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1、I like the music that I can dance to一、 教前分析 本节课内容是八年级下册第五单元Section A 的听说部分，其语言目标是表达自己的喜好，让学生通过听和说，对定语从句的基本结构从语言上感知、模仿、领会、探究、应用。本课是本单元的重点，本课的学习将为整个单元及今后的学习奠定基础，本节课话题是谈论喜爱的音乐、歌手和组合，让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活，能用简单的定语从句形式表述自己的观点。 本节课谈话的话题贴近学生的生活实际，能够使他们感到亲切、真实、从而激发他们的学习兴趣和激情，但学生之间的差异是客观存在的，根据学优生
2、和学困生在学习基础和学习理解领悟能力等方面的差异，我为不同的学生设计了不同的导入性习题和活动内容，充分发挥差异教学的作用，让学生能够选择适合自己的难度和高度，从而有了自己的收获，也体会到了成功的喜悦。 本节课学优生知识目标是学会用定语从句谈论自己的喜好，用定语从句介绍自己喜欢的音乐、歌手和组合 待进生的知识目标是学会谈论喜好，掌握定语从句关系词who that的用法。 本节课的能力目标是学会表达自己对某人或某事物的喜欢，并解释理由，通过两人对话，调查采访及小组活动等一系列活动培养学生的交际能力和学习主动性 本节课的情感目标是让学生们通过音乐给自己营造一种快乐、融洽的氛围。 本节课的教学重难点是
3、运用I like music that和I like singers who句型，表达自己的喜好。 本节课根据学生的差异性和竞争意识强等特点，我主要运用了小组合作探究法和任务型教学法，采用的是创设情境，引导学习；合作交流，应用提高的教学策略。 一、 过程呈现 （一） 创设情境，导入新课：我通过播放两首学生喜欢的音乐：隐形的翅膀和生命之杯，引出本节课的语言目标：谈论自己喜欢的东西。让学生小组讨论并交流这两首音乐各自的特点，激发他们的学习兴趣，同时引出本课的重点句式I like music that （二） 传授新课，学生掌握目标语言 1、 我将两组我喜欢音乐的原因分别板书在黑板上，第一组句子，
4、I like music, because it has great lyrics.由我为学生讲解如何将两个句子合并成一个句子: I like music that has great lyrics，找多个同学读然后齐读这个定语从句，让学生感知定语从句的结构。第二组句子，I like music, because I can dance to it.让学优生来模仿，自己做出定语从句。 2、 思维训练：我根据学优生和待进生的不同特点设计了这一环节，让学生从中任选一种适合自己的习题，对于理解领悟能力差的待进生来说，他们可以从起点低的填入正确的关系词来感知并且领悟定语从句，从而也能体会到成功的喜悦。
5、而对于学优生来说则可以选择把两个句子合并成一个定语从句这样有难度的习题。 3、 根据英语新课程标准所倡导的learning by doing理念，在这一环节，我设计了Pair work这一活动。通过There are many kinds of music. Do you want to know what kind of music your partner likes? 导入这一活动。先由我和一名学生做示范互相询问喜欢那种音乐，并用定语从句做出回答引出这一对话练习。学习英语的目的就是在实际生活中学以致用，这个活动贴近学生的生活，学生很感兴趣，在完成任务的过程中，让学生灵活运用所学的知识，让
6、他们真正用英语做事情，体验到成功的快乐。 4、 知识拓展：通过Just now we talked about the music that we like, next well talk about singers. Do you want to know what kind of singers I like? 过渡到这一环节。屏幕上打出我喜欢的两张歌手的照片，引出新句型：I like singers who 5、头脑风暴，屏幕上出示四幅图，小组讨论怎样运用所学的新句型表述自己喜欢那种歌手和组合，充分发挥了本班学生喜欢新事物，课堂上敢于发言，善于表现自己，竞争意识较强等特点。 6、猜歌手游
7、戏， 通过学生喜欢的一种游戏形式，让学生对定语从句有更多的领会，我设计了两组，每一组有三个定语从句，若学生能从第一个句子中猜出这个歌手是谁，就能得到三颗红星，从第二个句子中猜出，得到两颗从第三个句子中猜出，只能得到一颗红星。把学到的知识运用到生活实际，从而提高学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，并且为下一步听力打下基础 7、 听力练习 这一系列的听说活动用不同的形式加深对目标语言的理解。 8、 拓展延伸 ：在这一环节我设计了两个活动 第一，在完成听力的基础上设计了调查采访这一活动，让每个同学采访任何想采访的同学，至少一个。照顾到了待进生和学优生的差异,将调查结果交给每个组的组长，由组长汇报调
8、查结果，培养了学生的交际能力，同时也锻炼了各组组长即学优生的组织表达能力，调查采访活动活跃了课堂气氛在创设的情境中进行语言操练，学生身临其境，心理上自然放松，且充满参与的热望，淡化了对新学词句的恐惧心理，学生很喜欢这种活动 第二，小试身手，这是一组精心设计的有难以区别度的题目，照顾到了学优生和待进生的不同水平。通过这些题目的完成情况，不仅对本节课的实际授课效果进行了很好的检测，更主要的是为师生下一阶段的教和学指明了努力的方向。 （三） 梳理反思，让学生将本课所学知识要点进行总结、梳理，提升学生的学习能力。教师进行点拨，并在本课结束时渗透情感教育：enjoy English, enjoy mus
9、ic, feel good about the life，将课堂教学提升到一个新的高度。 （四） Homework课后作业，不是课堂教学的结束，而是课堂教学的延伸、拓展和深入，本次作业针对学优生和待进生的不同特点设计了A类和B类，我围绕本课教学内容，考虑到学生的兴趣爱好，以培养学生们的综合素养为目标，设计了拓展性作业和实践性作业，目的是使英语学习变成学生所喜爱的事情，让学生乐于接受，乐于学习。 （五） 教学反思 1. 本节课的教学设计紧扣和谐高效基本理念和设计思路。采用深受学生喜爱的音乐和歌手导入新课，这大大增强了学生的学习兴趣。 2. 本节课以学生为主体，以训练为主线，以能力培养为宗旨。注重
