《激发口语兴趣提高交际能力.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《激发口语兴趣提高交际能力.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、激发口语兴趣 提高交际能力姓名：赵玉翠 单位：新郑市实验小学 时间：2011年9月激发口语兴趣 提高交际能力语文课程标准中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。关于口语交际，总目标中是这样表述的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”从这段文字中，我们可以看出口语交际是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在传统的语文教学中，我们曾十分注重学生口头表达能力的训练，但仅停留在“听话、说话”的层次上，忽
2、略了语言的交际功能，弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。随着信息时代的发展，口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一，我们越来越深切地感到，从小学阶段提高学生的口语交际水平已势在必行，作为教师，要重视口语交际的教学。怎样激发口语兴趣，有效地提高学生的口语交际能力呢？以下是我在口语交际教学中的一点体会： 一、介绍中外领袖和名人案例，激发学习口语交际的积极性.兴趣是主动学习的最好老师。口语交际课上，要重视学生兴趣的激发。学生有兴趣，才有交流的动机；有兴趣，思维才会活跃。而培养兴趣的重要途径之一就是“激励”，根据学生在学习过程中易受情感因素影响的特点，我巧妙地引用中外富有口才的领
3、袖和名人案例创设各种情境，例如：林肯为了练口才，步行几十里到法庭去旁听律师辩护，去模仿他们的手势动作，去听传教士是怎样讲道的，回来后，还要对着镜子或其他物体练习。所以，他才有了出色的口才。华罗庚不仅有超人的数学才华， 同时也是一个不可多得的辩才。他为了练好口才，苦练普通话,背诵了大量的古诗，积累了丰富的语言材料。怎样才能练好口才呢?他曾说过这样一句话:“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”。诸如此类的例子有很多。通过这些事例，让学生明白说话能力不是与生俱来的，是要经过后天的熏陶锻炼的,从而激起孩子们学习口语交际的积极性. 以激发学生学习知识的良好动机，借助兴趣的动力，促使积极参与，乐于参与。二 、
4、由课内到课外，让学生储备丰富的语言材料“海纳百川，有容乃大”，只有大脑中积累充足的语言材料，才能做到张口即出，滔滔不绝。语言的积累不是一朝一夕的事情，我除了在常规的语文教学中强调学生积累语言词汇外，还鼓励他们多在生活中广泛的阅读，丰富语言材料。我不光让学生阅读书籍、报刊；同时还应阅读生活这本无字的百科全书，让孩子们看电视、听广播、上网浏览、参加劳动实践和参加科技实验，使孩子们在广泛的书本阅读和五彩缤纷的生活中积累语言材料，提取大量的说话材料找到说话的源头；还有就是熟读成诵,在作文当中,我们要求做到妙笔生花，我们说话要做到出口成章.只有做到胸藏万卷,说话才有底气和力量。因此，我们要求学生更多去朗
5、读和背诵千古锤炼脍炙人口的名章名篇,并不断地消化和吸收,使自己的听、说、读、写能力得到更大的提高。三、广开渠道地开展各种语言训练，为学生提供表达的平台。平时多形式开展语言训练，不仅在口语交际课上，而且还要在拼音教学、识字教学、阅读教学和作文教学中进行口语交际训练；不仅要在课内，同时要善于在广阔的课外天地进行口语交际能力训练；不光要布置书面的作业，也要恰当灵活地布置口头作业。例如：我们抓住学生爱看电视的心理,可以把看电视和口语交际结合起来,让他们看动画片,再让他们讲故事,培养他们的语言组织能力和复述能力； 让他们看新闻,再让他们和父母交流；让他们看好的文艺片,让他们模仿等。像这样的作业,如果能得
6、到家长的配合,孩子们的口语交际能力一定会有更大的提高.四、增加大庭广众说话的机会，增强孩子的信心和胆量。增强孩子的信心和胆量就是要多创造机会给他们，不光要培养尖子生，更多是要关注中下等生，训练的面要广，可以多开展同桌互讲、小组讲、抽签讲、开火车讲等形式的说话，从而让更多的学生都有机会参与，都得到锻炼。还可以在上课老师没到前,让学生出来讲故事,背故事,多给他们锻炼的机会.这样，机会多了,孩子的胆量也就大了. 要使学生的表达能力提高，还需要教师随时注意给学生说话的机会，让他们能正确的表达。在培养表达能力时，我喜欢适时的利用现有的语言环境。例如：在课堂上，我坚持要求学生说完整的句子，使用恰当的言辞。
7、在课外，我也随时抓住机会培养学生的正确、文明的表达方式。除了这样的时机，我利用课余活动的时间，与学生促膝谈心，对学生进行语言表达能力的培养。经常和他们交谈，引导他们用语言把一件事情的过程讲清楚。因为思维结构和心理的不成熟，小学生的应对能力相对来说是最薄弱。因此，我认为在教学中不能操之过急，只能根据平时的教学，慢慢地培养学生明辨是非、灵活应对的能力，让学生逐步形成自己的观点，能应对生活和学习中的问题。因而，我经常在班上开展“小小辩论赛”，让学生在互相交流中培养口语交际能力五、重视评价，促进学生口语交际能力的提高。口语交际教学中，教师要多表扬，少批评，多激励，少指责。教师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路；要善于发现学生微小的进步及时肯定，不要轻易挑剔学生这个词“不规范”，那个词“有毛病”，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新换个词再说。小学生初练口语，往往语无伦次，更需要教师的细心呵护。总之，口语交际是人人必需掌握的工具，生活就是口语交际的内容。实践证明：只要我们在平时的教学过程中、在思想上注重树立提高学生口语交际能力的观念，激发学生学习口语交际的兴趣，找出培养和提高学生口语交际能力的多种切入点，多给学生创造各种机会，让学生多途径的练习，学生的口语交际能力一定会不断提高。
