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1、综合实践活动我换牙了！说课稿一、选题背景这学期刚开始，班上一个小女孩跑到我办公室，很惊慌地说：“老师！我牙齿松了！”我笑着回答：“恭喜你呀！你长大了！换牙了！”班上的孩子正处于换牙高峰期，一个个笑起来的样子特别可爱！与此同时，问题也来了，我曾接到几个家长电话，说孩子长蛀牙了，需要到医院检查治疗。是呀！孩子们对换牙的心情如何，对保护牙齿又了解多少呢？这次的综合实践课不恰好是一个绝佳的机会吗？无独有偶，在查找资料的过程中，我发现这个选题恰好是品德与生活一年级下册第三单元健康生活每一天的第一个主题我换牙了的第一个小话题。一年级学生正处于换牙高峰期，保护不当则容易发生蛀牙，而恒牙一旦受损将无法换新。因
2、此，保护牙齿这一主题对他们目前以及以后的生活起到很强的指导作用。同时，正在换牙的学生们对这个选题也会倍感亲切，兴趣也更容易激发。让孩子们兴味盎然地在自主实践过程中发现问题、解决问题，更是本次综合实践课的根本目的。二、活动目标换牙的内容可以很广，为了使这次实践课起到更强的指导作用，在结合一年级学生知识储备少、动手能力弱、刷牙习惯未完全养成等实际情况的基础上，我最终预设了如下活动目标：1、 了解换牙的基本知识及注意事项2、 认识龋齿的危害及保护牙齿的重要性3、 养成早晚刷牙、正确刷牙的良好习惯4、 初步养成查找资料、小组讨论等学习习惯，培养综合实践能力三、活动方式一年级学生自主实践能力还未形成，如
3、何培养学生的实践能力成为活动方式首要和主要考虑的问题。因此，我根据由扶到放的原则，设计了如下活动方式：1、 课前，学生在家长的指导下上网查阅资料或翻阅相关图书2、 以大组为单位，组长调查本组学生的龋齿情况及刷牙情况，班长在教师指导下汇总统计；3、 课堂上，学生在校医的带领和指导下正确刷牙；4、 课后，通过评比“护牙之星”，鼓励学生自主跟进早晚刷牙记录。其中，在分组调查学生龋齿情况这一方式上出现了点问题，我早前大致了解了一下班上学生的龋齿情况，发现有好几个学生不知道自己有多少颗龋齿，学校有经验的老师建议我将调查表格发给学生，回家在家长的带领下填写。四、活动过程此次综合实践课，我结合人教版中我换牙
4、了这一课的相关内容，与学生讨论换牙的原理及换牙的注意事项。此外，我结合本班实际进行了有机拓展延伸，引导学生讨论龋齿的危害、保护牙齿的方法以及培养学生的护牙习惯。为激发学生兴趣，引导学生从初步感受到发现问题再到解决问题，本次课分两个课时进行。（一）激发兴趣，提出问题第一节课旨在让学生了解换牙的基本知识，通过观看动画片、分享自己的换牙小故事等形式激发学生的兴趣，引出护牙的重要性，并提出换牙过程中的疑问，为下节课做铺垫。为此，第一节课我设计了如下内容：1、 观看动画，激趣导入2、 分享故事，分享心情3、 引出换牙注意事项4、 讲述得蛀牙感受，提出问题5、 搜索资料的引导环节一：观看动画，激趣导入抓住
5、学生心理,利用动画起到潜移默化的作用,正是教学润物细无声的特点。学生换牙的同时，他们的心理也会有微妙的变化，为此，在课堂伊始，我播放了一段喜羊羊与灰太狼之换牙记，孩子们立刻被吸引住了。动画一播完，我马上抛出问题：美羊羊换牙后，伙伴们觉得她丑，都不和他玩了。这时候，羊村长说了什么话？孩子们纷纷举手，有模有样地学起来：“换牙是再正常不过的事情了！”“是的！换牙很正常，这代表了什么？”没想到我这个问题一抛出，全班几乎异口同声地说：“我们长大了！”通过动画片，孩子们意识到，换牙并不可怕，反而是件自豪的事情。环节二：分享故事，分享心情结合喜羊羊与灰太狼的故事，我请大家也来分享自己的换牙故事。通过看故事到
6、分享故事，说出自己的故事，学生在这一环节更多的是感受到的是换牙的快乐而不是恐惧。环节三：引出换牙注意事项在这一环节，我继续结合动画提问：村长掉牙和美羊羊掉牙一样吗？许多同学举手回答后，我设计了喜洋洋医生的角色告诉学生“乳牙与恒牙”的特点，在特点的讨论上，有学生答出了：恒牙掉了不会再长。意识到这一点，护牙的重要性就不言而喻。在护牙知识方面，我设计了两部分内容，一部分是生活中常见的损坏牙齿现象，另一部分则是蛀牙的形成与预防。其中第一部分简单易懂，作为第一课时的内容；第二部分在第一课时则初步涉及。在换牙过程中，牙齿比较痒，部分学生会不自觉地舔牙、摇牙甚至咬笔等硬物。在换牙的注意事项环节，我首先让学生
7、看几幅图片，图片都是学生现实生活中常出现的问题，并让学生评一评这样的做法对不对。我发现，那些平常生活中有相应坏习惯的学生一动不动地听着，不好意思地看着我。由现象呈现到评议，保护牙齿的注意事项也渐渐进入学生内心。环节四：讲述得蛀牙的感受，提出问题 在这一环节，我采用从感性到理性的渐进教学方式。首先让得了蛀牙的学生谈谈自己的感受，在谈完自己的感受后，提出自己最想知道的与蛀牙有关的问题。班上有不少得了蛀牙的学生纷纷举手，“人为什么会长蛀牙？”“怎么做才不会长蛀牙呢？”“长蛀牙了要怎么办？”针对课上提出的问题以及结合学生能力问题，我整理出了如下问题：1、 蛀牙是怎么形成的？2、 小朋友在选择牙刷时候要
