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1、 高二生物教案【8篇】高二生物优秀教案 篇一 教学目标： 1、学会区分处方药和非处方药。 2、学习把握一些安全用药的常识。 3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 教学重点：概述安全用药的常识 教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法 教学预备：学生课前搜集药品的使用说明书 课时安排：一课时 教学方法： 提问的方式，小组争论。 教学过程： 一、导入新课 教师：我们上节课学习了免疫，知道人体有肯定的免疫功能，但每个人食五谷杂粮，还是免不了会生病；日常生活中也会遇到一些危险状况或意外损害，面对这些你首先想到的措施是什么呢？今日我们学习其次章用药和急救。请同学们看两个有关用药的资料，我
2、们再下结论。 资料1：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反响有关，其中50万人是严峻不良反响，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出很多倍。 资料2：据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60%以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，60%-80%也与药物不良反响有关。 教师：当我们遇到一些小病时，假如家长有肯定的医学常识，对稍微病症的诊断和用药方法正确，这样做是可以的。同时又起到节约时间，准时治病的效果。但，俗话说得好，“是药三分毒”，在自己用药的时候，怎样选择药物、如何服用，才能充分发挥药物的效果，避开药物对人体所产
3、生的不良反响或危害呢？我们这节课来探讨有关“安全用药”的学问。 二、讲授新课 一、安全用药 教师：安全用药是指依据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都要恰到好处，充分发挥药物的效果，尽量避开药物对人体所产生的不良反响或危害。所以了解一些安全用药的学问是特别必要的。首先，我们了解药物的分类。 （一）处方药和非处方药 1、学生分析小活动： 首先我们来分析一些常用药：草珊瑚含片、阿司匹林、黄连素、红药水它们都是用来干什么用的？ （生分组争论尝试答复） 这些药物我们可以在哪些地方买到？ 生争论答出：医院、药店、医药超市等。 2、处方药 然而在现实生活中，有些疾病，仅凭我们所把握的一些医学
4、常识，不能够做出病情推断，也不能打算用何种药物，这时我会怎么办？ 需要医生给我们开出药方，然后根据药方去抓药，根据医生的要求服用。这类药和我们刚刚学的非处方药不同，我们称为处方药，处方药必需凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购置，并根据医嘱服用药物。 3、了解什么是非处方药 上述这些药我们可以不用医师开药方，直接去买到，根据说明书使用即可，这一类药称为非处方药，简称OTC，非处方药用于治疗一些消费者简单诊断，自我治疗的常见稍微病症。比方，同学们有时觉得自己在发烧、流鼻涕等病症，就推断自己患感冒，便自己去购置一些感冒药，这种现象在生活中常常发生，也表达了非处方药的优越性，质量稳定，疗效好，使用
5、便利。 （二）药品的服用 1、教师：无论是处方药还是非处方药，在使用前都要认真阅读使用说明书，确保用药安全。下面请同学们以小组为单位，阅读自己的那份儿使用说明书并进展交换阅读。解读说明书中的各项信息，然后对教材88页的问题进展争论，并选一名记录员记录你们小组的争论结果。 （1）哪些是中药，哪些是西药，你是怎样辨别的 （2）药物的使用说明中有哪些信息对于安全用药是非常重要的？ （3）你能否从使用说明中概括出一些药物保存的根本要求？ （4）关于安全用药，你还有哪些盼望与大家争论的问题？ 教师：请每小组的记录员依据本小组的状况向大家汇报争论的结果。 学生1：我们小组的中药有，西药有，我们是依据药物的
6、主要成分来辨别中药和西药的。 学生2：使用说明书中的作用与用途或功能与主治、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位和留意事项对于安全用药都是非常重要的。 学生3：药品的保存大多需要放在枯燥、避光的地方，而且要密闭保存，避开受潮，药物受潮后有效成分可能分解，甚至发生霉变，影响疗效。 （教师依据学生的答复状况赐予鼓舞性评价，同时准时订正某些不正确的观点，归纳出争论题的参考答案。） 2、对比同学们搜集的药品说明书，查找在药物说明书上有没有药物的主要成分、适应症、用法和用量、药片规格、留意事项、生产日期、有效期、生产批号等。 教师补充讲解：一般来说药品的有效期为1-5年，没有规定或说明有效期一般
7、按5年来算，失效期指药品在规定的储存条件下，其质量不符合国家认可的质量标准和要求，不能连续使用的日期。 举例：1、“有效期为1999年7月”指该药可用到1999年7月31日。 2、“失效期为1999年7月”指该药可用到1999年6月30日。 我们把握了以上的常识也是安全用药的必备，我们购置了非处方药必需严格仔细阅读说明书，根据要求进展服用，而处方药则必需在医师的详细指导下方可使用。 二、家庭小药箱的配备 在生活中，有时候会突发性的消失一些小毛病，如感冒、腹泄等，这时候假如家中早已预备好了那就便利多了，因此家中配备一个科学的家庭药箱或旅行药箱，就显得特别有必要了。现在请你设计一个家庭药箱，在设计
