2016年六年级语文全程复习计划

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1、六年级语文全程复习计划（2016 2017 学年度 ）一、指导思想 ：小学语文毕业复习， 应该把新课程标准 对小学语文教学的总要求作为出 发点及归宿，以人教版六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三， 指导学生全面、系统地复习。复习时，老师要认真研读新课程标准 ，真正落 实其思想， 充分发挥学生的主体性， 注重对学生创新精神的呵护与培养； 要真正 体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用， 注重基本技能的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处 理好学与考的关系。 坚决摒弃单一、 机械的题海战术， 切实有效地提高学生的语 文素养， 而又不加重

2、学生的课业负担， 为孩子们的终身学习、 生活和工作奠定基 础。二、学情分析： 本班学生 24 人，其中男生 9 人，女生 15 人。目前学生学习语文的状态还算可以， 积极性也还行，班级学习、读书氛围也较浓，学生对语文知识的掌握情况较好， 班级整体书写和写作能力较好。 但班级中有个别学生的学习情况不尽如人意， 还 有几个学生主要原因是学习态度不够端正， 缺乏良好的学习习惯， 语文基础知识 的掌握不过关。三、复习要求 :总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作 争取做到“堂堂清，课课清” ；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突 出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地

3、作好知识的归类、整理工作，减轻 师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯 性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。所以，我 们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足， 又要发现个别的不足， 针对这些情况精心设计教学程序， 合理安排复习时间， 这 样的复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生 各个知识点的薄弱环节， 把它作为复习重点， 与教材重难点结合起来复习， 既避 免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知

4、识、阅读方法、习作方法等方面 已经有了一定的积累， 复习阶段， 教师要善于引导学生对积累进行归类整理， 提 炼方法，形成系统的知识网络体系。 呈现给学生的练习要有代表性， 内容要“精”， 形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获 取“省时高效”的复习效果。3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境 和生活情境， 引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用， 真正体现学 以致用。四、复习目标：（一）、基础知识方面：1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的 汉字。2、掌握本册学过的生字，要求读准字音、认清

5、字形、了解字义，并会规范地书 写，能正确认读学过的多音字。3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。5、掌握本学期所学词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些 常用的格言。7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。（二）、阅读方面： 会背诵指定的课文； 能借助中心句， 正确领会课文的中心思想； 能分清文章中的 事实和联想；了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养 成良好的读

6、书习惯。（三）、作文方面： 掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法， 能写感谢信和修改自己的 作文。五、复习重点： 从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思 想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作 文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。六、复习内容及策略：第一部分：基础知识（一）汉语拼音1、复习建议（1）汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因 此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记汉语拼音字母表 ，并复习一 些主要的拼写

7、规则。（2）根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。（3）辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义 字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。2、复习要点 能背诵并默写汉语拼音字母表 ；能准确拼读音节，正确书写声母、韵母 和音节。3、主要题型 按汉语拼音字母表的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼 音写词语； 看拼音写出句子； 给带点的字选择正确的读音； 给带点字选择声母或 韵母等。（二）字词1、复习要点（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有 较强的识字能力；（2）巩固掌握本册所学过的汉字，要求会读、会写、会组词；（

8、3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；（4）能分类积累一定数量的成语；（5）熟练掌握音序、部首两种查字法等。2、主要题型（1）看拼音写词语；（2）给带点字选择正确的读音；（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；（4）改正错别字；（5）照样子写词语（ ABAB、AABB）；（6）根据意思写词语；（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；（8）词语搭配；（9）用词造句；（10）按要求写成语。3、知识归类及典型题例（1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字 库，全班有计划有针对性地的改错练习；（2）词语积累方面，分类整理积累的成语： 从内容上：历史故事类；寓言故事类；

9、描写自然景物的；形容色彩繁多的； 表示时间过得快的； 表示速度快的； 表示心情的；描写外貌的； 形容学习刻苦的； 形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的从形式上：AABB式的；ABAE式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带 有动物名称的成语；带有数字的成语从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。（3）词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中 的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。（三）句子1、复习要点 了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式； 联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感 情；能根据要求造句和仿写

10、句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确 使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活 运用。2、主要题型（1）把句子补充完整；（2）写出句子的意思或表达的思想感情；（3）按要求写句子；（4）整理排列错乱的句子；（5）修改病句。3、知识归类（1）常用关联词并列关系：一面一面 一会儿一会儿 一边一边假设关系：如果就要是就即使也 尽管也条件关系：只要就只有才无论都转折关系：虽然但是尽管还是可是然而递进关系：不但而且不仅还因果关系：因为所以因此由于之所以是因为选择关系：或者 或者 不是 就是 是 还是 取舍关系：宁可也不与其不如（2）古诗名句的分类整理描写春、夏、秋、

11、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点 句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好， 如谚语的积累可 分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换； 肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、 词序颠倒、指代不清等。第二部分：阅读（一）复习要点1、具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活 经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩

12、； 能在阅读中揣摩文章的表 达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法；2、学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法；3、在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句 号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处；4、学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于万字（二）主要题型1 、按原文填空或默写某段落（ 12 册教材课后要求背、默的内容，小学阶段 所学的古诗文）；2、联系上下文推想词句的意思； 3、概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；4、能提出不懂的问题；5、能说出自己的阅读感受；6、能给句子或段落加上标点符号。（三）复习策略1、课内阅读（1

13、）要求背诵的课文或段落必须人人过关。 （2）注重阅读方法的渗透。2、课外阅读 把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本， 让学生在充分阅读的基础上 自主出题：给带点的字选择正确的读音； 联系上下文解释词语； 用横线或波浪线画出有 关的词语和句子； 给短文加题目或换一个题目； 仿写句子； 结合实际理解句子含 义或自己的感受；概括短文主要内容；结合课文内容续写结尾等等。可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综合在一起， 形成题库， 每天抽一套题全班进行训练。 相信在短时间内， 学生的阅读兴趣和阅 读水平一定会提高。第三部分：习 作（一）复习要点1 、能写简单的纪实作文和想象作文

14、，内容具体，感情真实； 2、能根据习作内容表达的需要，分段表述；3、学写读书笔记和常见应用文；4、能根据表达需要，使用常用的标点符号；5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书 写规范、整洁。（二）对人教版五、六年级的二十多篇习作进行归类第一类：记实作文写一位自己教过的老师； 写一种动物；写一篇以“秋天的树叶” 为题的习作； 说说自己的心里话； 写一件亲身经历的事； 写写自己的体验和感受； 观察一种自 然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢 或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈 的爱；写一种自己喜欢的美味

15、； 写一篇描绘剪纸作品的习作； 介绍家乡的一种产 品；写一位名人； 写写语文书里的故事； 童年趣事； 一件往事；写一篇读书笔记； 成长的烦恼。第二类：想象作文看图想象，写故事；写一篇想象习作第三类：应用文学习修改习作； 按照新闻报道的写法， 写一次体育比赛或学习竞赛； 记一次 实验；调查统计谈感受；给老师的一封信；（三）复习重点从以上三大类习作内容来看， 基本属于话题作文， 贴近学生生活， 且基本囊 括了学生学习生活的方方面面， 因而复习基本以这些习作内容为主。 重点确定为 三点： 1拟题； 2选材； 3表达。七、复习时间安排：1、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的 巩固与理解，分单元复习。2、以字、词、句、篇、习作为单位，以 7 个练习为重点，分门别类进行复习， 适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。 3、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测 验题进行测验找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，