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1、我的平凡教育故事儿时的一段经历深深烙印在我心底，多年以后，当我成为一名平凡的人民教师时，它让我顿悟“给学生一个机会，让学生张扬个性，体验成功这对教师只是一瞬，但对学生却是一种永恒，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”这句格言。儿时的经历是这样的：在二年级的语文课上，老师在讲读一读写一写AZ这26个大写拼音字母时，我迫不及待地举手要到黑板上写。老师真的让我到黑板上写。但当我写到E时不确定E中的竖笔画到底是在左边还是右边，自己窘迫的样子至今历历在目。当时是多么期望老师能走到我身边帮助我。老师的确走到我身边，但他没有帮助我，却让我站在讲台上羞辱我，引起同学的大笑。难以用言语表达的尴尬与老师的羞辱就
2、这样深深的储存在我的记忆库里，伤害了我的自尊，从那以后语文课上我变得沉默寡言，学习也变得被动了，我的语文成绩可想而知。虽说“一日为师，终身为父”，但是这位老师给我幼小的心灵留下了阴影，对他的行为我实在不敢恭维。在我从教的15年中，经历过教高中、初中，现在又有幸和二、三年级的孩子在一起，我教的孩子比孩子时代的我们娇贯的多了，现在的孩子上课不遵守纪律、讲话、做小动作、课后不写作业、更调皮的孩子还跟老师躲猫猫，诸如此类的事是每天都有。每天因为这些事情花费了我很多精力，有时我也很恼火，但儿时的经历不断提醒我：教师要学会用心、用爱去浇灌自己的学生，多一份耐心，多一份爱心，每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜
3、能，孩子毕竟是孩子。教育的职责就是引导学生发挥潜能。如果学生成长的路上，有了周围的人不断 “加油”声的鼓励，他就会在跌倒后，勇敢的、充满信心的站起来，继续向前拼搏。所以对于学生，学习实践的任何尝试，老师都应该怀有一颗宽容的心采取鼓励的态度。用老师的爱心来保护学生的自尊心和学习的积极性。现在每节数学下课，我总不忍心立刻离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师, 某某”拉住脚步。有时候是为了倾听个别孩子的脑筋急转弯，有时候是为辅导个别差生，有时候是为找个别没写作业的孩子补作业，有时侯是找课堂上做小动作而没认真听课的学生谈心，诸如此类。经常被重重包围的我反而乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融
4、融的情景.下面我想将自己在教学过程中遇到的一件平凡小事与老师们分享。那是个特别的日子2010年6月1日。因为班主任身体不好，我去帮班主任给孩子放学，放学前孩子要排队领蛋糕，我听到发蛋糕的小朋友在说我们班有两个小朋友没有蛋糕。我不清楚什么原因，也没好多问。只记得其中一位同学是上学期从外地转来的孩子他很特殊，个子是班级里比较矮的，平时说话平翘舌不分，打开我们班的作业，其中一本最脏的，字最糟糕的就是这位小朋友的，他可是我们办公室的“长客”了，因为平时经常被我带到办公室不是和他讲道理，就是辅导他补作业。 给孩子放完学后我带着手捧蛋糕面带笑容的女儿下班回家。真巧在公交车站又碰到我们班的那位小朋友，我知道
5、他没有蛋糕，于是就和女儿商量把她的蛋糕送给这位小弟弟，懂事的女儿立刻把蛋糕给了我，我喊了一声我们班的小朋友，跟他说“老师送你一个蛋糕，祝你节日快乐“！他高兴的接过蛋糕说”谢谢老师”！一坐上车，他就开始吃蛋糕，看着他吃蛋糕那种很享受的样子，我感觉很甜蜜！之后大约有3周我在乘公交车的时候又遇见了这位小朋友，那天我和女儿坐在后面，这位小朋友是坐在前面的，虽然离得较远我还是看见他坐在车上写数学作业，他到站下车后，我想：来来往往的车子多，就没准备跟他说话。可是他下车后却特意停了下来，转过身说：老师，再见！那一刻车上的乘客顺着孩子的目光射向了我。当时我真的很感动，这是任何金钱和荣誉也换不来的。过了一段时间
6、，他不做作业的次数减少了，对我也多了一些尊敬和感激。并且接下来的期末考试这个孩子数学竟然考了95分。我儿时的经历和这个学生的变化，将永远鞭策我以后的教育教学工作，时时提醒我：即使“最可恶”的孩子也有他最可爱的一面，每个孩子都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格，“给学生一个机会，让学生张扬个性，体验成功这对教师只是一瞬，但对学生却是一种永恒”。只有理解了这一点，才能去尊重和热爱学生。作为一名老师，应用自己的和颜悦色、亲切的目光、慈爱的双手给每一个学生以自尊、自信、关爱和鼓励，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，学生才能成为我们所期望的人。同时，更让我明白了，作为一位教师，必须热爱、尊重、理解自己的学生，只有这样，教师才会变得眼明心亮，才会成为学生喜欢的好老师。没有爱心不配做老师，正如苏霍姆林斯基所说“没有爱，就没有教育，只有爱能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。”
