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1、ieeeryeyue教课方案及反省(部编版一年级上册)一、教课目的：1学会复韵母iee，特别韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母iee的拼音，掌握上两点的省略规则。3能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在必定的语境中使用。二、教课要点：学会复韵母iee，特别韵母er和整体认读音节yeyue。三、教课难点：使学生能够差别iee和yeyue，掌握上两点的省略规则。四、课时安排：2课时第一课时教课目的：1学会复韵母iee和整体认读音节yeyue，能读
2、准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母iee的拼音。教课过程：一、复习检查，导入新课1用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后谈谈复韵母发音的口形特色。2我们学过哪些整体认读音节？3指名认读音节：nl和juquxu，复习上两点省略规则的儿歌。（小见了jqx，去掉两点还念。）二、提出教课任务上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特色。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。三、教课复韵母ie，和整体认读音节ye1看插图说话，引出ie：图上画着什么？启迪学生回答“椰树”
3、，板书ie。2教课ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。3板书ye，教师解说：ie是复韵母，不可以给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音同样，写的时候，要把i换成声母y。4复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）y椰树y爷爷y野外y叶子四、教课复韵母e及整体认读音节yue1看插图，谈谈图上画着什么？2教师范读e，出示复韵母e。3看老师念e，谁能谈谈口形是如何变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）4读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）5板书yue，yue与
4、e的读音同样，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能谈谈为何要去掉的两点？（大y 来带头，小擦掉眼泪笑哈哈。）6不只和大y在一块儿把眼泪擦去，回想一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了jqx，去掉两点还念。）7练习e与声母的拼音。8四声练习：qu（弊端）qu（瘸子）qu（退缩）（喜鹊）五、稳固练习1看卡片认读：ieeyeyue2打乱序次认读带调ieeyeyue3做“摘星星”的游戏。六、指导书写第二课时教课目的：1复习稳固复韵母iee，学习特别韵母er。2能掌握上两点的省略规则。3能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、5认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在必定的语境中使用。教课过程：一、复习检查1听老师读音节，谈谈韵母是什么，是第几声写xi谢xi雪xu学xu耳r2找整体认读音节把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3拼读音节二、拼读e组成的音节，使学生掌握上去点的规则1n-e-nejjuell eq-e-quexxue（复习jqx碰上，两点省略规则。）2练习lenejuequexue的四声，并组词。l（掠起）l（简单）n（凌虐）ju（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强）三、教课特别韵母er1出示插图，这是什么？（这是耳朵。）2教师范读er，出示
6、特别韵母er，解说它是由e和r合在一同，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。3读er，练习er的四声。r（少儿）r（耳朵）r（第二）小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只好独自做音节，不睦声母相拼，用法很特别，因此叫它“特别韵母”。四、稳固练习1比一比，读一读ie-eiei-eriu-uiie-e2读一读，用音节口头组词y椰子y爷爷y野外y树叶r少儿r耳朵r一二三四3游戏：“看谁听得清，找得快”取出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。五、看图拼读音节1看插图，谈谈图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3拼拼
7、读读图下边的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停留。六、拼读儿歌1出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5有感情地朗诵儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6课后能够背诵儿歌。七、认生字1卡片抽读认过的生字。2出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记着？3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？八、稳
8、固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。九、小结教后反省：在教课中“ie”的过程中，我请大家拼读di，”你们会叠什么？以此引出句子“课后，大家一同叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，风趣极了。”在这里我觉得把拼音、句子还有生字教课整合起来成效仍是比较好的。我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教课，我先问学生“你看见过飞机吗？飞机是什么样子的？”这个问题学生很感兴趣，大家的注意力马上集中起来，有时，教师一个有启发性的问题不只好够使教课环节出彩，更有助于保持讲堂次序。学生听见感兴趣的问题，马上会回过神听老师同学授课，这也是教师备课特别要备的发问问题之一。接着我请大家自己到课本上找，小朋友除了叠飞机，还做了什么？在找的
9、过程中其实在培育孩子自己阅读句子的能力，这里我不过请大家自己读，其实能够大家合作议论一下再读。接着我们做了猜一猜的游戏，学生拼老师出示的音节，而后把动作做出来，在做动作时，其实就是联合了课中操，知足了孩子动一动的梦想。我提示的这些活动也为后边做了铺垫。后边我设计的是句子的改写，“课后，大家一同_，_，_，风趣极了。”这个想法是好的，可是一下子请学生说，他们不可以说出三个活动那么多，有的句子也不可以说完好。这就是教课要拔高学生就要设计有剃度的过程，能够让孩子先自己谈谈课后还有哪些活动，而后四人小组谈谈，来填填这个句子。这样预先分层次的学习了，后边再请大家说句子成效会理想得多。因为前面的时间太长了，er的教课固然引入的不错，但学生已经没有精神来学习了，感觉学习er比较仓促，学生写得不怎么扎实。我还引入了儿话等的说法，请孩子自己说儿话音，这关于孩子来说太难了！今日整体我感觉过分连接比较自然，可是教课内容的安排上能够再作适合调整，不可以忽略任何一个新拼音的教课。
