《八年级语文下册第一单元导学练--课堂检测题----刘文卉》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册第一单元导学练--课堂检测题----刘文卉（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元学导练1、藤 野 先 生（第一课时）一、前置作业：预习生字词：注音及解词 连词成段二、课堂作业：这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?以什么为线索来记叙的?藤野先生是一个 的人。 作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例，分别表现藤野先生的思想品质。“我”对藤野先生怀有一种什么感情?请引用课文内容简要回答。三、课堂检测：1给加点的字注音。（45分）绯红（ ）宛如（ ）驿站（ ）解剖（ ）油光可鉴（ ）畸形（ ）不逊（ ）匿名（ ） 杳无消息（ ）深恶痛疾（ ）诘责（ ）凄然（ ）教诲（ ）瞥见（ ）抑扬顿挫（ ）2、解释加点的字。（15分）油光可鉴（ ）好意难却（ ） 杳
2、无消息（ ）毫不介意（ ）出言不逊（ ）3、联系上下文，分析加点词语的感情色彩。（40分）东京也无非是这样（ ）实在标志极了 （ ）居然睡安稳了 （ ）他们也何尝不酒醉似的喝彩 （ ）1、藤 野 先 生（第二课时）一、 前置作业：预习生字词：注音及解词 连词成段二、课堂作业：文章除了直接写藤野先生的内容外，还写了哪些内容?这些内容和藤野先生有什么联系吗?鲁迅先生是用什么来统摄全篇内容的?三、课堂检测：1、本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是（50分） 2、这些事例分别表现藤野先生的思想品质是（50分） 2、我 的 母 亲（第一课时）一、 前置作业：预习生字词：注音及解词 连词成段二、课堂
3、作业：理清文章结构。用一句话概括母亲的形象特点。为什么说她又是“严父”?三、课堂检测1、给加点字注音：野蛮（）文绉绉（）穈先生（）绰号（）嬉戏（）庶祖母（） 吹笙（）摹画（） 抽屉（）锁匙（）轻薄（） 眼翳（）2、解释下列词语1文绉绉：_2下流：_3管束：_3、文中，能体现母亲是“严师”的事件有哪些？4、文中，能体现母亲是“慈母”的事件有哪些？5、请找出选文第5段的中心句。2、我 的 母 亲（第二课时）一、前置作业： 选作学案二、用一句话概括母亲的形象特点。为什么说她又是“严父”?课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?三、课堂检测1、课文中说母亲是“恩师”，给我“做人的训练”表现在
4、哪些方面？母亲是“慈母”又表现在哪些方面？ 2、通过课文的叙述、描写，你了解到作者的母亲具有怎样的品性？文中母亲对“我”的教育和影响哪些方面对你也有启发，为什么？3、仿照下面例句，展开想象续写一句：例句：我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。仿句：我渐渐明白，世间最 事莫如 ；世间最 事莫如 。3、我的第一本书 一、前置作业：预习生字词：注音及解词 连词成段二、课堂作业文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“
5、本”在这里指什么?三、课堂检测1根据拼音写出字词。马zn（ ） 红sh（ ） 磨磨cen cen（ ）sh（ ）师 j（ ）背 规规ju ju（ ） tu（ ）灯狮子2原文填空。 父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书_，装订成了两本_的书。3“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以怎样的理解?_4、列夫.托尔斯泰（第一课时）一、前置作业：预习生字词：注音及解词 连词成段二、课堂作业：作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界?找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。三、课堂检测：1、给加点的字注音（50分）胡髭_ 长髯_ 一绺_ 鬈_侏儒_
6、 尴尬_ 锃亮_ 粲_2、托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品，其中_、_、_三部长篇小说，代表了他的艺术高峰。（15分）3、下列词语的含义：（35分）非凡器宇_禁锢_鹤立鸡群_正襟危坐_颔首低眉_4、列夫.托尔斯泰（第二课时）一、前置作业完成学案二、课堂作业找出文中的比喻句，分析其妙处。找出文中的夸张修辞，体会它们的表达效果。三、课堂检测：1在你认为最合适的词语下面画上“_”（60分）（1）（托尔斯泰的）长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的（漆黑 乌黑 黝黑）脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。（2）这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，（保留 滞留 残留）着愚钝和
7、压抑。（3）而恢复乡间生活以后，他（托尔斯泰）的样子和往常出现在舞台上的乡神角色再（符合 吻合 合适）不过了。（4）虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种（锐利 锋利 犀利）目光，但再好的图片都没法加以反映。它们（目光）可以变得冷酷（锐利 锋利 犀利），可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿，意趣盎然地涌出好奇的神色。2对语句理解有误的一项是（ ）（40分）A当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。（这句话通过写眼睛来写托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。）B从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直
8、都是长相平平，混在人群里找都找不出来。（这句总结式的一句话，写出了托尔斯泰作为平常人的外表。）C直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他的脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。（托尔斯泰晚年实现了世界观转变，对土地私有制表示强烈否定，对国家、教会进行猛烈抨击，宣扬博爱修身，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾之路，所以“阴云才消除”、“悲凉之地解冻”。）D作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。（托尔斯泰批判社会丑恶现象，遭到敌对势力的反击，一生中无法过上幸福的生活
9、。） 5、再 塑 生 命 班级 小组 姓名一、前置作业：预习生字词 注音、释义；连词成段。二、课堂练习： 默读课文，感知内容，思考问题： 课文写了哪几件事情？ 莎莉文老师是一位怎样的老师？ 文章为什么以“再塑生命”为题？三、课后检测1、给加点字注音：（60分）搓捻（ ） 企盼（ ） 截然不同（ ） 花团锦簇（ ）繁衍（ ） 迁徙（ ） 期期艾艾（ ） 觅食（ ）栖息（ ） 落英缤纷（ ） 冥思遐想（ ）（ ）2、下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（ ）（20分）A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。 B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。 C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。 D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。3、下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（ ）（20分） A、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。B、一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。 C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
