕，走送之，不敢稍逾约。明确：表现了作者的诚实守信。5、用原文填空：（1）同舍生“烨然若神人”，作者却“略无慕艳意”，其原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（2）表明作者成年后求师心切，不顾路途遥远，热心求教的句子是：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。6、古人读书像宋濂一样勤奋、刻苦的可谓不胜枚举。如战国时期苏秦、晋时孙敬的“悬梁刺股”（填一个成语）是克制自己的困乏；孙康、车胤的“囊萤映雪” （填一个成语）是利用有限的外部条件。7、从积累的古诗文中，写出
12、两句有关“勤学”的句子。明确：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。8、阅读语段，完成文后题目。【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。【乙】范仲淹二岁而孤，母贫无依。再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往颤粥
13、不充，日昃(z)始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 (选自宋明臣言行录)【注】孤：幼年丧父谓之孤。再适长山朱氏：改嫁到长山姓朱的人家。世家：身世。南都：地名。颤粥不充：颤，稠粥。充，充足。日昃：太阳偏西。六经：指诗书礼乐易春秋。慨然：形容慷慨激昂。（1）、解释加点词的意思。 腰白玉之环( 腰佩) 同舍生皆被绮绣( 同“披”，穿) 媵人持汤沃灌(热水) 感泣辞母(辞别 )(2)、下面句子中加点词虚词的意思和用法完全相同的一组是( C)A.足肤皲裂而不知 范仲淹二岁而孤B.当余之从师也 去之南都C.以衾拥覆 辄以水沃面D.余则缊袍敝衣处其间 其如土石何(选自愚公移山)(3)、用现代汉语翻译句子。负箧曳屣行深山巨谷中明确：背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中。(4)、两文段的主人公都克服了生活的艰难，勤奋苦读，从文段中来看，二者的读书动力略有差别，请分别用自己的话概括，【甲】文宋濂是：以读书为乐(有极强的求知欲望)，【乙】文范仲淹是：因感恩慈母，承担家庭责任而读书。反映古代名人苦读的成语故事有：囊萤映雪、 悬梁刺股、凿壁偷光、画荻凿壁等（要求填写两个)。1
