《田园高级中学学生成长手册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《田园高级中学学生成长手册（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-*市田园高级中学学生成长手册导师*学生*学生班级导航人生 成就梦想田园高级中学学生人生开展导航工程方案书试行一、指导思想：坚持育人为本，着眼于为学生的人生奠基，让生命精彩，为每个学生的成长开展提供有利条件，按照对学生思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导的总体要求，形成全员育人、全程育人、全方位育人的良好模式，形成以班主任为核心、任课教师为成员的育人组合，在思想品德、身心安康、课程学业、传统文化、创新实践、兴趣特长等方面为学生提供全方位、个性化的指导帮助。针对我校学生情况，为了让学生更好地完成高中学业，并能树立人生的奋斗目标，我们提出适应与融入、安康与人格、成年与责任三个阶段的导航工程旨在通
2、过科学指导，帮助学生掌握自我认知、自我设计、自我管理、自我提升的方法与途径；通过合理规划，帮助学生提高认识社会与现实、适应社会与人群、效劳社会与国家的心理与能力；通过生涯导航，唤醒学生主动开展的要求与学习积极性，并最终形成正确的生涯开展意识，为自身开展打下根底，为国家奉献积蓄能量。二、工作目标 1通过导航工程的指导，使学生夯实人生根底，提高综合素养，开展个性特长，促进人格开展。成为科学与人文并重，品德与才干俱佳，既有创新精神又有实践能力，既有民族精神又有国际情怀的一代新人。2立足学校开展的现状，分年级开展指导工作，能根据学生不同开展阶段的身心特点制定有针对性的导航菜单；分区块展开规划工作，从思
3、想品德、身心安康、课程学业、传统文化、创新实践、兴趣特长等方面引领学生安康成长。3整合校内外多方资源，形成核心课程与主题活动相结合，校内体验与校外拓展相结合，导师领航与学长助学相结合的多层次、多维度导航模式，引导学生在成长成才的道路上迈好第一步。4力争将导航人生，成就梦想学生人生开展导航工程建立成我校校本课程序列的又一新的增长点，使我校德育实践体系焕发新的生机与活力。三、组织机构：1、领导组织领导小组：组长：陆振权成员：付宗亮、汪仕伴、李卫军工作小组：组长：付宗亮副组长：汪仕伴、*向红成员：*琪、镇秋芬、屠文娟、翟雪梅、孙巧林、蔡菊芳、*巍、陈应宏2、导师团队四、工程实施的主要形式1构建分年级
4、、阶梯式人生开展导航体系：【高一年级】适应与融入，规划人生阶段；【高二年级】安康与人格，导航人生阶段；【高三年级】成年与责任，成就梦想阶段；2全员导师制：教师全员参与，每班3-4名成长导师和班级结对；每位导师和一个学生开展共进小组结对；每位导师和班级中特别需要帮助的五类学生结对；导师充分发挥自身的社会阅历和专业背景优势，高中三年全程帮助学生了解自身兴趣，提高生涯规划意识。通过积极的师生互动，学校方案启动学生开展导航手册，其中包括一学生自述，内容有短期目标、长远志向和理想，一学期内的优势特长、兴趣爱好或出色表现；二导师评语；三佐证材料。这本手册和我们学校校园平台内成熟的学业与课程管理内容相整合，
5、学生高中的成长轨迹异常清晰，兴趣特长、志向爱好非常鲜明，三年积累下来就是一份完整的综合素质纪实报告，为综合素质评价奠定坚实的根底。 3形成与学校现有课程如心理安康教育课、校园文化节日课、社会实践课充分融合的人生开展导航教育综合课程。 4基于科学测评，建构家长、校友、学长、专家多资源、多层次、多维度导航模式。五、分年级具体实施一高一年级适应与融入，规划人生阶段【身心特点】高一年级学生处在由初中向高中生活过渡的转变期，也经历着由少年向青年心理成长的矛盾期，他们身上既有进入新环境、新集体后的新鲜感与孤独感，也有面对新目标、新要求时的开展要求与不适应感。这种过渡时期的敏感心理是开展高一学生人生开展导航
