《17《猫》导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《17《猫》导学案.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17 猫 导学案学习目标：1、2、 引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。预习作业：1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；3、品读课文，赏析细节描写。4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。5、动手写写：假设你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我，等等，你最想说什么学习过程：一、 导入:欣赏猫的图片。猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读 猫 ，去探个究竟。二、明确
2、学习目标：2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。三、检查预习：给以下划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱四、读猫，说故事我养了几只猫你最喜欢哪一只猫怎么说呢，老师先举个例子。边看书边讲述，给学生例如比方，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我，活泼可爱。它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的根底上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性
3、特点它的活泼，是不是啊还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说，好不好啊生：好 那就沸沸扬扬的读起来，讲述第二只、第三只猫的故事。 选择两人讲述故事即可，假设同学讲述不精彩，可以再请一位补充。小结过渡：刚刚，同学们用自己的创意为我们讲述了三只猫的故事，个性迥乎不同，命运也各有悲欢离合。猫的生命之美和命运之悲，在故事中娓娓道来。教师板书：生命之美和命运之悲点拨思考：三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺 垫，是为了与第三只猫形成鲜明的比照。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。详略 铺垫五、读人，悟真情；养猫，有欢乐有悲伤。你能读出这种快乐或悲伤吗小组内
4、先交流：读一读，表现我心情的语句。说一说，表现了我怎样的心情。同学评一评，读出了这种情感了吗应该如何读 养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。点拨：说一说，哪个词语表现了“我快乐的心情新鲜的色彩，对，重音读一读。 我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴，在心上感受着生命的新鲜与快乐。“我也怅然的，愤怒的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。点拨：这位同学评价一下，他读得如何好读出了什么心情不好哪些词语要重读你来试一试。大家一起试一试。“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！点拨：体会一下，小侣表达出我怎样的心情如同家人一般逝去的感受。“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会
5、认得归途的。点拨： 抱着一丝侥幸，正是喜爱这一只猫的表达。“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 重点品读“我心里十分难过一段。情感读出来了。下面，老师有一个提议，咱们读完了要说说感受。请分析一下，第三只猫并没有给我带来快乐，那么第三只猫死了以后为什么我却是这样的难过，要比前两只猫难过得多呢除了冤枉，还有遗憾：师范读“我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢发散思维：假设第三只猫在死亡前会说话，它肯定会对主人、人们有话说的。它会说些什么想当初， “我就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与 饥饿所杀。我忧郁，我不活泼 可能是由于生活上
6、什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是 在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧 五、读生活，说感悟请你以这样的句式，说一句感悟的话。“对于，我想对你说请选取一个对象，畅所欲言。思考一会，先自己选择一个对象，自说一句。可怜的第三只猫，我想对你说：对文中的“我，我想对你说：点评储藏：第三只猫：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能防止不幸。郑振铎：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。六、拓展运用猫的世界就是人的世界，人对猫的态度就是人对人的态度，关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。可是，我们生活中却一而再，再而三的发生，请看一段视频，就这种现象发表自己的看法。结束语：请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容无视！板书设计 猫 郑振铎 猫：生命之美 命运之悲 情：养猫之乐 失猫之悲 悟：猫之命运 人之得失
