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1、钱学森第二课时说课稿花园路小学 李晋艳尊敬的各位老师，大家好！我是花园路小学的李晋艳，现在我来针对王素萍老师执教的六年级上册钱学森一课从教学目标与学习目标的转化、学习任务的完成及呈现方式，等几方面进行说课分析。一、说学习目标：钱学森这课是第六单元“名人风采”的第二篇课文，根据课标中的阶段性目标及本册的训练重点，提高默读速度，学会浏览，揣摩文章的表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，因此这节课的教学目标是：1、抓住课文中的重点词句体会钱学森的拳拳爱国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。2、品评人物的语言，学习抓住人物语言、神情等表现人物精神品质的方法，体会正面、侧面描写、倒叙的写作方法。教学目标是
2、站在教师教的角度定的，而转化成学习目标是让学生明白这节课要达到怎样的目的，也就是解决要去哪里的问题。根据教学目标设立了学生的学习目标：1、读中感悟，抓住重点词句体会钱学森的爱国情怀。2、学习抓住人物语言、神情等表现人物精神品质的方法，体会正面、侧面描写、倒叙的写作方法。有了明确的目标教师的教和学生的学习会更有方向。教师以口述的形式在激情导课时自然而然地让学生有了明确的学习目标， 古语说得好，“识其人，听其言”。如果能抓住钱学森的语言来品味就能找到通往人物心灵的最佳途径。这节课上我们将重点通过剖析人物语言触摸人物内心来感受其伟大的爱国精神。上课时就能根据目标的指引主动投入到学习活动中。学习重点难
3、点：（1）理解课文中重要语句的含义，感受钱学森爱国报国的赤子之心。（2）品评语言，学习抓住人物语言、神情等表现人物精神品质的方法，体会正面、侧面描写、倒叙的写作方法。二、说教学任务的完成将包涵从学习任务及呈现方式，小组合作学习的构建，教师的引领作用，检测导结这几方面来谈：根据这节课的教学目标设立了一个教学任务，这个任务的设定紧紧围绕教学目标服务的，为学习目标的完成，提供了具体的学习方法，这也是课标中提出的积极倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主体，课堂中满足了学生的好奇心、求知欲，鼓励他们自主阅读、自由表达，教学任务的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成
4、。这样方便学生独立自主地参与学习，也为学生的小组合作学习提供了具体的方法。在这节课中，在完成学习任务的过程中珍视了学生的独特感受和体会，并且交给了学生读书学习的方法，读中感悟，并及时批注。接下来我就谈谈几个亮点。任务的呈现方式。从整体让学生带着问题去感悟，不像我们以前很机械化的给学生出示任务，这样的课堂就会感觉很零散。学习策略，给了学生充分的自主学习时间大概用了十分钟左右。在这个时间段学生都能静下心来勾画、批注，而王老师在静静观察学生的学习状态，没有打扰学生。并且学生根据策略能够在小组内交流自己的学习体会。组长起到组织和引导的作用。从展示交流的环节中，把组织权、发言权给了学生。而在前几次磨课中
5、，我们还是总不放心，总怕学生学得不扎实，总要插嘴讲述自己的观点这样打断学生的交流、也不能让学生畅所欲言，还是像传统课堂和学生抢风头，通过三次的精心磨课，在各位专家的精心指导和我们磨课教师讨论下，今天的课堂我们看到了真正放手的课堂。在组内交流的环节中王老师不时在巡视课堂，在发现孩子们学习过程中的疑问、难点，倾听孩子们的独特感受。学生的交流。我们感受到学生有层次地谈自己的理解和体会。并且学生在听中思考、质疑，而其他小组的同学来回答提出的疑问，这样学生就能更深入地去体会。这个环节在前几次的磨课中，始终是由我们讲课教师来把控的，并且在不时地去点拨，今天真正放手了，实际上学生完全有这个能力去完成，这样就
