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1、 五年级数学教学计划范文五篇 一、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：熟悉正、负数、分数的意义和性质、分数的加法和减法、长方体和正方体、统计、方向与位置、可能性等。其中，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法等是本册教材的重点内容。 二、学生分析 五年级二班有学生46人，学生根本具有肯定的自我治理力量和自学力量，在教学中充分发挥学生的主动性，通过自主、合作学习把握数学的根本技能和数学思想，提高数学的力量。有个别学生自觉性不够，学习态度还需不断端正，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的学习习惯，各种学习数学的力量，
2、以提高成绩。 三、教学目标 1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 2、了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比拟正、负数的大小。 3、理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，会解决有关分数加、减法简洁实际问题。 4、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的特征、体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 5、把握求两个数的最大公因数和公倍数、最小公倍数的方法。 6、结合现实事例，初步学会求简洁大事发生的可能性的大小。在嬉戏活动中，体验大事
3、发生的可能性以及嬉戏规章的公正性。 7、初步理解数对的含义，能用数对表示位置，在方格纸上依据数对确定位置。 8、熟悉复式条形和折线统计图，会用简洁的复式条形统计图和折线统计图来描述数据。 9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析推理的力量。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 四、教学措施 1.让学生在现实情境中体验和理解数学 2.鼓舞学生独立思
4、索，引导学生自主探究、合作沟通：数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。教师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。 3.加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化： 4.重视培育学生应用数学的意识和力量：本学段学生的学问、力量、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的进展，教师应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育学生主动探究与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的力量 5转变教学方法。在数
5、学教学中，教师必需将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。 6在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践力量。 7在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变能 8练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。 9对后进生多宽容，少
6、责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。 10.爱护优秀学生学习的积极性，鼓舞质疑。在教学中渗透课外学问，课外有规划对学生进展抓优指导。 五、教学进度安排 略 五年级数学教学规划 篇2 素养教育目标 (一)学问教学点 1.初步学会列方程解比拟简单的两步应用题。 2.知道列方程解应用题的关键是找应用题中相等的数量关系。 (二)力量训练点 1.使学生能用方程的方法解较简洁的两步计算应用题。 2.引导学生能依据解题过程总结列方程解应用题的一般步骤。 3.能独立用列方程的方法解答此类应用题。 (三)德育渗透点 1.培育学生用不同的方法解决问题的思维方式。 2.渗透在多种方法中选择最简洁的方法解决问题。
7、 教学重点：列方程解应用题的方法步骤。 教学难点：依据题意分析数量间的相等关系。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1.口头解以下方程(卡片出示) x-35=40x-57=40 15x-35=4020-4x=10 2.出示复习题 商店原有一些饺子粉，卖出35千克以后，还剩40千克。这个商店原来有饺子粉多少千克? (1)读题，理解题意。 (2)引导学生用学过的方法解答 (3)要求用两种方法解答。 (4)集体订正：解法一：35+40=75(千克) 解法二：设原来有x千克饺子粉。 x-35=40 x=40+35 x=75 答：原来有75千克饺子粉。 (5)针对解法二说明：这种方法就是我们今日要学习的列方程解应
