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1、人工智能初步全套教课方案人工智能初步全套教课方案【篇一：教课方案】一、课程性质信息技术既是一个独立的学科分支，又是所有学科发展的基础。信息技术既是一个重要的技术分支，又已经深入为改造人类生产与生活方式的基本手段。信息技术因信息交流需要而产生和发展，信息技术的进步又扩展了信息交流的时间与空间。文化形成和发展的最实质要求是交流，跟着信息技术愈来愈广泛地浸透到教育、经济和政治等领域，席卷全世界的信息文化业已形成，并推进着全社会的“文化重塑”，推进着社会的发展。从社会发展的现实出发，在一般高中成立信息技术科目，为培育适应信息社会将来公民确定基础，是我国在全世界性信息化建设竞争进度中，抓住时机，追上世界
2、发展的步伐，抢占制高点的必需保证。高中信息技术课程以提高学生的信息涵养为根本目的。信息技术课程不但使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视线，勇于创新，提高思虑与决策水平，形成解决实质问题的能力和终生学习的能力，明确信息社会公民的权益与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应将来学习型社会供给必需保证。高中信息技术课程的性质表现以下。（一）基础性高中信息技术课程的基础性表此刻，它是信息技术在各个学科中应用以致所有教育活动的基础，是学生在今后工作与生活中有效解决问题的基础，是学生在将来学习型社会中自我发展、连续发展的基础
3、。（二）综合性高中信息技术课程的综合性表此刻，其内容既包含信息技术的基础知识，信息技术的基本操作等技术性知识，也包含应用信息技术解决实质问题的方法，对信息技术过程、方法与结果谈论的方法，信息技术在学习和生活中的应用，以及相关权益义务、伦理道德、法律法规等。（三）人文性高中信息技术课程的人文性表此刻，课程为实现人的全面发展而设置，既表现出基本的工具价值又表现出丰富的文化价值，既有适合而充分的技术内涵，又表现科学精神，增强者文精神。二、课程的基本理念（一）提高信息涵养，培育信息时代的合格公民信息涵养是信息时代公民必备的涵养。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息涵养为主旨
4、，重申通过合作解决实质问题，让学生在信息的获得、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感觉信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的拥有优异信息涵养的公民。（二）创建优异的信息环境，打造终生学习的平台以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，整合教育资源，为高中学生供给必备的软硬件条件和踊跃健康的信息内容，创建优异的信息氛围；既关注当前的学习，更重视可连续发展，为学生打造终生学习的平台。（三）关照全体学生，建设有特点的信息技术课程充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，重申学生在学习过程中的自主选择和自我设计；倡议经过课程内容的
5、合理延伸或拓展，充分发掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不一样地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓舞就地取材、特点发展。（四）重申问题解决，倡议运用信息技术进行创新实践高中信息技术课程重申联合高中学生的生活和学习实质设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓舞学生将所学的信息技术踊跃地应用到生产、生活以致信息技术改革等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。（五）侧重交流与合作，共同建构健康的信息文化高中信息技术课程鼓舞高中学生联合生活和学习实质，运用适合的信息技术，适合地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思
6、自我、增进友情，共同建构健康的信息文化。三、课程设计思路（一）课程设计思路与模块结构跟着社会信息化的发展，信息涵养日趋成为信息社会公民涵养不行或缺的构成部分。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人材需求相适应的信息涵养教育。所以，高中信息技术课程的设计表现以下三个特点：第一，信息技术应用能力与人文涵养培育订交融的课程目标；第二，吻合学生身心发展需求的课程内容；第三，有益于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。高中信息技术课程包含必修与选修两个部分，共六个模块，每个模块2学分。必修部分只有“信息技术基础”一个模块，2学分。它与九年义务教育阶段相连接，是信息涵养培
7、育的基础，是学习后续选修模块的前提。该模块以信息办理与交流、信息技术与社会实践为主线，重申让学生掌握信息的获得、加工、管理、表达与交流的基本方法，在应用信息技术解决平常学习、生活中的实质问题的过程中，经过亲自体验与理性建构相联合的过程，感觉并认识当前社会信息文化的形态及其内涵，理解信息技术对社会发展的影响，成立与社会发展相适应的价值观和责任感。建议该模块在高中一年级第一学期开设。信息技术的部分相关内容安排在“通用技术”科目中，如在其必修模块“技术与设计ii”中设置有“控制与设计”主题，在选修部分设置有“电子控制技术”和“简单机器人制作”两个模块。针对确能代表信息技术发展趋向，但对条件要求较高，
8、不宜在国家课程中硬性规定的内容，同意自行开发相应的地方课程也许校本课程。学校还要擅长发现确有信息技术天赋和专长的学生，并恩赐特地的培育。应保持学生较长的信息技术学习历程，以保证学习的有效性。假如学生仅修4个学分，建议分布在两个学年里完成。比方，高中一年级第一学期完成必修模块，高中二年级第一学期完成一个选修模块。信息技术课程各模块之间的关系结构以以下图：（二）关于学业的认定修满4学分是获得高中毕业资格的最低要求。此中必修2学分，选修2学分。建议有兴趣、有潜能的高中学生再加修若干个学分，为今后发展创建条件。（三）标准体例说明【篇二：体验人工智能教课方案】搭乘世博班车，体验人工智能的魅力初识人工智能
9、教课方案邹平一中高三技术组刘芳一、课程标准1初步掌握用计算机进行信息办理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特点。2经过部分智能信息办理工具软件的使用，体验其基本工作过程，简单认识其工作原理和实质应用价值。二、教课解析（一）教课目标解析1、知识与技术理解人工智能的含义以及主要的研究领域。理解模式识其余一般过程以及认识其应用领域。理解自然语言理解的看法及认识其工作一般过程。2、过程与方法体验模式鉴别技术，解析其基本工作过程。体验人机对话的过程，掌握解析问题、表现看法和交流思想的方法。3、感情态度与价值观在实践活动中领会智能信息办理的奇异魅力，形成对人工智能这一前沿技术的探究梦想。在应用智能信息办
10、理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的实质应用价值。认识到人工智能是一门综合学科，像所有的新惹祸物相同，需要更多人为之投入与付出，理解自己作为一名学生下一步努力的方向是什么。（二）教材解析跟着信息技术的不停发展，人类自然会涉及到智能信息办理这一前沿技术，它是人工智能在平常应用中的表现。此刻的高中生有必需也有兴趣追乞降学习这一前沿技术。本节课的内容不过要修业生在使用智能信息办理工具（借助软件来模拟相关的工具）的过程中，初步体验智能信息办理的过程，并对其形成一个感性的认识。（三）内容解析1、要点：经过实践操作,让学生在活动中体验智能信息办理工具的工作过程、工作原理和实质应用价值，感觉智能信息办理技术对平常生活的深刻影响。2. 难点：在活动中增强学生的问题意识，让他们在实践中掌握解析问题、解决问题、谈论交流和表现看法的方法。（四）学生解析作为高中生，好奇和激烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。同时经过前面阶段的信息技术课的学习，他们已初步掌握了必定的操作技术，具备依据任务需求，操作工具软件来办理信息的能力。三、教课策略第1页共3页四、教课过程第2页共3页第3页共3页