6、更激发了去思考、质疑，课堂就显得完整。在学生理解感悟，这时激发学生有感情地朗读，读出自己的感受，这就是我们常说的读中感悟。教师及时点拨、总结，指导写作手法，这就是正面描写，通过语言来表现钱学森的爱国情、报国志。教师过渡语精彩而自然。尽管钱学森在美国有恩师的器重，过着安逸的生活，但他始终没有忘记自己是中国人，一心想回国报效祖国。新中国成立后，他的这种愿望更强烈了。下面请另一小组的同学展示交流文中钱学森第二处说的话。在学生展示交流第二次语言时，教师适时引导我们还想到了那些思乡 诗句，这体现了平时的教学中，我们应注意知识的积累和运用。通过学生的质疑从整体辐射到了全文，他为什么之前没有说而现在要说呢，
7、两处正面描写，让学生进一步体会到祖国已从黑暗走向光明我们作为中华儿女应该回到祖国去建设祖国，这是我们每个中国人的责任。而我们出国留学不就是等着新中国成立了回去建设祖国，因此第二次语言用了我们。这时指导侧面描写的写作手法。及时过度引出另一处侧面描写，非常自然，运用高年级的读书方法浏览课文，找到相关句子并谈体会。给学生想象的空间，资料的补充，从侧面衬托感受钱学森的重大价值，才华出众，正因为这样美国才要百般阻挠。进一步让学生感受回国的艰难，即使这样，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，学生更深入地体会到钱学森的深深爱国情。整节课时间安排很合理，对于第一自然段第一课时已经学习了，20年的海外生活，五年的
8、漫长等待，钱学森终于踏上了归国的航程。此刻，他的心情是怎样的呢？但在这时让学生浏览一下感受钱学森归心似箭的心情。处理得很巧妙。本节课几次体现了高年级的学习特点让学生搜集资料、整理资料，在最后让学生通过资料来感受钱学森的卓越贡献，这样让更加敬仰钱学森这位伟大的科学家。读写结合是高年级的学习重点提升了学生的能力，你心中最想对钱爷爷说什么写几句，表达你的崇敬之情。而视频的播放更让学生受到了爱国主义教育，激发了学生也要像钱爷爷一样爱国、报国。在这个环节，我们也纠结了好几次，到底该先放视频，还是该先写话训练，后来经讨论、研究应该先让学生写感受，这样课堂显得自然、流畅，并且如果先放视频会限制学生的思维。这
9、就说明课堂的每一个细节和环节都需要门反复斟酌。经历了很多次的磨课，历时两个月的磨课过程。我们每一次都会有不同的感受尤其是在专家们的精心指导下使我们在磨课的过程中，历练自己、磨练自己，每一次磨课后讲课教师都要重新设计、整理自己的讲课思路。我今天想说他们这种执着探究的精神值得我们学习，就让我们把最热烈的掌声献给这两位做课教师和我们专家们谢谢你们的辛勤付出，谢谢！以上就是我对钱学森第二课时的说课分析，还请大家指正批评。谢谢大家，我的说课完毕！钱学森第二课时教学设计花园路小学 王素萍一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过反复朗读课文，感悟人物语言所饱含的情感，感受钱学森的拳拳爱国之心
10、，培养学生热爱祖国的思想感情。3、品评语言，体会作者抓住人物语言描写人物特点的方法，学习倒叙的写作方法。二、教学重点、难点品味钱学森的语言，体会其表达的思想感情。三、学习任务默读课文，画出课文中钱学森说的话，从他的话语中你体会到什么？并想想钱学森分别是在什么情况下说这些话的？在书上做好批注。四、教学用具多媒体课件。五、课前准备搜集有关钱学森的资料。六、教学过程：（一）、激情导课1、导入课题：上节课，我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（学生读题）。通过学习，你们觉得钱学森是个怎样的人？用一个词语来概括。课文是怎样把他的人物特点传递给我们的呢？这节课我们进一步走进课文，走近钱学森。2、明确目
