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1、unit 6 I am more outgoing than my sister说课稿 今天，我所说课的内容是八年级上 Unit 6 I am more outgoing than my sister.下面，我将从六大板块来描述这节课。 第一大板块：教材分析 1. 教材的地位及作用 本节课节选自新目标英语。这是第六单元的第一课时的内容，其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点。在此之前，七年级英语Unit7曾学过用What does he look like? What is he l
2、ike? 进行对话对人物的外貌及性格进行问答，并掌握了一定的形容词。而本节课承上启下，通过继续对人物外貌及性格的描述来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，为学习后面 Section B 和Unit12 Whats the best radio station?打下基础。 2.教学重难点分析 基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、形容词比较级的构成、形容词比较级的用法。 教学难点为the comparatives with er/ier and more的结构及读音，能在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。 3.教学目标分析： 知识
3、目标：（1）语言知识：掌握本课时的目标词汇：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin . 目标语言Is that Sam? No, thats Tom. He has shorter hair than Sam. Is Tom smarter than Tim ? Hes calmer than Sam. （2）语言技能:能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断 过程与方法：以学生为主体，教师为辅。 师生互动
4、，生生互动，培养其合作能力。 情感态度与价值观： 通过自主探究，体验成功，培养英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”。 通过同学之间的互助与合作，培养学生求实，合作，创新的学习品质。 以情感投入，建立良好的师生关系。 第二大板块：学生学情分析 我们教学的对象是初二学生，他们对人物外貌的描述已经有一定的基础，掌握了一定的形容词词汇。为本节课打下了很好的基础。他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在本节课设计了如下的教学方法。 第三大板块：教法渗透 1、兴趣活动策略：问
5、题卡片争夺赛 事先准备标有数码的问题卡片，每回答一 - 2 - 个问题，该同学将得到一个卡片。本节课结束，为卡片最多的同学发奖。并且为了照顾基础不太好的同学。抽取幸运奖。采用游戏、歌曲、合作等多种活动方式，利用教学图片、制作课件等来展开课堂教学 2、采用互动式教学法：让学生在互动中自行总结归纳。培养其学习自信心。 3、 采用“任务型”教学方法；情景教学法situational language teaching )交际教学法(the communicative approach) 4、 注重评价方式和鼓励措施。情感教学贯穿始终。微笑教学，鼓励教学，让学生轻松愉快的掌握知识。 第四大板块：学法指
6、导 根据课改“培养学生学习英语的兴趣树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。 1学习方法的指导：培养学生观察能力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 2学习积极性的调动：我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声色有色的舞台，让学生在乐中学。 3学习能力的培养：通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 第五大板块：教学效果预测 1. 能够掌握形容词比较级，并运用到一定的语言环境。 2. 通过多媒体和任务的完成，掌握重点
7、，突破难点，产生一定创造精神。 3. 能够完成教学目标，调动学生学习热情。 第六大板块：教学流程 步骤、课前提醒 Step1:Attention 良好的开端是成功的一半。因此开始上课前我设计了一个猜谜游戏，（Guessing game）Who is he?这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略。并且由姚明这一话题进入下面的复习环节。 步骤2. 复习导入Step2:Revision and lead-in (利用多媒体逐步出现2组图片）以强烈的对比，复习所学句子：What does he look like? He is句型。和单词tall short 和 heavy and thin. 简单而生
8、动有效的复习能够让孩子们更有信心来接受今天要讲的新内容。那么我接下来乘胜追击，导入新课。以同样的句型和强烈的对比展示新单词-serious outgoing wild calm and athletic。本环节利用多媒体教学手段展示一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，让学生做一个发现者，研究者，探索者。单词这一重点在同学们的练习中无形的被掌握。 步骤3新授 Step3 New teaching 这一环节我采用了任务教学法。 Task 1 -I can say! 多媒体展示Help the students to say :Yao Ming is taller than Liu Xiang. 同学们
9、练习。Help them to say :Liu Xiang is shorter than Yao Ming. 接下来是一组组鲜明的图片对比，鼓励学生自行说出重点句子：The cake is nice. - 3 - This one is nicer than that one. Nancy is heavy. Miss Fat is heavier than Nancy. A basketball is bigger than a soccer ball. Bob is more outgoing than David. 这一环节老师的任务就是适时的给与帮助。并且同时板书这些形容词及其比较
10、级。凸显出形容词比较级的变化。孩子们自己说出新句型，然后再进行练习会让他们掌握牢固，进一步激发他们的成就感。 Task 2 I can summarize！ 让同学们自己总结形容词比较级的变化规则并进行练习。这样总结出来的规则要比老师告诉他们印象要深刻得多。本节课的难点就这样在孩子们的自信当中解决了。 Task 3 I can listen! Show a picture to teach new word-twin.练习拼写之后进行课本上1B 的听力练习。Listen and number the pairs of twins 1-3in the picture 拓展：1B部分对学生的要求相
11、对较低，为了培养更多的优分同学，这里我增加了拔高练习。听对话将句子补充完整。要求学生写下所缺单词。 Task 4 I can talk! 根据多媒体展示的图片，练习使用比较级进行对话本环节我组织学生以小组对话形式展开。培养学生的合作互动能力。 步骤四：巩固练习 Step 4 Consolidation 这部分我打破了原始的练习题形式的巩固练习，而是设计了一个小游戏，Who is my friend？ 设计思路： 反复操练是记忆的一个重要方法。然而枯燥的练习使用却达不到预期效果。采取游戏的形式，提高学生的学习兴趣和参与意识，这将是本课的又一次高潮。使学生在激烈、快乐的竞猜氛围中，巩固了重难点。
12、情感渗透：游戏结束时展示句子“A friend in need is a friend in deed”(患难见真情) “A friend is easier lost than found”(朋友易失不易得)。 步骤五、归纳总结 Step 5 Sum up 我把比较级构成浓缩成口诀形式再次呈现重点内容，巧妙地总结本课重点、难点，领着学生以说唱的节奏，进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。 步骤六 作业设计 step 6 Homework My Friend And I 设计思路： 写出自己与朋友之间的相同之处与不同之处。通过写作练习体验收获的喜悦。 本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，提高了课堂教学的效率；充分调动了学生自主学习的积极性；培养了学生运用所学知识解决问题的能力；对学生的思维发展起到了积极的推动作用；同时，也提高了学生的英语综合运用能力。
