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1、小数的初步认识 利通二小 马春梅背景： 本节课的设计是在我校推行的“先学后教、当堂训练”的背景下设计的。数学课程标准指出：从学生的认知发展水平和已有经验出发，通过创设问题情境，让学生在比一比、说一说、议一议的活动中，在解决问题的过程中，实现知识的意义建构。本课教学立足于“结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示；能识别小数，会读写小数。” 为此，本课设计，重点难点内容设计在自学指导中，通过学生自学，教师点拨，引导学生紧张高效地学习，打造高效课堂。教学内容：义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）三年级下册第88、8
2、9页例1 以及89页做一做，练习二十一第1、2 题。教学目标： 1、结合具体情境，使学生初步了解小数的含义。2、会认、会读、会写简单的一位小数和两位小数。3、感受小数在生活中的作用。4、在学习中，培养学生看书自学的良好习惯教学重点：1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 2. 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学难点 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学准备：多媒体课件 一米纸条教学过程： 课前热身今天老师给大家带来了几位朋友，一起来看看吧。（播放喜羊羊
3、和灰太狼动画视频。停到四只羊宝宝出现。）看看哪几个羊宝宝来和我们一起学习。很不幸，四只羊宝宝被灰太狼追到了陷阱。想不想营救他们？请各组先各自认领一只羊宝宝准备营救。（各组认领羊宝宝）。今天这节课啊，我们将通过五场比赛来完成我们的快乐大营救。哪个小组先完成任务，哪个小组的羊宝宝就先获得逃生。准备好了吗？（设计意图：动画激趣，明确本节课的评价方式，勾起学生学习欲望）一、猜商品价格，初步认识小数。 师：第一场比赛就要开始了。（课件出示某一商品）。请你来猜一猜，它的价钱是多少呢？它的价钱低于10元，而且很接近10元。（指名猜，可以用多了，少了来提示。鼓励猜对的小组上台阶） 师：像9.90这样的数我们把
4、他们叫做小数。（板书课题）今天这节课我们将一起来认识小数。请同学们拿起小手和老师一起书写课题。（设计意图：猜生活中的事物价钱，引入课题。充分调动学生已有知识经验，拉近教学内容与学生的距离）二、出示学习目标。 （一）本节课的学习目标是：1、初步认识小数一位小数和两位小数。2、会读、会写一位小数和两位小数。谁能用最响亮的声音来读一读本节课的学习目标？（指名读学习目标。）（设计意图：明确本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动地围绕目标探究性学习） 要实现这个学习目标，要靠同学们认真看书自学来完成。第二次营救活动开始了，你们有信心吗？恩，很有自信！请看自学指导三、自学
5、（一）出示自学指导（一） 1、 认真看书88页的内容。先看上面的情景图，再把表格填写完整。最后读一读下面黄色部分的内容。想一想： 1、5.98元、0.85元、2.60元各表示什么意思？2、什么样的数叫做小数？（在书上画一画） 3、你还在哪里见过小数？请举例说明。（3分钟后比一比谁自学得最好）（口述：比谁看书最认真、坐姿最端正。）（设计意图：使学生明确自学的内容、方法、时间和要求，让学生立刻紧张地思维，提高自学效率）2、学生自学。生认真看书， 师巡视督促每个学生认真自学。（设计意图：学生按照自学指导认真的阅读课本、思考，并准备参加检测，学生紧张地看书代替老师传授课本知识）3、后教。 师：你已经用
6、坐姿告诉老师你自学完成了。很好。 师：好，大家已经都坐起来了。下面老师来考考大家。 谁先来读一读你填的表格。（指一名学生读表格）板书元角分和对应的小数。 指着自学指导提问：（1）什么样的数叫做小数？（根据学生回答板书一个小数）这个点叫做什么啊？一起说（小数点）（2）你会读小数吗?(课件出示14个小数由慢及快)（3）你还在哪见过小数？（举3至5个例子）你真是个善于观察的孩子！刚才大家的表现都不错，我宣布第二次营救行动四个羊宝宝都上一个台阶。羊宝宝离地面不远了，希望大家继续努力！大家一起来看第三场比赛。（设计意图：使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析解决问题的能力）（二）出
