《挑山工4挑山工一、教学要求》由会员分享，可在线阅读，更多相关《挑山工4挑山工一、教学要求（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、挑山工 4 挑山工 一、教学要求 1.理解课文内容，学习挑山工一心向着目的，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。2.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。3.学会本课的生字和新词，体会含义深化的句子。用“耽误”、“朴素”造句。4.有感情地朗读课文。二、教学重点理解挑山工说的话的深化含义，并从中受到启迪。三、教具准备1.生字生词卡片。2.写有“读读写写”中词语的小黑板。、四、教学时间 三课时。第一课时一、导入新课，检查预习。1.指名朗读“导读”局部，理解本组安排的篇目和重点训练工程。2.导入新课。板书：挑山工。同学们已经预习了这篇课文，谁知道“挑山工”是指什么样的人？预习后，知道了挑山工的哪
2、些特点？(学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。)3.指名按自然段朗读课文。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。二、讲读第一自然段。1.指名朗读第一自然段，想想这局部主要讲了什么。2.讨论。这个自然段主要讲了什么？(讲挑山工登山的特点。)挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿势是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的道路是什么样的？(是折尺形的。)谁能描绘一下，“折尺”是什么？(学生讨论后，老师可在黑板上图示，或实物演示。)挑山工为什么要走折尺形道路，而不像一般登山的人那样直往上走？(东西不碰在台阶上；还能省些力气。)挑山工走折尺形道路带来什么问题？(路程比游人约多一倍。)作者为什么
3、要这样详细地描写挑山工登山的特点呢？带着这个问题继续读课文。三、讲读第二自然段。1.齐读第二自然段。2.讨论交流。作者对什么现象、事情感到很奇怪？(作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。)作者为什么感到奇怪？读读课文，用自己的话说一说。“饱览”是什么意思？(充分地看，看个够。)“题句”是什么意思？(就是为留纪念而写的诗句。)“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。)作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”是指什么？(指传说中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”，是感慨挑山工登山之快，对挑山工的领先感到吃惊，觉得不可理解。
4、)四、布置作业。朗读课文。第二课 时一、复习旧课。1.用生字生词卡片检查学生的读音。提醒注意：“奏”、“素”是平舌2.挑山工和游人登山时有哪些不同的特点？让学生用自己的话说一说。二、指导学习第三自然段。1.提出学习要求。自己朗读第三自然段，考虑问题：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇？是在什么情况下相遇的？2.学生按要求自学考虑。3.讨论交流。“我”和一位挑山工几次相遇？(三次。)这三次相遇分别是在什么地方？(请学生从课文中寻找答案。)这几次相遇有什么共同的特点？(都是在开场时“我们很快就超过了他”，但后来发现“他”走在了前面，率先到达我们相遇的地方。)“攀谈”是什么意思？(闲谈，随意聊聊
5、。)作者为什么要“走过去跟他攀谈”？(因为作者感到很奇怪，很想解开心中的谜。)三、讲读第四自然段。这一自然段主要讲了什么？(主要讲作者提出了心中的“不解之谜”。)作者的“不解之谜”是什么？作者的这个“不解之谜”是怎样产生的？联络前几个自然段的内容想一想。(是通过对挑山工与游人的比照产生的。)四、讲读第五自然段。1.学生各自朗读第五自然段。2.讨论。在挑山工的答复中，有一个问句：“您看，是不是这个理儿？”挑山工是怎样解释“这个理儿”的？用课文里的话说一说。“我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢？(游人：东看西看 玩玩闹闹 总得停下来 快乐怎么就怎么)(挑山工：一步踩不实不行 更不能耽误工
6、夫 得一个劲儿往前走)那么，为什么游人“快乐怎么就怎么”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢？(游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目的散乱；挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目的专一，所以得一个劲儿往前走。)五、讲读第六自然段。1.学生齐读第六自然段。2.讨论交流。“心悦诚服”是什么意思？(诚心诚意地佩服。)“包蕴”指什么？(包含。)“意味深长”是什么意思？(指含着的意思耐人寻味，值得很好地体会。)什么是“哲理”？(有普遍意义的道理，有深化意义的话。)山民这几句朴素的话里，包蕴着什么意味深长的哲理？(引导学生紧扣【关键词】：p 】：语，比拟游人与挑山工的不同之处，然后深化理解“一步踩不实不行”
7、、“一个劲儿往前走”的含义，再深化到更深一层的认识：看准目的，坚持不懈，就能到达目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。)六、讲读第七自然段。作者画了一幅什么样的画？用课文里的话说一说。作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一直挂在我的书桌前”？作者需要的仅仅是这幅画吗？(作者需要的不仅仅是画，而是画中挑山工那种认准目的，不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神来鼓励自己向前。)七、布置作业。熟读课文，体会挑山工说的话的深化含义。第三课 时一、复习旧课。1.指名分自然段朗读课文。2.指名说说每个自然段讲了什么内容。二、给课文分段，归纳段落大意。1.提出要求。学生自
8、由朗读课文，想想课文可以分成几段，哪几个自然段联络起来可以成为一段，每段的主要内容是什么。2.学生朗读考虑，老师巡视指导。3.检查交流。课文可以分为三段。第一、二自然段是第一段，讲挑山工走的路程比游人长，但却常常领先，作者对此提出了疑问；第三至第六自然段是第二段，讲作者与一个挑山工几次相遇，通过交谈，作者解开了心中之谜；第七自然段是第三段，讲挑山工的精神对作者的启示。三、.总结课文的主要内容。1.提出要求：把各段的段意连起来，就是这篇课文的主要内容大家练习说一说。2.同桌互相讨论。3.指名发言，说说课文的主要内容。四、完成“读读写写”。1.指名读小黑板上的词语。2.指名说说“拘谨”、“腾云驾雾”、“耽误”、“朴素”、“意味深长”的意思。3.抄写“读读写写”中的词语。用“耽误”、“朴素”造句。五、练习有感情地朗读课文。六、布置作业。1.有感情地朗读课文。2.按照预习要求预习得意的草塘。4 挑山工 一、教学要求由WTT教案频道s:/搜集整理，作者所有,转载请注明出处! 第 页 共 页