11、标：古语说得好，“识其人，听其言”。如果能抓住钱学森的语言来品味就能找到通往人物心灵的最佳途径。这节课上我们将重点通过剖析人物语言触摸人物内心来感受其伟大的爱国精神。3、预期效果：老师相信用心品读语言文字的孩子总会有不同寻常的收获。（二）、民主导学任务呈现：默读课文，画出课文中钱学森说的话，从他的话语中你体会到什么？并想想钱学森分别是在什么情况下说这些话的？在书上做好批注。1、 学生自主学习。2、 小组交流个人意见。3、 小组展示。预设：组长A：通过读课文，我们小组共画出两处钱学森说的话，分别在第二、第四自然段，下面我们小组先来展示交流对文中第一处钱学森说的话的理解。请B同学读这句话并谈谈自己
12、的体会。B:读句子，谈体会。（体会到钱学森的爱国） C:(这句话中的哪些词语让你有了更深刻的体会？)从这句话中的“我是中国人”“所做的一切”“做准备”“多”等词句感受到钱学森为自己是中国人而感到自豪，他虽身在美国却心系祖国，一心想报国。 D:（他是在怎样的情况下说这些话的呢？）他是在美国享受着优厚待遇，有富裕的生活和工作条件下说的这些话。 A:提出疑问,其它小组的同学帮助质疑问难。 A：针对这段中的其它句子，大家还有什么体会吗？ 理解句子：（1）、从“最得意”“最得力”可以看出钱学森勤奋努力，取得了令人瞩目的成绩。 （2）、可是他一刻也没有忘记自己的祖国。（体会到他时刻不忘自己的祖国，这就是魂
13、牵梦绕。）A：钱学森说这些话时是非常自豪的，让我们也自豪地朗读他说的话吧。学生朗读。4、教师小结：“落后就要挨打”，钱学森为改变中国旧貌，赴美留学，目的就是有朝一日回到祖国为祖国建设服务。这就是他的爱国情，报国志。（板书：爱国情 报国志） 5、这样直接写出钱学森的语言，表达他爱国情的方法叫正面描写。（板书：正面描写） 6、指导朗读钱学森说的话。 过渡：尽管钱学森在美国有恩师的器重，过着安逸的生活，但他始终没有忘记自己是中国人，一心想回国报效祖国。新中国成立后，他的这种愿望更强烈了。下面请另一小组的同学展示交流对文中第二处钱学森说的话的理解。 1、小组展示交流对文中第二处钱学森说的话的理解。组长
14、A：读钱学森说的话，并谈自己的体会。（急盼回国的情感） B：抓住这些话中的重点词谈理解，并体会钱学森的爱国情，报国志。 C：钱学森是在什么情况下说这些话的呢？他是在新中国成立后的第一个中秋节说的。 D：由此我还想到了其它的思乡诗句。（举头望明月，低头思故乡）A:其它小组的同学从哪些地方还能感受到钱学森身在美国心系祖国呢？其他同学做补充。A：小组同学展示朗读。2、教师引导：钱学森是对谁说的这些话？（留学生们）他为什么之前没有说而现在要说这些话呢？（比较两处正面描写中的词语：我 我们）3、引出侧面描写。（根据留学生的话）这样写是为了反衬出钱学森对祖国的满腔热爱。 4、文中还有一处语言描写，也是侧面
15、描写。（引出美国高级将领说的话，并谈体会。）指一名学生交流，其他学生做补充。5、想象：美国政府会采取怎样的办法留住钱学森呢？ 6、学生补充资料：美国人是怎样残忍迫害钱学森的？ 7、指导朗读美国将领的话。 8、比较句子，体会钱学森的爱国情：（1）可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。 （2）然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。 过渡：20年的海外生活，五年的漫长等待，钱学森终于踏上了归国的航程。此刻，他的心情是怎样的呢？1、请学生浏览第一自然段，找到相应的语句。2、齐读这句话。过渡：钱学森回国后，用实际行动证明了他对祖国的拳拳报国心。1、齐读第七自然段。2、他回国后为祖国做出了哪些贡献呢？学生补充资料。3、小结写作方法。(三)、检测导结1、小练笔：此时此刻，相信你心中也一定有许多话想说，请你试着写一段颁奖辞，表达对钱学森的崇敬之情。2、播放2007年感动中国十大杰出人物之一钱学森的视频。3、出示当时的颁奖辞并朗读。4、总结全文，教育学生做一名热爱祖国的人。钱学森第二课时评课稿榆次区花园路小学 李晋军伴随着这次开放，王老师的几次磨课我全部参与了，从原来的三个任务，到现在的一个任务统领全文，可以说每次修改
