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1、初中物理课内重要实验专项练习（一）利用斜面进行的实验1. 小宇同学用如图所示装置来测定斜面的机械效率；每次实验时，被拉的小车沿同一斜面匀速向上运动，下面是小宇同学的实验时记录数据的表格，并记录了部分数据。实验次数物重G/N斜面高度h/m沿斜面拉力F/N斜面长度S/m有用功W有/J总功W总/J机械效率150.11.60.5250.152.20.50.751.168%350.22.70.511.3574.1%450.253.10.51.251.5581%第（1）次实验时的有用功为 J，总功为 ，机械效率为 。分析表中的数据你能得出哪些结论： ； ；完成上面实验后，小宇又产生一个猜想：“如果把斜面做
2、得光滑些，可以提高斜面的机械效率。”请你先用所学知识，判断小明的猜想是否正确。并简要说明理由。 如果小宇还想要探究斜面机械效率与小车重力的关系，实验时应当控制哪些量不变？ 小宇通过探究明白了大桥往往有较长引桥，其原因是 。2. 利用斜面小丽同学研究“摩擦力对物体运动的影响”，如图所示：实验时，小丽让同一小车从同一斜面的同一高度滑下，是为了使小车_。接着在表面材料不同的水平面上运动，分别停在如图所示的不同地方；由实验现象可以推断：假如小车在平面上运动的过程中，在水平方向上不受力，它将做_。在某次实验中，小丽由于疏忽没有做到让小车从斜面的同一高度滑下，则小车在水平面上滑行时的惯性 （填“相同”或“
3、不同”）。3. 如图：在“研究物体动能与哪些因素有关”的实验中，将A、B、C三个小球先后从同一装置的hA、hB、hC高处滚下（mA=mBhB），推动纸盒运动一段距离后静止。实验中你通过观察 知道动能的大小；从图中可以看出A、B、C三个小球刚到达水平面时 球的动能最大。在研究物体动能与质量的关系时，我们可采用 方法（具体做法），使得质量不同的小球刚到达水平面的时具有相同的初速度。在研究物体动能与速度的关系，我们应选择 两图来进行比较；并从图中对比能得出结论： 。（二）利用瓶中插一根细管进行的实验4. 在小瓶里装上带颜色的水，配上橡皮塞，橡皮塞上插一根一端封闭的玻璃管，把细管封闭端加热，使橡皮管内
4、空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞紧瓶口，如图所示；将小瓶放入热水中，可观察到水柱 （选填：“上升”、“下降”或“不变”）；人们根据这一原理制成了 ；若要使液柱的变化明显些，可采用的办法 。5. 李亮同学用硬度适当的塑料瓶、橡皮塞、有刻度的两端开口的细玻璃管、滴入红墨水的溶液自制的一个简易气压计（如图），用它来探究“大气压随高度的变化情况”：瓶中水面上方是空气，分析可知瓶内的气压 （选填：“大于”、“小于”或“等于”）瓶外的大气压。李亮同学将气压计从山下拿到山上后，细玻璃管内的水柱高度会 （选填：“上升”、“下降”或“不变”）；这说明了 。为了排除其它因素对实验结果的影响，在探究过程中除了要塞紧橡皮
5、塞外，还应该注意 （只要说出一点）。若李亮在制作过程中选用了更细的玻璃管，其他条件不变时，液柱的变化 （选：“能”或“不能”）明显。6. 小丽同学在一个密封的瓶内装满液体，并插入细管，她想用这个装置来检测人手握力的大小，则小丽可通过观察 来得知握力的大小；瓶中插入细管的目的是为了 。（三）利用电流表和电压表进行的测量性实验7. 为了探究电流与电压、电阻的关系，小亮设计了下图甲所示的电路图。请根据电路图，用笔线代替导线将下图乙的元件连接完整。调节滑片位置，改变定值电阻两端的电压。前两次电压表、电流表的示数如表（一）中所示，第3次两个电表的示数如图丙所示。请把第3次的电表读数填在表（一）中；由表中
