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1、教学设计模板课题摘要学科数学学段低段年级一年级单元第二单元教材版本人教版课程名称上、下、前、后一、学习内容分析1.教材分析“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意
2、识，培养学生初步的空间方位观念。2.学情分析儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，尤其在生活中在具体的活动中基本能确定上下前后的位置。学生年龄小，集中时间短，同时口语表达能力不是很强，在描述位置上有时说不清楚，有时会遗漏表示方位的关键词3.教学目标（含重难点）1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。使学生在学习活动中3经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。4获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。五教学重难点重点 能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用
3、自己的语言表达。难点 培养学生一定的辨别空间方位的能力。 二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一开门见山，揭示课题师;今天我们来学习新的内容：上下前后（板书课题，学生齐读。）师：老师带来了一个小帮手山羊老师，同学们，山羊老师教大家画一张笑脸好吗？大家可一定要认真画哦！师：说一说眼睛在鼻子的上面。嘴巴在鼻子的下面。这节课希望大家小眼睛认真看，小嘴巴积极说。课件播放演示：画笑脸。二、交流辨析，探究新知1.教学上下（1）师：瞧，这里是我们的南京长江大桥上，仔细观察这幅图，你发现了什么交通工具？（2）观察比较汽车和火车的
4、位置，你能用谁在谁的上面，谁在谁的下面这样的句子说一说吗？学生反馈。板书：汽车在火车的上面，火车在汽车的下面。（3） 再次观察火车和轮船的位置，你还能像刚才一样说完整吗？板书：火车在轮船的上面，轮船在火车的下面。（4）想一想，为什么火车一会儿在上面，一会儿在下面呢？（5）那到底怎么才能把物体的位置说清楚呢？（6）小结：我们需要说清楚它和谁比，标准是什么？在的面（7）那现在小汽车和轮船的位置关系应该难不倒大家了，仔细观察完成：汽车在轮船的 面，轮船在汽车的 面。2、练习上下小游戏：要求（1）数学书在最上面，语文书在铅笔盒的上面。（2）铅笔盒在语文书的上面，数学书在语文书的下面（3）数学书在语文书
5、的上面，铅笔盒在数学书的上面小结：看来小朋友们对于上下有了一定的了解，我们继续学习前后。3、教学前后：（1）我们回到了我们的南京长江大桥上，瞧！现在这幅图和刚才有什么不一样了？（2） 前后的位置关系就藏在这三辆车中，你能带着这样的句式说说他们的位置吗？ 在 的 面， 在 的 面（3）看来小朋友对于前后也有了一定的认识，我们通过一个小游戏来检验一下把。动画演示：南京长江大桥的主题图，最后只出现小汽车、火车和轮船课件播放，遮住轮船，出示句式： 在 的 面， 在 的 面在学生回答的过程中提问：汽车在和谁比，把他看成标准，课件显示：用红圆圈起来课件播放，遮住汽车，根据学生回答，圈出不同的标准。课件出示
6、：汽车在轮船的 面，轮船在汽车的 面。课件逐条出示小游戏：要求（1）数学书在最上面，语文书在铅笔盒的上面。（2）铅笔盒在语文书的上面，数学书在语文书的下面（3）数学书在语文书的上面，铅笔盒在数学书的上面动画演示：南京长江大桥上又来了卡车和公交车。出示句式： 在 的 面， 在 的 面根据学生的回答圈出不同的标准出示游戏要求：请坐在-前面的同学起立。请坐在-后面的同学把手举起来。三、巩固练习，寓学于乐1.捉迷藏游戏（课本11页练习二第1题）这是在干什么？他们分别是小兵，小玉，小东，小云，小华，小平。小兵又事先离开了。挑一个小朋友说一说他的位置。他在谁的什么面。提问：小东的前面是（ ），小云在小华的
7、（ ）面。小兵回来了，谁能说一说，小兵的前面是谁，小玉的前面又是谁？这是怎么回事？我们一般把人面朝的方向称为前，背朝的方向称为后。两个人面对面站，另外一个人都是这个人的前面。2.十二生肖 课件出示十二生肖图看看图上出现了什么？你能回答小兔和小马的问题吗？你还知道了什么？3. 猜一猜淘气的前面有5个小朋友，后面有4个小朋友，一共有几个小朋友要去“动物乐园”啊？哪个是淘气小朋友？学生猜并说想法。4.想一想小红住在小英家的楼上，小英住在小兰家的楼上。谁在最上面？谁在最下面？学生齐读问题，独立思考。抽学生回答，教师指导。小红在小英的上面，小英在小兰的上面。明确谁在最上面，谁在最下面。出示图片课件遮住小
8、兵课件出示小兵课件出示十二生肖图出示小兔的问题：我前面是哪几只小动物？出示小马的问题： 我后面是谁？我前面是谁？课件出猜一猜活动：声音播放：我的前面有5个小朋友，后面有4个小朋友，一共有几个小朋友要去“动物乐园”啊？哪个是淘气小朋友？课件出示三层楼房，有三个小女孩。出示题目。小红住在小英家的楼上，小英住在小兰家的楼上。谁在最上面？谁在最下面？在教师指导过程中一一出示小女孩的对应的名字四、回顾总结这节课你学到了什么？有什么收获？四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注七：他人评议1. 在上下教学之后的放书本练习中，应该有层次的体现。或许可以这样设计：（1）.数学书在语文书的下面（2）铅笔盒在数学书的上面（3）铅笔盒在语文书的上面，数学书在语文书的下面（4）数学书在语文书的上面，铅笔盒在数学书的上面2. 环节设置紧凑有序，课堂语言活泼，课堂环境轻松有趣。在教学的过程应该注重规范化的语言。重难点突破，强调让学生多说，明白物体的相对位置。3.练习设置上新颖有趣，但是难题过多，加大了课堂的难度。
