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1、 一年级数学教案上册模板7篇 教学目标 1.使学生把握用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述. 2.培育学生的语言表达力量、抽象概括力量和迁移力量. 3.渗透函数思想，培育学生乐观探究的精神和良好的计算习惯. 教学重点 把握6加几的计算方法. 教学难点 娴熟进展6加几的计算. 教学过程 一、复习导入. 师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗?出示口算卡片： ，指名说口算过程.(想：把8凑成10需要2，把5分成2和3， 8加2等于10，10再加3等于13.) 依次出示口算卡片，学生开火车口算. 投影出示 指名答复. 师：前一段时间我们学习了9加
2、几、8加几和7加几的题目，猜一猜今日我们该学习什么了?(6加几) 板书课题：6加几 二、指导探究. 1.教学例1. (1)板书： 师：这道题该怎么算呢?请你们试着做一做. 学生尝试着完成.全班进展沟通： 随学生口述的过程，教师演示课件6加几. 师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁情愿再用凑十法说说这道题的计算过程? 指名答复.教师板书： 问：为什么要把5分成4和1? (2)板书： 指名答复.(假如有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快?学生可能是由上一题 推算出来的，在此要赐予鼓舞并引导学生用凑十法进展计算.假如没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少?) 学生分组沟
3、通. 指名答复，教师板书： 2.教学例2【连续演示课件6加几】. 板书： ， ， 师：这几道题你会做吗?请你试着做一做.学生独立完成后沟通： (可能会消失几种做法： 想： ，所以 ) 比拟：哪种方法能很快说出得数?(用交换加数的位置， 来推算 比拟简便.) 三、稳固练习【连续演示课件6加几】. 1. 指名表达图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫? 学生独立列式解答. 订正：你是怎么计算的? 2. 学生自己表达图意列式解答. 订正：你是怎样计算的? 3.指名口算. 4.学生独立完成下题. 四、课堂小结. 今日我们学习了什么?你有什么收获?还有什么问题
4、吗? 五、嬉戏：投篮【详见探究活动】. 一年级数学教案上册模板篇2 一、教学设计说明 熟悉时间是义务训练课程标准试验教材一年级下册的学习内容。这一内容是学生在上学期学习了“熟悉钟表”的根底上进展的。通过前面的学习，学生已经把握了钟表准时间的一些学问，知道如何看整时和半时。而本节课则是教学用“ 5 分 5 分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道 1 时 =60 分。学生通过观看和自己的动手过程来感受时间，使他们在观看与操作过程中，经受和感受时针与分针的运动状况，从而构建学生的时间观念，这就构本钱堂课的主要任务，学生在熟识宠爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的亲密
5、联系，获得轻松、开心的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。 二、教学设计 教学目标： 1 、会正确读、写钟面上的几时几分，知道 1 时 =60 分。 2、 在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。 3、 通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的珍贵，进展良好生活习惯的训练。 教学重点： 时、分的熟悉。 教学难点： 几时几分的认读。 教学预备： 教具多媒体课件，时钟模型;学具小钟。 教学预设： 一、复习引入 同学们，今日我给你们带来了一位小朋友，想熟悉她吗? (课件出示婷婷的录像) 师：看一看婷婷在干什么? 生：起床、吃早餐、上学、上课。 师：她什么时间起床?你是怎么认的? 她什么时
6、间吃早餐呢?怎么认的呢? (学生一一口答) 师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗?跟你同位的小朋友说一说。(学生相互说一说) 归纳：分针指着 12，时针指着几，就是几时;分针指着6，时针走过几，就是几时半。 二、指导探究 1 、 用 5 分 5 分数的方法熟悉时间 ( 1 ) (课件出示图片)婷婷现在在干什么呢? (做操) 这是婷婷做操的时间 (出示钟面 9：15)，你们还会认吗? ( 2 )是几时几分呢?谁会认?(学生尝试认读，并指导写出 9：15) ( 3 )分针指着 3 ，为什么不是 3 分，而是 9 时 15 分呢? (学生尝试说) 我们来看看钟面上是怎么走的。 (课件演示) 师归纳：
