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1、第三届“教学中的互联网搜寻”优秀教案参赛教案一、教案背景1，面对同学：学校2，学科：语文2，课时：13，同学课前预备：（1）、 初读课文，了解课文大意。（2） 、 学习生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。（3） 、查找翠鸟和其它鸟类的相关资料。二、教学课题小语人教版第 5 册翠鸟三、教材分析这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的宠爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时， 抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作灵
2、敏。作者的观看挨次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是依据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。教学目标：（1） 、会认 11 个生字，会写 13 个生字。（2） 、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。（3） 、学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法，以及体会关键词句在表情达意上的作用。（4） 、感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点：（1） 、学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法，以及体会关键词句在表情达意上的作用。（2） 、感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护
3、动物、与动物和谐相处的意识。教学难点：学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法，以及体会关键词句在表情达意上的作用。教学预备：互联网、多媒体课件、生字卡片四、教学方法1、利用多媒体帮助教学，突破重难点，提高同学学习的爱好。2、老师与同学一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。3、以读促学，以读代讲，在熟读品读中体会到翠鸟的可爱、作者写作的奇妙之处，让同学感悟翠鸟的美，文字的美。4、通过句子的对比，理解词语在句子表达上发挥的作用。五、教学过程一）激情谈话，导入课文“今日，老师给同学们介绍一位新朋友板书课题“翠鸟”。”课件呈现：翠鸟图 片， “这种秀丽的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，
4、在我国东部和南部很多地方都能见到。我们一起和它打声招呼吧齐读课题，再亲切一点。”1同学读课题质疑，你想知道什 么？（翠鸟的外形、住处、捕食等）2“那就请同学们带着问题我们一起来观赏翠鸟的美2文好吗？”板书课题，生齐读课题。（课件出示翠鸟图）用自己的话说说你看到的翠鸟。生 1：翠鸟有一双红色的小爪子。生 2：翠鸟的羽毛很秀丽。生 3：翠鸟的眼睛格外透亮，嘴巴又尖又长。二）初读课文，感知大意师：同学们看的可真认真！想不想生疏这位朋友？那么就请同学们打开书，先自由读读课文，读准字音，把课文读通顺。2、 检查字词：a. 下面老师来考考大家，这些词语你会读了吗？（指名2 位，开双轨火车，擦去拼音， 齐读
5、。）（ 出示卡片：苇秆 小爪 小巧玲珑 腹部 衬衫 ）b. 谁情愿来读读卡片上的词呀？（出示卡片：红色 橄榄色 翠绿色 浅绿色 赤褐色） 师把卡片放到黑板上，自己读读这些词语，你有什么发觉呀？（这些词都表示颜色）这些颜色你都会辨别吗？（出示有颜色的图纸，让同学选择，师标出序号）过渡：同学们，上课要多读，多听，多想。刚才我们已经读了生字词，现在来听老师范读课文，想想课文向我们介绍了翠鸟的哪些学问。3、 谁来说说课文向我们介绍了翠鸟的那些学问？（小结：课文主要从外形、动作、住处三个方面对我们介绍了翠鸟的学问。）我们再来看看文中的小朋友宠爱不宠爱翠鸟，你是从哪看出来的？三）细读课文师：同学们说说看，
