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1、部编版语文一年级下册第五单元识字5动物儿歌 教学反思两篇第一篇：动物儿歌教学反思动物儿歌这篇课文通过儿歌的形式向孩子们 介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生 活中常见的小动物的生活习性。这是识字单元的第一 篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助 朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过 理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有 趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的 欲望。动物儿歌这篇课文共有3句话，句式工整， 语言生动有趣，读起来朗朗上口，孩子们在学习这篇 课文的时候积极性较高，注意力也比拟集中。本节课 我是采用图片的形式导入的，通过看图说话的形式， 我
2、先让同学们看文中插图，然后以“我看到了 来凑热闹了！ ”这样的句式说话导入，这些 小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时 候也比拟有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极 性明显高了。有了感性的认识以后，再让大家自由朗 读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线 画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。通过分类 识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在 了一起，一些细心的孩子发现这些生字宝宝都有一个 共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂 蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且 它们的读音都与右半局部有关。通过举例的方法让孩 子们掌握形声字这一类字的识记。整堂课的
3、重点就是在不断地鼓励学生大声朗读， 通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。在 朗读的时候，我采用了我问你答的形式，这样的朗读 方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地 集中。除此之外，我也注重了说话练习，我让孩子们 进行了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物, 孩子们众说纷纭，学习效果显著。第二篇：动物儿歌教学反思动物儿歌是一首充满童趣的儿歌，介绍了6 种小动物的生活习性。本课要求认识的生字中有六个 是虫字旁的字，而且左形右声的形声字。作为识字儿 歌，在教学中应该联系学生生活经验，采用多种方法 引导学生读准字音，识记字形。在这节课的教学中，我主要进行了集中识字，认 识带有虫字旁
4、的形近字。通过朗读、表演，了解小动 物的局部生活习性。在上完这节课，我有以下反思：1、采用形声字构字规律的方式，让学生识记、巩 固生字。教学中注意引导学生发现构字规律，渗透学 习方法的指导，并了解了字的意思。识字教学不仅仅 只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终 目的是让学生能独立识字。在教学中我引导学生发现 并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、 蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生掌握借助形声 字特点识字的方法。2、在以后的教学中，需要充分利用教材，在完成 识字、读书根本任务的根底上，引导学生语言实践活 动o通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子， 让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习 语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他 们学习语文的积极性。3、总之，一年级学生识字的一个特点就是“认得 快，忘得快。”因此，对生字的认记要采取多种方式, 反复认记。这节课，我根据生字的不同特点，采取了 多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字， 再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层 次、有梯度。通过这样反复训练，学生对生字的认记 得到了稳固。同时，我采用以多种形式复现的方法来 让学生识记、稳固生字，例如，利用形声字的特点， 让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大 提高了课堂效率。