8、用题。板书课题：列方程解应用题 二、探究新知 1.教学例1 商店原来有一些饺子粉，每袋5千克，卖出7袋后，还剩40千克。这个商店原来有多少千克饺子粉? (1)读题理解题意。 (2)提问：通过读题你都知道了什么? (3)引导学生知道：已知条件和所求问题;题中涉及到“原有饺子粉、卖出饺子粉和剩下饺子粉;原有饺子粉重量去掉卖出的饺子粉重量等于剩下的饺子粉重量。依据理解题意的过程教师板书： 原有的重量-卖出的重量=剩下的重量 (4)教师启发：等号左边表示什么?等号右边表示什么?(引导学生答复：等号左边表示剩下的重量，等号右边也表示剩下的重量，所以相等。) (5)卖出的饺子粉重量直接给了吗?应当怎样表示
9、?(引导学生答复：卖出的饺子粉重量没有直接给，应当用每袋的重量乘以卖出的袋数)把上面的等式改为： 原有的重量-每袋的重量卖出的袋数=剩下的重量 (6)启发学生把已知条件在关系式下面注出来。然后引导学生说出要求的问题用x表示即设未知数，教师说明怎样设未知数。 (7)引导学生依据等量关系式列出方程。 (8)让学生分组解答，集体订正时板书如下： 解：设原来有x千克饺子粉。 x-57=40 x-35=40 x=40+35 x=75 答：原来有75千克饺子粉。 (9)引导学生自己看118页例2上面一段话，提出问题：你能 用书上讲的检验方法检验例题1吗?引导学生自己检验。之后请 几位学生汇报结果。都认为正
10、确了再板书答语。 小结：列方程解应用题的关键是什么?(关键是找出应用题中相 等的数量关系) 2.教学例2 小青买2节五号电池，付出6元，找回0.4元，每节五号电池的价钱是多少元? (1)读题，理解题意。结合生活实际帮忙学生理解”付出“、 ”找回“等词的含义。 (2)提问：要解答这道题关键是什么?(找出题中相等的数量关系) (3)组织学生分组争论。 (4)学生自己解答，教师巡察，个别指导。 (5)汇报解答过程。汇报中引导学生讲解题思路，留意照看中差生。 (6)教师总结订正。假如发觉有列：2x=6-0.4和2x+0.4=6两种 方程的，教师要引导学生比拟那种方法简洁，并强调用较简洁的 方法解答。
11、3.学生自己学26页上面一段话，回忆上边的解题过程，总结列 方程解应用题的一般步骤，总结后投影出示： 列方程解应用题的一般步骤： (1)弄清题意，找出未知数，并用x表示; (2)找出应用题中数量间的相等关系; (3)解方程; (4)检验，写出答案。 4.完成26页的”做一做“ 小黑板出示：商店原来有15袋饺子粉，卖出35千克以后，还剩 40千克，每袋面粉重多少千克? (1)学生独立解答 (2)集体订正，强化解题思路。 三、稳固进展 1.口答：列方程解应用题的关键是什么? 2.完成练习七第1题，在书上填写，集体订正。 3.按列方程解应用题的方法步骤学生独立做练习七4题，集体订正结果。 五年级数学
12、教学规划 篇3 为了更好地开展教育教学工作，完成教学任务，进一步提高教学质量，特制定教学规划如下： 一、指导思想：以新课改理念为指针，培育学生力量，激发学生创新意识，同时减轻学生负担，提高教学质量。 二、学情分析：这个班是我今年新接手的一个班，共有学生50人，本班学生自觉性较差，男生马虎马虎，女生学习把握学问较僵化，尤其是计算根底较差，娴熟程度不够，成绩很不抱负，在上学期的期末考试中处于末位，加之本学期又转走多位学优生，使本班数学总体水平更低。因此，在教学中应留意优生与差生的详细的状况，做到有的放矢。另外更要留意面对全体，让学生学得扎实，既要把握根底学问，也要学会学习方法，更要养成各种优良的习
13、惯。特殊要留意思维力量、创新意识、实践力量的培育。 好的一点是，经过四年试验教材的使用，学生已经比拟习惯于新教材的学习思路和方法。这为学生对本册的学习打下了重要的根底，也为提高学生的解决问题力量和实践力量制造了条件。 三、本期教学目标和总要求： 1、让学生经受探究数的有关特征的活动，熟悉自然数，熟悉倍数和因数，会找一个数的倍数和因数。知道质数、合数。知道2、3、5的倍数的特征。知道奇数和偶数。能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进展归纳、类比与猜想，进展初步合情推理的力量。 2、让学生经受探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，能运用计算的方法解决生活中一些简洁的问题。熟悉组合图形、并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能估量不规章图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。 3、学生将进一步理解分数的意义。熟悉真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进展分数的大小比拟。知道公倍数和公因数，能找出两个自然数的最小公倍数和最大公因数，会正确进展约分和通分。学生能理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。能理解分数加减法混合的挨次，并能正确计算。能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。 4、让学生知道分数表示可能性的形式，并能依据所给定的条件，用分数表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。 五年级数学教学规划 篇4 一、本册教材分析：