7、示自学指导（二） 看书89页例1.看图和黄色部分的文字。重点看（1）的内容，同桌合作在1号米尺上用彩笔画斜线的方式涂出1分米或者3分米，并用分数和小数写出来。（选择自己喜欢的一个涂一涂）思考：分母是10的分数可以改写成小数点后面只有（ ）位的小数。（设计意图：操作、思考进一步加深对小数意义的理解）指名读自学指导。清楚了吗？好，开始自学。 展示学生作品，并板书。提问：为什么1分米用1/10米表示？观察板书，提问：这两个数的小数点后面有几个数字？像这样小数点后面有一个数字的小数叫做一位小数。你还能举出一位小数的例子吗？再观察板书，提问：1/10米和3/10米的分母都是几？分母是10的分数可以改写成
8、几位小数。（课件填空并板书）齐读一遍。师随口提几个十分之几的数，学生口答小数。（三）出示自学指导（三）继续来看书89页例1中（2）和（3）的内容。1、在2号米尺上涂出3厘米或18厘米中的一个，再用分数和小数写出来2、把（2）（3）的（）填完整。思考：分母是100的分数可以改写成（ ）位小数。（设计意图：动画激趣，明确本节课的评价方式，勾起学生学习欲望）教师读自学指导，清楚了吗？好，比赛开始。展示学生作业。学生回答，老师板书。提问：为什么3厘米用3/100米来表示。谁知道像0.03、0.18这样的小数是几位小数？像这样分母是100的分数，可以改写成两位小数。师随口提几个百分之几的数，学生口答小数
9、那么1 3/100米又改写成哪个小数呢？刚才的这次营救活动，第（）组和第（）组分别为他们的羊宝宝又赢得了一个台阶，恭喜你们！第（）组稍稍落后。不过不要紧，第四场比赛就要开始了，还有机会，要加油奥！四、随堂练习。相信这道题不会难倒你们的。1、先打开课本89页做一做的题目，独立完成。指名来填。（课件出示）2、练习二十一1、2、题。（比较2题中的三种动物谁最高，谁最重，并读出这两个数） 4、下面那个图可以表示0.3？书上115页的第9题。小结：刚才的第四场比赛中第（）组的同学发言积极，奖励你们的羊宝宝再上一个台阶。恭喜你们!（设计意图：检查学生自学效果） 五、随堂测试。 1、最后一场比赛就要开始了，
10、我们要看看哪个羊宝宝最先获救。有信心吗？好，请每位同学都来完成老师发给你的这张作业纸上的题目。比一比，谁做的又对又快又整洁。比赛开始。（出示测试题） 2、 统计结果。做完的同学请举手。 我们大家一起来订正一下。（师用红笔批改） 3、请同桌交换练习题，对改。 4、全做对的请举手。好，通过大家的努力，你们的羊宝宝获救了，恭喜大家！（设计意图：目的有二：一是检测每个学生是否达到了教学目标，做到堂堂清。二是引导学生通过练习把知识转化为解决问题的能力） 六、总结。谁来看着黑板谈谈你今天最大的收获？（设计意图：加深对小数的理解）板书设计： 小数的初步认识元.角分 5. 9 8 纸米尺 0.8 5 纸米尺
11、评价台 2.6 0 （分数）米 分母是10的分数 一位小数 小数点 （小数）米 分母是100的分数 两位小数当堂训练题：1、连线。学习之友43页1题。2、书上91页第1题。3、用分数和小数表示阴影部分。 教学反思：本节课采取“先学后教，当堂训练”的教学方式， 基于“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”的理念。教师给学生提供了观察思考的时间，给学生提供了交流的机会。由运用熟悉的米尺直观认识，通过动手涂一涂，写一写，认识到一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，.再到抽象概括小数的意义，实实在在地给学生创设了一片自主探究的天地，真正把学生学习的主动权交给了学生。课堂上，学生通
12、过自己观察、思考，了解1分米，3分米，写成0.1米，0.3米的变化，认识一位小数表示十分之几；通过猜测、验证，认识两位小数表示百分之几。学生在自主探究与合作交流中经历了知识的形成过程。自主探究与合作交流的学习方式，又促使学生观察、独立思考、积极交流，让学生在获取数学知识的过程中锻炼、提高各方面的能力，全面发展。本节课，采取“快乐大营救”的评价形式，在营救羊宝宝的比赛中，寓教于乐。使学生学知识在无痕中，在积极的学习情境中掌握抽象的知识，孩子们学的很充实，很快乐！不足之处：整节课大致分为三个知识点：小数的读法、以元作单位的小数表示的含义、以米作单位的小数表示的含义。在教学中有点“赶”的感觉，特别在以米作单位的小数表示几厘米的含义环节中，学生没有经过充分的思考内化知识过程。在以元作单位的小数表示的含义教学环节中，学生已有了生活经验，可以重点放在总结小数各数位表示的含义，在教学以米作单位的小数表示的含义，加强学生说的能力和说的过程的训练，学生才能对知识由整体认识转化为自己的知识。