6、的根本领实，也是工作中需要着重克制的难点。【工作目标】高一年级：主要聚焦于起点，以适应与融入、规划人生为阶段主题，从以下六个方面帮助新生迈好高中阶段人生规划的第一步：1熟悉校园环境，摆脱陌生感；2融入学校文化，培养归属感；3适应高中课程，体验成就感；4参与多姿多彩的社团活动，探索自己的兴趣爱好；5了解自我的学习风格，制定适合自己的学习目标；6积极参与校园、社区、社会等各类活动和实践，去发现、培养以及开展自己的爱好特长。【推荐导航内容】高一年级导航适应与融入 规划人生思想品德身心安康课程学业传统文化创新实践兴趣特长1、社会主义核心价值观教育2、理想教育生命与成长的教育主题，以融入与适应 为重点，
7、即融入集体、适应高中生活，围绕生命价值观，目标，交往态度，习惯，诚信，规*，安康心理，集体主义，个性十大内容，进展教育整合。1、重根底抓规*求效益2、全面开展1、阅读篇幅较长的传统文化经典作品；2、了解传统艺术的丰富表现形式和特点，接触和体验祖国各地的风土人情、民俗风气。3、了解中华民族丰富的文化遗产。1、开展丰富多彩的社会实践活动给学生提供舞台和空间。2、组织创新大赛等具有创新实践意义的各类学生活动1、开足开齐各种兴趣小组。2、利用社团课、拓展课、研究课和课外辅导课开好各种各类学生喜欢的课，以满足开展学生兴趣特长的需要。二高二年级安康与人格，导航人生阶段【身心特点】高二学生成人感更加突出，他
8、们渴望了解社会状态，尝试走进社会生活，同时思想却不够成熟，心理开展不够稳定。既没有高一的新鲜感，又没有高三的紧迫感，又面临文理分科的选择，因此很多学生处于迷茫状态。高二年级可以说是高中三年最难把握的一年，也是最关键的一年。【工作目标】高二年级：主要聚焦于安康与人格，导航人生，高二学生逐步在全面清晰认识自我的根底上，开场规划自己的职业生涯，确立人生的目标。1校园各种活动的设计与参与，提升学生的综合能力；2通过课堂、活动帮助学生认识自己的能力、兴趣、性格、价值观； (3) 自我，辨识生涯开展的影响要素。形成个性化的生涯开展档案；4岗位体验，走进职业第一线，在体验中明确方向；5初步确立生涯目标，形成
9、我的人生规划书；【推荐导航内容】高二年级导航安康与人格 导航人生思想品德身心安康课程学业传统文化创新实践兴趣特长1、社会主义核心价值观教育2、励志教育生命与价值的教育主题，以安康与人格为重点，即安康的生命、良好品格。围绕异性交往，道德，科学精神，法制，荣辱观，社会实践，安康，防烟、防赌、防毒、防艾，礼仪、方法十大内容，进展教育内容的整合。1、重理解、讲逻辑、求精度2、重点选择1、认识人民群众创造历史的决定作用和出色人物的奉献。2、吸取前人经历和智慧。3、感悟传统美德与时俱进的品质。4、自觉以中华传统美德律己修身；1、开展丰富多彩的社会实践活动给学生提供舞台和空间。2、打造一些创新实践特色社团。
10、1、利用兴趣活动小组、社团课、探究课、拓展课等给学生培养兴趣特长提供空间和时机。2、打造特色社团或特色工程三高三年级成年与责任，成就梦想阶段【身心特点】高三学生在高一、高二积累、调整的根底上，迈入高中生涯的最后冲刺阶段。作为生涯决策及专业选择的重要一年，学生要经历高强度的各科总复习，局部同学面临自主招生考试，学业压力增大；同时又要处理高考志愿填报、出国留学等自身目标与家庭、学校、社会期望之间的关系，心理压力不容小觑。【工作目标】高三年级：主要聚焦于提升自我，主动开展、付诸行动、自我实现，是关键环节：（1） 自我再认识，个人规划的调整和修正；（2） 大学一日体验，进一步了解大学专业设置和情况；（