6、数据可知实验使用的定值电阻的阻值是 ；对表（一）中数据进行分析，可归纳出的结论是 。表（一）表（二）次序123次序123电压（V）2.04.0电阻（）51015电流（A）0.10.2电流（A）1.20.60.4如果仍用图甲电路探究电流与电阻的关系，实验记录数据如表（二）所示，实验中当换用不同的定值电阻后，每次应 ，保持 不变，根据表（二）数据可得出结论是 。小亮同学在做完实验后思考，在研究电流与电压的关系时，如果用一只合适的电灯来代替定值电阻，是不是可行？为什么？说出你的理由。 RXRS8. 做伏安法测定电阻阻值的实验。实验原理是： 。小明根据右图所示的电路图，将对应的实验器材连接成实验电路。
7、同小组的小亮在检查时认为，从实验目的来看，实验电路上有一根导线连接错了，建议小明改接。请你在接错的那根线上打“”；并画一根导线，使电路连接正确；小明将电路改接正确后，合上开关，发现电流表无示数，而电压表示数接近3V，则电路可能的故障是 。01103V15250+3150.600.22A30.410+0.63排除故障后，调节变阻器的滑片到某位置时，电压表和电流表的指示如上图所示，则电压表读数是 V，电流表读数是 A，被测电阻Rx的阻值是 。小明和小亮为他俩在全班首先获得测量结果而高兴，准备整理实验器材结束实验。你认为他们的实验真的结束了吗？你会给他们提出什么建议呢？写出你的建议：_；你提出这个建
8、议的目的是：_。9. 太湖中学初三（2）班同学测额定电压为2.5V的小灯电功率实验。实验原理： 。在右图电路的圆圈内填入电流表、电压表的符号；并将对应的实物图连接完整。小丽规范操作，但当闭合开关时却发现：电流表无示数，电压表却有示数，则可能的故障是 。当小丽和同学商议后排除了故障，正确测得3组实验数据：U1=1.6V，I1=0.20A；U2= V，I2= A；U3=2.5V，I3=0.30A。U2、I2的示数如电表所示，请将示数正确读出并填在前面的横线上；请你在虚线框内为他设计一个表格，并把这些数据正确填写在设计的表格内。根据表格中数据，小丽所测灯泡的额定功率为 W。在实验中，另一组的小刚同学
9、刚连接完最后一根导线，立即看到灯泡发出明亮的光，则他在实验操作中的两个不当之处是： ； 。实验结束后，小刚同学将测得的多组数据作出了I-U图象，如右图所示，结果发现图线不是一条直线，这表明通过灯泡的电流与电压不成正比，小刚很郁闷，请你帮他分析原因。（四）几个利用弹簧测力计进行重要探究实验及对弹簧的研究深化10. 在“研究滑动摩擦力与哪些因素有关”的实验中，小明进行了如图所示的实验操作：当用弹簧测力计拉着木块运动时，要让木块在水平表面上作 运动，这里运用了 的原理；通过比较 两图，可得出结论：当接触面粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大。通过比较 两图，可得出结论： 。考虑到影响摩擦力的因素很多
10、，因此研究此问题的过程中采用了 的方法。在以前我们也学过许多这样的研究问题的方法，请举一例 。MN图（甲）MN图（乙）某次小明同学按如下方法研究滑动摩擦力与压力的关系；先将长木板N平放，用弹簧测力计拉着木块M在N上做匀速直线运动，如图（甲），此时木块M所受滑动摩擦力为f甲，测力计的示数为F1；然后再将N支起，仍然用弹簧测力计拉着木块M沿N斜向上做匀速直线运动，如图（乙），此时木块M所受滑动摩擦力为f乙，测力计的示数为F2。请你判断以下关系式：f甲 F1；f乙 F2；f甲 f乙；（以上各空均选填：“大于”、“小于”或“等于”）11. 以下是小丽和小宇同学在研究“杠杆平衡条件”的实验出现的情况：在
11、进行此实验时，他们应先将直杠杆的 支起，并调节杠杆使它在 位置静止，在这一位置静止的好处是 。若杠杆被支起后，左端高右端低，则应进行的操作是 。实验时，老师只有给每小组10个相同的钩码，当在杠杆的左端挂上如图位置的三只钩码时，则为使杠杆平衡，小丽应当的杠杆怎样挂钩码，请你帮小丽出两个主意： ； 。实验中改变支点两侧的钩码的个数及位置，用同样的方法一般要做三次，得到三个组数据并进行分析。这样做的目的是 。当小宇同学弹簧测力计系在杠杆上并始终施加竖直向下的力，当在左端如图位置挂4个钩码（每个钩码0.5N），读出此时测力计的示数是 N，并从杠杆上直接读出对应的力臂；小宇改变钩码及测力计的位置进行多组测量，