6、文中的小朋友宠爱不宠爱翠鸟？（板书：宠爱）你是从哪看出来的？（最终一个自然段最能体现出作者宠爱翠鸟，所以同学很有可能会在这一部分找答案。）师：同学们的回答都集中在最终两个自然段，既然大家的留意力都集中在这里，我们就先来学习这一部分，好吗？师：哪位同学情愿把这一部分给大家读一读？师：听了你们的朗读，让老师能够感受到你们也是特殊宠爱翠鸟的，是吗，孩子们？就应为太宠爱了，所以孩子们心中又有一个愿望，是什么呢？并指导朗读。师：我们在读这句话时，有一个字特殊重要，你们读一读，体会一下哪个字特殊重要？ 师：是哪个字呢？师：假如把这个“真”字去掉行不行？我们来对比着读一读，比一比有没有这个“真” 字感觉一样
7、不一样。师：感觉一样吗？不一样在哪呢？（不一样）（答案不唯一）师：让我们再来读一读这句话，一边读一边体会“真”字的重要性。师：孩子们把这个愿望告知了老渔翁，老渔翁是怎么说的？听了老渔翁的话，你们的心情怎么样？（同学可能会说：我们很难过、我们很绝望、我们觉得很圆满）师：老师明白你们的心愿，就由于你们太宠爱翠鸟了，所以当这个愿望无法实现的时候， 你们就会难过绝望。就请你们带着这种难过绝望的心情读一读最终这句话。（课件出示最终 一句话）师：孩子们，老师特殊想知道，翠鸟到底是哪吸引了你们，让你们这么宠爱它呢？（答案不唯一）总结同学的答案，并板书：外形秀丽、动作灵敏四）熟读课文师：请同学们快速地默读一遍
8、课文，看看哪一部分是写翠鸟外形秀丽的，哪一部分又是写它动作灵敏的？师：找到了吗？ 学习第一自然段。师：让我们先来观赏翠鸟秀丽的外形吧！（出示第一自然段内容）哪位同学情愿给大家读一读这部分内容？其他同学请你们思考：这一自然段从哪几方面介绍了翠鸟秀丽的外形？引导同学回答上面的问题，学习写作方法。师：在这几方面中，作者重点介绍了哪一方面？请同学们画出描写翠鸟羽毛的句子，看一看作者是怎样把翠鸟羽毛颜色明丽些具体的。（出示同学读的句子）总结写作方法：作者先概括地写翠鸟的羽毛颜色很明丽，然后具体描写头上、背上、腹部等部位的羽毛。这是什么写作方法呢？假如让你们来介绍一种小动物，也可以接受这种方 法。师：能够
9、体现出翠鸟秀丽外形的不仅是羽毛，他小巧玲珑的体态、机敏透亮的眼睛和那双红色的小爪，都体现出了翠鸟和鸟和谐的美。你们能不能把翠鸟的美通过朗读表达出来？自学其次自然段。师：翠鸟吸引我们的不仅是它秀丽的外形，还有它强健的身影。下面我们来学习其次自 然段。这一部分想请同学们自学，老师信任，通过你们自己的力气，肯定能够读懂这段文字。引导同学沟通学习感受。引导同学小组争辩。师：正由于翠鸟有秀丽的外形和强健的身影，所以它深深地吸引了我们，使我们有了想捉一只翠鸟来饲养的想法。请同学们针对这个想法争辩一下，说说你的看法。五）总结同学们，你们不但宠爱翠鸟，更懂得怎样去爱护鸟类。老师真佩服你们，老师信任，全部的鸟类
10、都会感谢你们的。六）板书设计14.翠鸟外形秀丽：羽毛、体态、眼睛、嘴、爪宠爱动作灵敏：蹬、飞、贴、叼六、教学反思翠鸟是一篇精读课文，课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的宠爱之情。通过本课教学，我获得了很大的收获。三班级是低班级向高班级的过度时期有，这一时期除了要连续进行词句训练以外，段的 训练是阅读训练的重点。抓住同学思维成长规律，促表象思维为理性思维，读写结合。在教 学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地呈现翠鸟形象，突出作者的观看挨次和翠鸟各 部分的特点，可为同学供应一个抱负的思维环境，使同学建立清楚的认知表象。要将培育学 生的阅读力量和培育同学的习作力量紧密地结合起来，让同学不仅学到了语文学问，更学到 了习作方法，促进了学问向力量的转化。积累很重要。同学每学完一篇文章，我总会强调他们的词语积累，比书写，比正确，比谁找的多 ，以此促进同学词量的积累。老师个人介绍省份：辽宁省学校：瓦房店市李官中心学校姓名：宁宁通讯地址：辽宁省瓦房店李官中心学校