11、3） 志愿填报，专业选择；（4） 树立责任意识，青年人要学会担当，要学会开拓进取；（5） 弘扬和践行社会主义价值观；【推荐导航内容】高三年级导航成年与责任 成就梦想思想品德身心安康课程学业传统文化创新实践兴趣特长1、社会主义核心价值观教育2、责任教育生命与关心的教育主题，以成年与责任 为重点，即高中阶段的自我实现，成年意味着肩负起对社会的责任。围绕人生目标、自我修养、人文关心、责任、感恩、处世原则、意志、个性成材八大内容，进展此阶段的教育内容整合。1、重系统、讲综合、求能力2、精益求精1、理解中华优秀传统文化的精华；2、正确把握和传承中华优秀传统文化。3、弘扬和践行社会主义核心价值观。聚焦选择
12、学科纵深思维开展创新实践活动聚焦课堂在所选择的科目上开展特长。六、跟踪评估阶段：通过高三或毕业生的人生规划调查问卷后测，对参与工程学生的生涯态度、生涯意识、生涯决策、目标执行力等进展测评，根据问卷反应情况对工程各实施环节作出调整。由班主任及教师导师跟踪毕业生去向及开展情况提供应工作组，根据学生开展的实际情况对人生开展工程内容及实施进展及时调整。整理收集学生人生开展典型个案，为田园高中学生人生开展导航工程提供现实依据。田园高级中学成长导师制实施操作要求为更好落实我校导航人生 成就梦想学生人生开展导航工程，首先我们启动全校性的成长导师制，要求树立一种理念，围绕两大目标，实施三个步骤，坚持四项原则，
13、建立五项制度，履行六大职责，打造出一支敬岗、爱生、团结、高效的教师团队，培养出一支会做人、会学习、会生存、会审美、有理想的学生团队。一树立一种理念 教师人人都是导师，学生个个得到关爱。 二围绕两大目标 1.善于发现每一个学生的潜能，寻找开展其潜能的有效方法，促进学生全面快速提升；2.留心观察学生的每一个细节，寻找走进学生心灵深处的钥匙，促使师生关系更加融洽。三实施三个步骤 1.教师人人当导师，师生双向选择结对子；2.结合学生实际，师生共同拟定成长方案，共定工作方案；3.导师利用有效时间、不同场合开展有针对性的四导活动，即对学生进展思想上的引导、学习上的辅导、心理上的疏导、生活上的指导。四坚持四
14、项原则 1.个性化原则。教师高度重视学生的个性差异，善于开展学生的个性。教师要把每一个学生当作一首风格迥异的诗，学会欣赏学生，学会分享学生的快乐。 2.亲情化原则。建立*平等的师生关系，教师尊重学生，给学生以关爱，成为学生的良师益友。 3.渐进性原则。遵循青少年学生的身心开展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。 4.实效性原则。加强过程管理，健全科学的评价机制，全面关爱学生，促进学生学会做人、学会学习、学会生存、学会审美。 五建立五项制度 1.建立学生成长档案制度。在尊重和保护学生隐私的前提下，为每一位学生建立成长档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行
15、为习惯、道德素养、兴趣爱好等方面的情况；学生心理、生理、身体安康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一记录，分析对照。 2.建立谈心辅导与汇报制度。一是每谈必录，导师每次统考前与统考后至少与受导学生谈心或辅导一次，每次谈心、辅导内容要有记录；二是及时沟通，要求导师及时与班主任沟通受导学生的思想、学习和生活方面的情况。 3.建立家长联络制度。导师应及时对学生本人及其家庭状况进展了解，并对其家庭情况进展简要分析，作出相关判断。 4.建立个案分析制度。学校每月集中组织导师进展个案分析，个案分析做到有主题、有案例、有剖析，并提出诊断方案，指导个体实践。 5.建立绩效评价制度。以三个是否有利于为主要依据，建立
