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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文小蝌蚪找妈妈一、 教案背景1.面向学生： 聋校一年级学生 学科：语文2课时：第三课时3学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学目标（一）知识与技能目标1.正确地观察图画，理解句子意思，理解课文内容。了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化。2.能有表情地朗读课文。（二）过程与方法目标1.图文结合，借助多媒体分析课文内容。2.有表情地、流畅地朗读课文，会通过表演等方式理解词语意思。（三）情感态度与价值观目标1
2、. 通过了解青蛙在成长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力；增强学生对科学童话的兴趣。2.教育学生要保护青蛙。三、 教材分析小蝌蚪找妈妈是人教版实验教材一年级下册的第34课，是一篇看图学文。课文以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。课文配有五幅图，与五段话中的每个自然段落相对应，课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。四、 教学方法1采用变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了解哪个问题就学习哪一部分。这样能更好地发挥学生的积
3、极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力，培养他们边读书边思考的良好习惯。2多元智能驱动法：引导学生通过比较感悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。3.引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。五、 教学过程一、实物导入，设疑激趣。 1.同学们，今天老师给你们带来了一群小客人，他们是谁呢？ 2.（出示小蝌蚪） 问：同学们认识他们吗？（小蝌蚪） 3.揭示课题：小蝌蚪的妈妈有没有在呀？（不在）他们的妈妈是谁呢？现在在哪里呢？今天，我们就帮小蝌蚪一起找找妈妈吧。 4. 板书课题：34小蝌蚪找妈妈（齐读课题）5.
4、设疑激趣：小蝌蚪是怎样找妈妈的呢？他们有没有找到妈妈呢？二、图文结合，分析课文 （一）出示大课文，带领学生读课文，要学生边读边思考课文有几个自然段？(ttp:/ （二）图文对照，讲读第一自然段 过渡：我们来看看这一幅图，看看小蝌蚪最初是什么样子的呢？ 1.带领学生读课文。 2.看第一部分视频(ttp:/ （1）学齐生读课文。 （2）提问：刚才同学们都看到了小蝌蚪，那么小蝌蚪是什么样子的？下面我们来看看课文是怎么描写的？ 请同学们在书本上用“ _”画出写小蝌蚪样子的句子。 指名回答，请同学上台在大课文中画出句子。 （3）师在黑板上贴出小蝌蚪的图片。板书：大大的脑袋、黑灰色身子、长长的尾巴。 （4
5、）指导朗读：“快活地游”，要读出快乐的心情。（三）讲读理解第二自然段 1.小蝌蚪在水里快活的游哇游，过了几天，他们的样子就变了。（出示遇见鲤鱼的情景图。）2.齐读第2自然段，看第二部分视频(ttp:/ 过了几天，小蝌蚪的身体有什么变化？画出课文里描写的句子。 （2）找学生上台画出相关的句子。（画上“_” ） （3）在黑板上贴出小蝌蚪的图片，指名说，师板书：长出两条后腿 播放幻灯，继续观察：（1）小蝌蚪找妈妈，第一次遇见了谁？ （2）小蝌蚪看见了鲤鱼阿姨，他们是怎么问的？（画上“ _”） （3） 鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有什么特征？（画上“_” ） 指名回答。师板书：四条腿、宽嘴巴 指导朗读
6、：要读出孩子问话那种天真的语气，鲤鱼妈妈的话要读出亲切、长辈式的语气。 5.过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？ （四）讲读理解第三自然段 1.齐读课文，看第三部分视频(ttp:/ 2.在黑板上贴出小蝌蚪的图片，学生说小蝌蚪的形体变化，师板书：长出两条前腿。3.播放课件，继续观察：小蝌蚪又遇见了谁？（乌龟）他们把乌龟错当成谁？ 4.乌龟告诉小蝌蚪他们的妈妈是怎么样的？（画上“_” ） 板书：两只大眼睛、披着绿衣裳 5.指导朗读，要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。（五）学习理解第四、五、六自然段 1.过渡语：乌龟不是小蝌蚪的妈妈，那么他们的妈妈又是
7、谁呢？ 2.学生齐读课文，看第四、五部分视频(ttp:/ （1）要求学生在书上画出来。（2）请学生上台画出来。（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）板书：雪白的肚皮 4.到了最后，小蝌蚪的形体发生了什么变化？ （1）看视频，回答小蝌蚪的形体发生了什么变化？ （2）引导学生在书上画出来，指名回答，让学生上台画出相关的句子。 （3）师在黑板上贴出小蝌蚪的图片，学生说“尾巴不见了”，板书：尾巴不见了5.进行思想教育，引申扩展：通过学习第六自然段段，你懂得了什么？（青蛙能吃害虫，保护庄稼，我们应该保护青蛙。）保护青蛙，我们能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、积极向家长和亲戚朋友宣传保护青蛙三、整
8、体感知，游戏、练习1.这节课，我们了解了小蝌蚪找妈妈的过程，知道了小蝌蚪在成长过程中身体有很多变化，现在请小朋友按照小蝌蚪形体变化的顺序来玩一个游。学生带上头饰按顺序排列。2.请同学们根据小蝌蚪变青蛙的过程来完成以下的练习。投影出示练习题：小蝌蚪先长出两条（ )，过了几天，长出两条（ ），又过了几天，（ ）变短了，不知什么时候，小蝌蚪的尾巴（ ），长成了（ ）。四、总结拓展，情感教育。今天我们帮助小蝌蚪找到了妈妈，也了解到了小蝌蚪长成青蛙的过程中的几次形体变化。还知道了青蛙能吃害虫，是庄稼的好朋友，大家一定要保护他们。老师还希望同学们课后多读课外书，多了解一些相关的知识。五、拓展练习： 1.有
9、感情地朗读课文，向小同学讲讲这个故事。 2.试着用简笔画画出小蝌蚪变青蛙的过程。 附板书设计：六、 教学反思设计教学时能通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。让学生了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力。同时还激发了学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和小青蛙，争做环保小卫士。通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。通过课始质疑和课中采用自主、合作、探究的学习方式解疑，使学生体会到学习的快乐。能以学生原有知识经验为基础，利用多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。