10、语感教学，加强听说训练，努力做到视、听、说、写的同步；利用多媒体等资源来展现教学内容，开展多种语言教学活动，让学生深切体会到语言运用的意境；利用对话，让学生身临其中，既掌握了语言知识，提高了交际能力，又在小组活动中增强了自信，同时也让学困生在小组活动中有所收获。 3. 在实际教学中，我真实的感受到学生的轻松与快乐，不论是学优生还是学困生在本节课中都能体会到成功的快乐。适合学生的学习就是最好的学习，这是我对差异教学最大的感触。I like the music that I can dance to让学生愉快的、充满自信的走进我的英语课堂，是我最大的愿望。让学生在我的英语课堂享受快乐和成功，是我孜
11、孜以求的目标。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈的努力着。今天，借此平台，恳请各位领导、老师指导我的说课，使我更好的成长。我说课的内容是人教版九年级英语Unit 6 I like music that I can dance to . Section A (1a1c).整个说课我将分成五大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学程序、教学反思。第一板块：教材分析（一）说教材本单元以music为中心话题，让学生学会运用定语从句谈论自己喜爱的艺术，学习表达自己的爱好。从结构内容上说，定语从句是初中阶段必须了解的一种句法结构。本单元将通过一系列的练习（句法结构练习、听力练习、精读写作练习
12、、自我检测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。共需要七个课时，本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是本单元的双基-基本和基础。其重点任务是导入新的语言即New Function Presenting .因此这一节课我分成两个部分：第一部分引入定语从句的学习：第二部分围绕I like music that I can dance to .这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练进行授课，最终完成本课时的教学任务。（二）教学目标根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：1 Knowledge objects(1) Key v
13、ocabulary prefer ， lyric(2) Target language What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . . What about you ? I prefer music that has great lyrics.2 Ability objects(1) Train students to express preferences(2) Train students listening skills3 Moral objectsLets enjoy music .Lets e
14、njoy ourselves. Lets enjoy life.教学重点(1) Key Vocabulary prefer , lyric (2) Target language(四) 教学难点 (1) Attributive clauses with that/who . (2) The listening practice .第二板块：教学方法由于英语是一门综合性与实践性相结合的科目，根据本文内容，综合到新教育理论，本课主要采用任务型教学法，情景教学法以及多媒体辅助教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。利用现代化教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生
15、吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，努力培养学生自主学习的能力。把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时，授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生会学。因此在课堂教学中巧妙的运用教学艺术，适当安排小组交流、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生勇于说、乐于说。提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”。从而从根本上打破传统的课堂教学模式，建构一种新型的现代教育模式。使学生在更轻松、更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。第三板块：学习方法初三的学生已具备一定的认知能力。有自我的观点和看法，不满足教科书的内容。而希望通过学习获取更多的知识和信息，开拓视野。而现代的教育理念认为“获得知识的过程比获得知识更重要”。因此，在本课的教学中，我不是把知识直接交代给学生，而是引导学生主动参与学习合作，倡导体验，实践和自主探究的学习方式。注重学生交际与课文文题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主的寻找信息、获取信息、使用信息。激发学习潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。第四板块：教学程序Step One Warmup 师生简单进行问候。请学生用热烈的掌声欢迎来听课的老师们，但是要改变一下鼓掌的方式，师示范有节奏的掌声。，设计意图 设置悬念，吸引学生的注意力。从一开始预热本课话
