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1、走进花果山-10 以内数的加法教学目标：1、能初步感知数的计算与实际生活的联系，在具体的情境中体会加法的意 义。能正确读、写加法算式并正确计算 10 以内的加法。2、在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索 的精神。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。3、培养观察、 语言表达、 动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。 教学重点：能在具体情境中体会加法的意义。教学难点：培养学生的问题意识、合作意识。教学过程：一、 创设情境师：同学们，你们都看过西游记的故事吗？你最喜欢西游记中的哪 个人物？为什么？师：有那么多的同学喜欢孙悟空， 孙悟空的花果山对小朋友来
2、说一定不陌生， 这节课我们就一起走进花果山。 （请大家看屏幕）二、探索加法的意义1、提出问题出示来到花果山的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干 什么？师： 花果山美吗？花果山不光风景美， 里边还藏着很多数学问题， 请同学们 仔细观察画面，你发现了什么？谁能从这幅图中提出数学问题？生自由提问：一共有几只小猴子？一共有几只小鸟？一共有几个桃子？一共有几个小朋友？一共有几朵白云？一共有几朵小花？2 、解决问题，体会加法的意义。(1) 师：同学们可真是火眼金睛，从这幅图中提了这样多的数学问题，咱们 一个个来解决， （一共有几只小猴子？）你能解决这个问题吗？生：是 5 只猴子。师：你是怎么知
3、道的？生：方法一：一只一只地数一数就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，树上有 3 只，我就拿出 3 根小棒，树下有 5 只，我再拿出 5 根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。 也就是把 5 和 3 合起来师:哦，你是把树上的 3 只小猴和岩石上的 2 只小猴合起来，知道一共是 5 只小猴的，是吗？师：这个办法很好。把 3 和 2 合起来是 5，这个就是咱们之前学的数的组成。师：还有没有更简单的方法呢？师：其实， 像这样把 2 和 3 合起来， 我们还有一种方法， 可以用加号。 出示： 3+2=5 。咱们今天就来认识一下这个新朋友：加号。师：你能说说算式中 3 表示什么， 2
4、 表示什么？ +表示把 2 和 3 合起来。 5 表示 2 和 3 和起来是 5，一共有 5 只小猴，为了让大家明白 5 表示什么，我们在 5 后边写上单位名称（只）教读:我们一起来读一遍 3 加 2 等于 5 。男生来一遍，女生来一遍。这个算式就表示： 树上有 3 只猴子，地上有 2 只猴子，合起来就是 5 只猴子。(2) 师：刚才同学们很棒，用加法解决了一共有几只小猴的问题，现在老 师很想知道你们能不能用加法解决一共有几只小鸟呢？生： 4+1=5 （只）师：你能说说算式的意义吗？（如果学生不能很好的说，教师也可以引导， 4 表示什么?1 表示什么?5 表示什么？前边的 4 只小鸟和后边的 1 只小鸟合起来 是 5 只）再叫个学生说说。(3) 师:同学们挺聪明的，很快就学会了用加法解决问题，下面老师可要考 考你们，有没有信心，把剩下的这些问题的解决了？出示剩余问题（桃子、小朋友、花），让学生自主解决教师在学生说算式的时候，要问问意义。师：问题都解决了，恭喜同学们通过了老师的考查。大家真棒！课间休息（小游戏）三、练习提高。课后练习（根据课堂时间选取几个）四、生活中的加法沉浸在兴福花香中的我们， 马上就要结束了本节课的花果山之旅， 同学们的 收获一定不小吧， 学会了用加法解决问题。 下节课， 让我们再继续我们的花果山 之旅，下课。
