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1、小熊住山洞教学设计设计意图本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。教学目标、 认识0个生字，会写个字，认识个偏旁石。、 正确、流利、有感情地朗读课文。、 了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。教学重点：会写生字，有感情地朗读课文。教学难点：懂得要爱护树木
2、、保护环境。教学准备：多媒体课件、动物头饰教学过程第一课时一、 创设情境、初步感知、（课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树，还有可爱的小松鼠）看到这么美丽的森林，你有什么想说的吗？、美丽的森林是许多小动物的家，有一个小动物，（课件出示小熊图片）他是谁呀？（板书：小熊）它想和我们交朋友，邀请我们去他家做客，你们愿意吗？、你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)大家看看小熊一家住在哪里？（板书：住山洞）、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?我们可以从书上得到答案。二、 整体感知课文、提出要求：（）自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办？（）给课文标出自然段（）圈出生字、小组合
3、作学习。、检查自学挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的、 这个童话主要讲了一件什么事情呢？、 你觉得什么地方你最难理解了啊？三、 学习生字词、出示生字词，学生自由读zo造房子kn砍树ji结mn满sh舍不得一nin年一zh直dng动物一sh束束美l丽（）指名读，（）去掉拼音，再指名读。（）读单个生字，变序再读、这些生字你能想办法把它们记牢吗？（小组里说说你是怎么记的？、交流，说说你是怎么记的、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢？相机学习新偏旁石四、 教学写字1、自己观察书上的字，确定笔画的顺序2、交流指导:年重点指导第三、四笔。（竖要短并要稍向左斜
4、）3、左与右对比指导。（注意：横长撇则短，横短瞥则长。）4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。5、讲评，继续练习。五、 小结这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不？第二课时一、 复习导入上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过去看时，我们是不是带点礼物呢？老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。（课件出示水果图，点击图片就出示本课生字）二、 理解课文、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧（课件出示动画：森林的美丽景色）瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。小熊一家住在山洞里会是什么感觉
5、呢？那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些树造一间木头房子住）你是从哪里看出来的？你能用最美的声音读读这句话呢？谁来当熊爸爸来说说这句话呢？（指明说、评议、齐说）（师引导他们读的时候注意停顿和语气：我们去/砍些树，造一间/木头房子。）过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们继续往下看、学习课文第自然段（） 指名读。（） 评议。（） 再指名读。（） 齐读（旨再引导学生感悟初一年又一年说明时间长，要读得慢一些，一直说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。）（）过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢？请你们自己读一读，并说给小
6、组里得同学听一听。小组汇报交流，师板书：春天-树上长满绿叶夏天-树上开满鲜花儿秋天-树上结满了果子冬天-树上有许多鸟儿在交流的过程中指导朗读（第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓）过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面-住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？（1）请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话（2）采访小熊一家说说为什么要这样做（3）指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（4）理解一束束并扩展练习。读句子，比较有什么不同森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。出示课后读读说说（5）带头饰表演三、 小结认识了小熊，你有什么感受呢？