8、时，你首先要考虑家庭中常备的药物有哪些？家庭成员中是否有特别状况，这些药物的保存方法你了解吗？如何将这些药物摆放？ 学生进展小组设计，设计完成后小组沟通。 三、稳固练习 看谁选得对 1、以下说法中不正确的选项是 A.处方药是必需凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购置的药物 B.非处方药不需要凭医师处方即可购置，因此这类药物可以随便服用，不会对身体引起毒性或副作用 C.中药和西药是依据其有效成分的不同来区分的 D.无论何种药物，在使用之前都应认真阅读使用说明书 答案：B 2、当你的家人因腹泻需要服药时，你应当选择以下哪种非处方药 A.感冒冲剂 B.牛黄解毒片 C.阿司匹林 D.诺氟沙星胶囊 答
9、案：D 3、以下药物已经过期不能使用的是（假设教学时间为2022年6月1日） A.生产日期为2022年6月，有效期：三年 B.生产批号为020601，有效期：二年 C.有效期至2022年6月 D.失效期至2022年6月 答案：D 高二年级生物教学设计方案 篇二 学问目标 理解由各种化合元素组成的水、无机盐、糖类、蛋白质、核酸等各种化合物的化学组成特点，在细胞和生物体内的存在形式和各自具有的生理功能；初步了解生物的各种生命活动是体内各种化合物按肯定方式和规律有机地结合起来协调合作、共同作用的结果。 力量目标 通过对组成生物体的化合物相关学问的学习和分析，培育学生理解、思索和分析问题的力量；通过对
10、不同化合物的组成、构造和生理功能的学习和分析，培育学生运用比照的方法独立解决问题的力量；通过对化合物的学习和分析，初步培育学生跨学科综合分析问题的力量。 情感目标 通过各种化合物的构造特点和功能特点的学习，熟悉构造与功能相统一的观点；通过各种化合物的功能的学习，熟悉生物体的物质性和生命活动需要物质根底的观点；使学生初步学会抓住学问中的主要冲突和冲突的主要方面的学习方法；培育学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物、熟悉世界的思维方法。 重点分析 1、组成生物体的六大类化合物的元素组成，该六大类物质在生物体内和细胞中的存在形式、在生命活动中的主要功能。 组成生物体的六大类化合物虽然都是由化学元
11、素组成，但组成的各类化学元素的种类、数量、组成的方式是各不一样的，教师应指导学生运用比照的方法进展比拟，使学生了解各种化合物的组成特点，并在此根底上把握其功能；另一方面该局部的学问又是学习以后学问，如新陈代谢、遗传和变异的重要根底。所以必需作为重点指导学生学好、学扎实。 2、四类有机物的构造和功能 四类有机物是生物体特有的化合物，了解这四种化合物的构造和在生物体生命活动中的功能，特殊是四种化合物在生物体生命活动的功能的侧重点，利于学生深入理解生物体的生命活动。糖类物质主要作为生命活动的供能物质，脂类物质主要作为生命活动的储能物质，蛋白质是生命活动的表达者，而核酸是生命活动的掌握者，核酸对生命活
12、动的掌握是通过掌握蛋白质来实现的。教师在教学中应重点引导学生对四种化合物的功能进展区分。 难点分析 1、组成蛋白质的构造单位氨基酸的化学构造特点，蛋白质的空间构造及其与功能特点的相互关系。 蛋白质的构造单位以及蛋白质的化学构造特点及空间构造特点等，是有机化学的学问，由于学生还没有开头学习有机化学，因此是学习上的难点。教师在教学时应留意联系化学学问进展讲解，讲清晰氨基酸的构造通式，通过氨基酸的缩合反响引出蛋白质的化学构造，并直观演示蛋白质的空间构造（模型），帮忙学生理解蛋白质的空间构造和生理功能特点的相互关系。 2、组成核酸的根本单位核苷酸的构造特点，核酸的种类、构造特点和主要功能。 核酸的学问
13、虽然简洁，但学问繁多、琐碎，对于学生来讲学习和记忆都有肯定的困难，因此是教学的难点。教师教学是一要留意与蛋白质的构造单位（核苷酸）区分开，二要区分核酸的不同种类(DNA、RNA)，三要区分不同种类核酸的核苷酸，为后面遗传的物质根底的学习奠定根底。 高二生物优秀教案 篇三 一、三维目标 1、能说出DNA分子的根本组成单位 2、能概述DNA分子双螺旋构造的主要特点 3、能说明碱基互补配对原则 4、能概述DNA分子复制的时间、场所、过程、特点和意义 5、通过构建概念图，有利于培育学生构建学问网络力量。 6、通过课堂的技能训练，强化学生分析问题和解决问题力量。 7、认同DNA分子构造和功能的统一性 8
14、、通过师生互动，训练学生语言表达力量及能标准和精确描述专业术语 二、教学重点、难点 1、教学重点:DNA分子构造的主要特点 DNA分子复制的条件和特点 2、教学难点:利用碱基互补配对原则进展相关计算 半保存复制应用 三、教学方法 谈话法、讲练结合法、归纳法 四、教具预备:PPT课件 五、教学课时:1课时 高二生物优秀教案 篇四 教学目标 一、学问方面 1、使学生理解矿质元素的概念，了解植物必需的矿质元素的种类和来源 2、使学生理解根对矿质元素离子的汲取过程及其与植物根细胞呼吸作用之间的亲密关系 3、使学生理解根汲取矿质元素离子与根吸水的联系和区分 4、使学生了解矿质元素在植物体内的存在形式、运输方式和利用特点 5、使学生了解合理施肥、无土栽培原理和有用。 二、力量方面 通过引导学生分
