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1、 吉林省通化市二道江区通钢一小 李晶 134003 15843580505 课题：长方体的认识（第一课时）课型：新授 教学内容：教材第18-19页。 教学目标：1、 通过观察、操作等活动，认识长方体，知道长方体面、棱、顶点以及长、宽、高的含义 ，掌握长方体的基本特征。2、在操作活动中经历探究的全过程，通过合作学习进一步积累探索经验，增强空间概念，发展数学思考。 3、让学生体会立体图形与生活实际的联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的信心。 教学重点： 学生掌握长方体面、棱、顶点的基本特征；认识长方体的长、宽、高，并能找出长方体的长、宽、高；初步认识长方体每个面的长、宽和长方体长、宽、
2、高的关系。 教学难点： 学生理解长方体相对的面完全相同的特点。 教学准备： 长方体实物，黏土、各种长度的小棍若干、多媒体课件。 教学过程 一、实物激趣，导入新课1、老师：我中的A4纸是什么形状？ （长方形） 老师：那这些A4纸呢？ （长方体） 老师：我们的生活中还有哪些物体是长方体？ (学生自由说） 老师：大家说出了这么生活中的长方体，他们的大小不一，但却都是长方体，这是为什么呢？今天就让我们一起来认识长方体。 二、动手操作，探索交流，解决问题 （一）自学发现，认识长方体的面、棱、顶点 1.老师：我手中的就是一个（生：长方体），请同学们仔细观察数学书18页例一上方的长方体，并完成自学发现。 2
3、.学生汇报自学发现 3.穿插练习“我说部位你来指”【设计意图：“探究”是新课改的一个主题词，所课探究，是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的。】 （二）合作探究一，总结长方体特点 1.老师：现在，请同学们以小组为单位通过看一看、摸一摸、比一比、量一量、想一想、议一议等方法，找出长方体的特点，并完成合作探究一。2.学生自学探究，师巡视。3.学生展示学生：长方体有6个面；六个面都是长方形（有时也可能有两个面是正方形）；相对的的两个面大小相等；长方体有12条棱，相对的两条相等；长方体有8个顶点。4. 教师补充5. 穿插练习【
4、设计意图：让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。这是本堂课的一大特点。在教学中曾多次让学生运用数一数、看一看、量一量等方法发现长方体的特征。让学生在“触摸”中掌握知识，有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。学习数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思考的过程中学会交流，进行体验。在本堂课中，安排了多次小组交流活动，让学生及时反馈获得的数学信息，表述自己独到的发现。交流是信息共享的过程，也是尝试的过程，它超越了“掌握知识”而升华为“学会生存”。】 （三）合作探究二 1.老师：在我们日常生活中，到处可以看到大大小小的长方体，今天我们一起来用我们刚才发现的长方体的特点，用手中
5、的黏土和小棒来做一个长方体怎么样？学生：好 2.老师：在制作的同时，请大家思考并完成合作探究二中的习题。 3.小组合作，用小棒和黏土制作长方体4.展示制成的长方体。5.学生展示汇报6.教师质疑补充出示长方体的不同摆放方法，让学生总结出：长方体的长宽高并不是固定不变的，而是跟据摆放位置而改变的。7穿插练习【设计意图： “数学来源于生活，又应用于生活”，引导学生在日常生活中掌握数学，探索真实世界中的数学，这比单纯学习数学更能激发他们的好奇心和创造力。因此作为教师必须引导他们走向生活，勇于实践，培养他们“用数学”的意识和能力。】三、 看实物、回顾主要内容1. 老师：请同学看看，老师手中的这个立体图形
6、是不是长方体？（生：是）对于长方体，你今天都有哪些收获？ 2.说说生活中哪些物体是长方体。 【设计意图：开放学习的方式，以学生的自主学习为中心，让学生通过自身的发展尝试总结，验证，实现知识的“再创造”。】 3.老师：现在请大家也试着用附页中的图样来做一个长方体吧！ 五、教师小结 长方体的认识 学习记录单自学发现： 面是由（ ）条（ ）围成的。棱是（ ）个（ ）相交的线段。点是（ ）条（ ）的交点。合作探究一：通过看一看、摸一摸、比一比、量一量、想一想、议一议，找出长方体的特点。1、 长方体有（ ）个面，长方体的（ ）个面都是（ ），特殊情况下，有（ ）个面是（ ），（ ）的面是完全相同的。2、 长方体有（ ）条棱，（ ）棱长度相等。3、 长方体有（ ）个顶点。合作探究二：以小组为单位，合力完成“长方体”。思考：1.长方体的棱可以分为（ ）组。 2.相交于一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的（）、（ ）、（ ） 。
