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1、小班教学案例：天线宝宝找朋友设计意图： 在一次观看VCD碟片活动中，玮玮小朋友带来的天线宝宝的碟片最吸引幼儿，他们无论是在滑滑梯时，还是在玩游戏时，甚至某个不经意的时候，便会从嘴巴里冒出“丁丁、拉拉、波”、“宝宝奶昔”这样的话来，还天天缠着我要再次观看天线宝宝的碟片。四个活泼、生动的天线宝宝的形象已经深深地印在我们小（2）班幼儿的脑子里，我发现他们已经喜欢上了天线宝宝。新纲要中指出：教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。我便抓住了幼儿对“天线宝宝”的喜爱和渴望模仿的心理，以及小班幼儿对活泼、可爱的动物非常感兴趣的特点，组织了天线宝宝找朋友这样一节
2、既贴近幼儿的生活，幼儿又感兴趣，并且有助于拓展幼儿的经验和视野的活动。新纲要第三部分组织与实施中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。因此，在进行本次活动之前，我便让幼儿参与布置了“天线宝宝找朋友”的墙饰，让幼儿在家长的帮助下完成调查表，获取一些对动物的相关知识的经验。活动内容： 天线宝宝找朋友（小班综合）一、活动目标：1、帮助幼儿了解动物的叫声，学习正确的拟声词发音，并且学说短语如：小猫小猫，喵喵叫等；2、帮助幼儿练习数数和颜色；3、养成幼儿与同伴间的友好关系。二、活动准备：1、猪、羊、公鸡、小鸡、狗、青蛙、牛、老鼠、猫胸饰等与幼儿人数相等；2、背景布置（
3、树、草地），动物图片（猪、羊、小鸡、猫、青蛙等），“小鸭”手偶，及“小狗”玩具；3、“天线宝宝”录像片段（两段）；4、四个“天线宝宝”头饰；5、晨间活动玩过“找朋友”和“泡泡变动物”的游戏；6、找朋友的音乐。三、活动过程：（一）、学动物的叫声，并且进行模仿、表演。1、导入。活动前继续晨间活动的找朋友的音乐游戏。师：小朋友们，找个位置坐下来休息一下吧。2、师：刚才我们玩找朋友的游戏，天线宝宝们也想来玩了。（播放“天线宝宝”录像）师：有几个天线宝宝？它们都叫什么名字呀？（反思：运用观看幼儿感兴趣的“天线宝宝”VCD方式引导幼儿投入活动，很快吸引了幼儿的注意力，引发幼儿的兴趣，形成了宽松、愉悦的学习
4、氛围。）3、师：天线宝宝的朋友是谁呢？（幼儿可以先猜猜）4、（1）、在背景下逐一出现（猪、羊、公鸡、小鸡、猫等）图片。师：a、小猪怎样叫？小羊怎样叫？老鼠怎样叫？b、请幼儿模仿、表演（可个别和集体进行）（反思：利用动物图片，引发幼儿对动物的叫声地模拟，以及动作模仿的兴趣。在此环节中既有集体的形式又有个别的幼儿模仿的形式，幼儿兴致较高。）（二）、练习数数，复习颜色，请幼儿戴上动物胸饰模仿动物，学说：小鸡、小鸡、叽叽叫等。1、师：我们把动物胸饰带在脖子上，把自己打扮成小动物好吗？（1）、幼儿选择动物胸饰；（2）、请个别幼儿说一说：x x、x x，怎么叫！（3）、幼儿相互交流。（反思：当幼儿带上胸饰
5、，自己扮演小动物时，幼儿表现得更积极了，这时教师与幼儿、幼儿与幼儿之间采用一问一答的互动形式学习“XX、XX，怎么叫”的句式时效果非常棒。）2、数数，复习颜色。（1）、教师依次喊：“小鸡们！快点来！”、“小牛哎！快点来！”（2）、幼儿说：“小鸡、小鸡，叽叽叫；小牛、小牛，哞哞叫”来到老师身边。（3）、分别数数小动物的数量，说说它们的颜色。师：有几只小狗？这几只小狗是什么颜色的？（反思：现今的综合教育理念指引我们将各领域活动有机地结合起来，促进幼儿多方面的发展。在此环节中，我便渗透了数数、说颜色方面的要求，将数学、美术方面的知识与语言发展有机地结合起来。）（三）、玩“找朋友” 的游戏。1、师扮“
6、天线宝宝”，请另一位教师配合表演“找朋友”的游戏。师：老师变成天线宝宝来找动物朋友了：嘿！嘿！天线宝宝找朋友，找到一个好朋友！师：a、天线宝宝怎么说的？b、小动物怎么说的？c、幼儿回答。2、教师跟个别幼儿玩一遍；3、请一名幼儿扮演天线宝宝；4、请四名幼儿扮演四个天线宝宝“找朋友”师：找到朋友以后好朋友会怎样呢？（幼：抱一抱、跳跳舞）5、幼儿抱一抱；播放“天线宝宝”的录像片段跳舞。（反思：以游戏“找朋友”的形式，让幼儿在游戏中学会语言的表述和交往，达到活动目标的第1条、第3条要求，幼儿置身在游戏之中，在快乐之中学习。幼儿通过学“天线宝宝”抱一抱、跳跳舞，在快乐的氛围中增进幼儿间的友谊。）（四）、
7、结束。师：天线宝宝们、小动物们开着我们的朋友火车到外面继续找更多的朋友吧！（听找朋友的音乐出教室。） 自评与反思：本次活动孩子们在一个自由、宽松的语言交往环境中，以观看VCD，佩戴动物胸饰，使用动物图片，游戏等多种形式，使幼儿在乐中学。孩子们模仿了不同动物的叫声和动作，学会了“小鸡、小鸡，叽叽叫”这样的句式，对动物的相关知识也有了进一步的认识和了解，并且增进了幼儿之间的友好同伴关系。整个活动中幼儿一直保持浓郁的兴趣，学习主动，积极性被充分的调动起来了。这节活动结束后，幼儿还经常性地到天线宝宝找朋友的墙饰前自己说说调查表，并于好朋友一起拿起表演区里的动物胸饰演一演，玩一玩“找朋友”的游戏，使活动得到了很好的延续。幼儿园综合活动丛书“序言”中指出：教师要从权威的组织者、讲授者和管理者转变为幼儿活动中伙伴式的引导者、支持者和合作者。教师要敏感地察觉幼儿的兴趣点，支持他们大胆表达，通过和家长配合，一起见证幼儿的发展。幼儿园应以游戏为基本活动。通过参与式地讨论和尝试，我在思想上对这些理论有了一定的认识和了解。从以上的活动实例中，我看到了自己在成长，但要真正地做好各方面，仍需不断努力，需要不断地积累经验，提高专业素养。