8、注意什么？3、 小朋友选择牙膏时要注意什么？4、 怎样防止蛀牙？5、 长蛀牙了要怎么做？6、 保护牙齿要注意什么？以上问题以小组为单位负责，每两个小组（共8人）负责一个问题，结合一年级学生的能力，我建议学生回家在家长或者哥哥姐姐的陪同下，通过翻阅有关图书、上网查找等方式解决。环节五：搜索资料的引导一年级学生缺少的不是质疑，而是解决疑问的能力。在整理出学生的问题后，我在课堂上引导他们如何利用互联网输入网址、如何搜索问题，同时给他们推荐了一些牙齿保健的书籍以及网址。将推荐的数目及网址制作成“小贴士卡片”，让他们带回家，在父母引导下搜索。学习过程中的帮扶有助于学生搜索资料等综合实践能力的初步形成。（
9、二）请教校医，确定授课重点 最初对于第二节课的预设我想得比较简单，就是让学生意识到蛀牙的危害以及如何防止蛀牙。但在防止蛀牙方面涉及的方面也较广，为了让第二节课更有针对性地开展，我请教了我们学校的白校医。白校医指出，正确刷牙以及良好的刷牙习惯是一年级学生缺少的，这也是导致蛀牙的重要原因之一。既然如此，我何不把正确刷牙及培养刷牙习惯作为下一次的重点呢？ （三）课外调查，初步解决问题根据校医的建议，我设计了两份调查表。其中一份是调查学生的龋齿情况，考虑到有部分学生不了解自己的龋齿数目，该问卷由学生带回家在家长的陪同下填，最终选两名学生在教师的指导下汇总；另外一份问卷调查学生早晚刷牙的情况，该问卷以大
10、组为单位，在教师的指导下由组长调查，最终由班长整理。姓名是否有龋齿龋齿总数表1.一五班学生龋齿情况调查表 类型姓名早晚都刷早上刷晚上不刷有时候刷牙有时候不刷不刷牙学生1学生2表2. 一五班学生刷牙情况蛀牙情况刷牙情况有蛀牙人数蛀牙数量ABCD表3 一五班蛀牙及刷牙情况汇总表（注：早晚都刷的为A，早上刷晚上不刷的为B，有时候刷有时候不刷的为C；不刷牙的为D） 从调查结果中看到，班里学生有（）人患有蛀牙，蛀牙的总数达到了（ ）。从刷牙的情况来看，早晚都刷牙的仅有（）人，偶尔刷牙的有（ ），仍有（ ）人不刷牙。由此可以看出孩子们的护牙意识还不够强。（四）学习正确刷牙，课堂上解决问题综合实践活动理念指
11、出：活动要充分发挥学生的主动性和积极性，引导学生主动发展。基于这个目的，我把过程设计为四个环节。1、 创设情境，动画导入2、 收集预防蛀牙的“金点子”3、 校医指导正确刷牙4、 观看护牙小品环节一：创设情境，动画导入兴趣是最好的老师，刚开始，我播放动画片小蓝脸和小黑脸，影片播放到一半，我关掉视频提问：小明为什么长蛀牙？学生们纷纷根据影片的现象回答。初步认识了蛀牙的形成。这时，我请课外搜集了资料的学生当小医生解答，学生纷纷举手，争当小医生。这个环节使得学生对蛀牙形成的认识从现象到本质。环节二：收集预防蛀牙的“金点子”“那你们有什么好点子帮帮小明呢？”许多学生都非常热心地举手，有的针对动画片中的现
12、象提出建议，有的则根据自己搜集的资料给建议。环节三：校医指导正确刷牙通过帮助动画人物，学生对防止蛀牙有了一定的了解，在接下来则需要让他们进行身份转换，了解自身的情况。我首先请出整理数据的同学，让他们公布我班学生蛀牙的情况。学生们个个眼睛睁得大大的。我即时提问：我们该怎么办？由此引出刷牙的重要性。接下来，我请搜集了资料的学生当小博士，说说选取儿童牙刷盒牙膏的注意事项，然后展示出牙齿模具及牙刷和牙膏，指导正确刷牙。学习刷牙时，首先请学生展示他平时刷牙的步骤，然后请其他学生评价，最后请出校医当场点评。并教会学生如何正确刷牙。最后，播放一段刷牙歌的视频，跟着视频上的音乐和歌词，全体学生起立，跟着刷牙歌
13、练习正确刷牙。环节四 观看护牙小品习惯的养成是最困难的，他需要学生自我心理的克服。为此，我设计了一个简短的小品，课前请两个学生分别扮演孩子和家长，模拟学生偷懒、找借口逃避刷牙的场景，让学生在笑声中得到启发。（五）课外延伸，培养习惯最后我提出让学生坚持早晚用正确方法刷牙的要求，并送给每个小朋友刷牙星累积卡（做到的画，一周后上交），鼓励他们每天早晚刷牙。此外，我还在家委会的帮助下，向全班家长发了一封倡议书，引起家长对孩子刷牙习惯的重视，并注意对孩子刷牙方式的纠正。一二三四五六日一周后对坚持早晚刷牙的学生授予“护牙小明星”的称号，并奖励大红花。此外，我将刷牙记录与课前的小调查作对比，验收此次实践课的成果。五、活动成果学生（1）学生行为习惯的改变（2）综合能力的提高（3）学习习惯的改变：更爱发问教师：教学相长、对学生生活细节的关注
