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1、电磁铁说课稿尊敬的各位评委老师，你们好！今天我说课的内容是电磁铁，本课选自教科版小学科学六年级上册能量单元里的第二课，本课属于一节实验探究课。本课的教学内容有两大部分组成：1、制作铁钉电池铁，2、铁钉电磁铁的南北极。主要是引导学生通过制作电磁铁的过程来寻找它的相关特性，对学生的动手能力，观察分析能力有一定的培养。学生通过前面的磁铁性质的学习以及通电导线具有磁性的知识学习，另外还尝试制作小磁针，这对本节课探究电磁铁的性质学习有着很大的帮助，在生活中也遇到了电磁铁的应用，但是对于电磁铁的观察和认识是很少的。因此本节课的教学重点是学习电磁铁具有通电时产生磁性，而断电时磁性消失的性质，而教学难点则是判
2、断电磁铁的南北极，因为电磁铁的南北极受多种因素影响，需要通过教师引导，学生动手验证分析得出。通过本节课的学习也为后续学习电磁铁的磁力内容打下了基础。鉴于以上的分析，本节课的教学目标确立如下：1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电磁正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁的南北极实验。3、养成认真细致、合作进行探究的品质。本节课的教学准备是：多股绝缘胶线、大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针和指南针。二、说教法根据本节课的特点，结合学生的实际情况，我将采用一下教法：1、探究法。探究既是科学学习的目标，又是科学
3、学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。通过制作电磁铁和测试电磁铁的过程让学生感知电磁铁的最重要性质：接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。2、实验法。实验法是我们实验探究这一课程不可缺少的教学环节，它帮助学生认识一些抽象的事物理念为直观的现象。本节课主要有一下两个实验：1、制作电池铁并控制电路的电流通断来观察电磁铁的磁性；2、自主设计实验方案探究影响电磁铁南北极的实验。另外还运用了观察法，多媒体等多种教学方法。三、说学法根据新教材的教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，让学生分组合作进行感知体验、观察描述，通过控制电流的通断观察电磁铁的磁性以及探究实验判断
4、电磁铁南北极的影响因素，对电磁铁有了理性的认识，形成学生的的合作意识，培养学生的观察记录和表达的能力，提高学生的科学素养。四、说教学过程下面重点谈谈本节课的教学过程，上课之前我给每个小组发放多股绝缘导线、大铁钉、胶带、大头针、指南针和记录纸。本节可分为以下四个教学过程：1、创设情境，引出课题上课一开始，我播放一段通电导线具有磁性的小视频，并图片展示磁铁具有磁性以及磁铁的制作工程流程图。并向学生提问：我们如果把线圈绕在大铁钉上，铁钉会磁化吗？学生讨论回答，我小结到：我们的猜想是否正确呢，我们还是要靠实验来证明，下面我就来共同研究下这一装置电池铁（板书课题），那下面请大家制作电磁铁验证你们所做的猜
5、想。创设这样的情境，一则可以让学生回顾之前学习的知识，再则也激发了学生对新事物的学习兴趣，为后续的学习打下了基础。2、制作铁钉电磁铁，初步探究此时，我会先让学生阅读课本内容，因为课本的插图详细的介绍了电磁铁的制作方法，在制作前我会提醒：在制作时，导线的绕向只有一个方向；此外我们的导线较短，长时间的通电会消耗大量的电，故不要把它长时间接在电池上。这样可以为后续的研究做好资料准备，也明确了实验的目的性。在制作过程中我巡视，并及时的与他们交流。当实验完成时，我邀请几组绕法不一样的的同学上台展示。这时我问：我们的铁钉会被磁化吗？请大家按照课本的要求测试我们的铁钉并重复2-3次。这一做法培养了学生的观察
6、能力、归纳总结能力以及科学实验的严谨性，实验结果需反复多次实验才能得出。通过实验的观察我们发现了电磁铁的性质，对磁铁和电磁铁有着深刻的区别意识，也突出了教学的重点。3、电磁铁的南北极，深入探究我们知道我们的电磁铁在通电时具有磁性，断电时磁性消失。我问：磁铁有南北极，电磁铁有南北极吗，怎么知道呢？这一提问，激发学生更大的探究兴趣，纷纷议论，学生根据先前的知识，会想到的是把电磁铁悬挂起来，看它是否指南北。这时我会告诉学生这一思路是正确的，但是这一操作较难。我接着问：大家还有其他简便的方法吗？这时学生会自然的想到桌上的指南针，当学生提议用指南针时。我首先给予肯定，并适时的提问：钉尖吸引了指南针的北极
7、就能说明钉尖是南极吗？这一提问要大家认识到，铁钉的本身就可以被指南针的南北极吸引，那怎么办呢？引导学生再用指南针的南极靠近它，如果排斥就得到证实。当各小组完成检测后，提问：你们的钉尖是南极还是北极？学生回答，我接着问：为什么我们的各组会有不同的结果呢，电磁铁的南北极跟什么因素有关呢？你们打算怎么研究？引导学生先进行猜想，然后检验自己的猜想。此时学生会容易的观察并提出：跟我们电池的接法有关。但对于电线的绕法有关比较难以想到，这时我给以适当的提示，并指导学生以不同的方向绕制线圈。与此同时，我归纳小结板书我们的实验方案：1、电池连接方式不同，线圈绕制方向相同2、线圈绕制方向不同，电池连接方式相同。树
8、立大家实验册常用方法：对比实验需注意的条件。通过实验的测验，学生归纳小结，我给以补充，总结性的复述。本过程是本课的教学难点所在，学生不易理解科学概念，不易建构，因此我提供充足的时间让学生充分感知观察，主要分两个层次：第一层次让学生知道电磁铁具有南北局，第二层次让学生亲身感受到电磁铁南北极的影响因素。4、归纳小结，布置作业学生是学习的主题，我要给学生充分的表现机会，因此在课前和完成课程教学之后，我会让学生自己归纳本节课的所学内容。首先我会提问：“这节课我们学习了什么？”让学生分组讨论总结，然后我再进行补充、总结性的复述。课后我会布置这一作业：请大家用本节的颗制作的电磁铁吸大头针，并数数大头针的个数。这一作业，不仅让学生知道电磁铁的基本性质，也为下节课的学习准备了材料。五、板书设计电磁铁定义：性质：南北极：