7、分针走了几小格就是几分。 ( 4 )分针指着数字 3 是 15 分 (出示钟面模型) ，分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗?同位相互说说，并在书上填出来。(学生先争论，再独立填，然后集体反应，教师板书在黑板上) 2 、熟悉时、分的关系 ( 1 ) (指着模型)分针走了一圈是多少分?分针走了一圈的时候时针走了多少呢?我们一起来看一看 (课件演示) 。 ( 2 )时针走了多少?它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示? 板书： 1 时 =60 分 ( 3 )你们的小钟面上也是这样的吗?自己拨一拨，看一看吧。边拨边观看，分针走一圈时针走了多少? 3 .新课小结 除了能认几时整、几时半，我们还会
8、认几时几分了。为我们的进步鼓掌! 三、实践运用 1 .小嬉戏 小嬉戏“我来拨钟你们说” 看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗? (师生互动) 你们自己想玩这个嬉戏吗?自己拨一个，请同位的同学说一说。 (生生互动) 2 .婷婷特殊喜爱参与学校里的活动。教师给她拍了几张照片，想看看吗? (课件出示：跳舞 2：40，捏橡皮泥3：05) 师：她在什么时刻参与什么活动? (学生说) 这两个时刻你们还会写吗? (学生独立写，重点指导 3：05的写法，集体反应。) 3 .拨一拨，说一说 ( 1 )这是少儿台的电视节目单(课件出示) ，婷婷最喜爱看这个时间的节目，是什么呢? (课件出示有时刻 2：55的钟面
9、) 同学们请你猜一猜。 ( 2 )你们喜爱看什么节目呢?在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。 4 .连线 ( 1 )电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮忙他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。(课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻) ( 2 )拿出作业纸，自己找一找、连一连。 ( 3 )小狗怎么没有座位啊?这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间?(学生说，课件出示并完成连线) 四、全课总结 同学们，今日我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜爱跟她交朋友吗?我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。 附：板
10、书设计 认 识 时 间 1时=60分 2时40分 3时5分 2：40 3：05 五、教学反思 用“ 5 分 5 分数”的方法熟悉时刻 师： (课件出示图片) 婷婷现在在干什么呢? 生： 做操。 师： 这是婷婷做操的时间 (出示钟面 9：15) ，你们还会认吗?是几时几分呢? 生 1 ： 9 时 15 分。 师：你还会认这个时刻，真了不起! 生 2 ：还可以说 9 点一刻。 师：你还知道 9 点一刻呀，你怎么知道的呢? 生：我妈妈跟我说的。 师：你是怎么认的呢? 生 1 ：时针走过了 9 ，就是 9 时多了。 生 2 ：分针走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15
11、 分了。 师：可我看到了分针指着 3 啊，为什么不是 3 分而是 9 时 15 分呢?我们来看看钟面上是怎么走的。 (课件演示) 师：分针怎么走的啊? 生 1 ：分针走了 15 下。 生 2 ：分针走了 15 个小格。 师：分针走一小格是 1 分，那么分针走了 15 个小格，就是 15 分。 反思： 在用“ 5分5分数”的方法熟悉时刻这个学问点的教学上，教材既安排了认读时刻的教学，又安排了写时刻的教学，尤其3时5分这个时刻的电子表表示方法学生很简单写错。何不转变一下呈现方式，让学生学得更轻松一些呢? 结合学生的生活实际，我对教学内容进展了重组：结合婷婷做操的情境引出认时刻的教学。在认 9时15
12、分这个时刻时，我给了学生充分的学习空间，让他们依据自己已有的生活阅历尝试着认时刻。孩子们各人说着各人认时刻的方法，当教师确定他们认对了的时候，学生的喜悦之情真是无法言喻。 活动一：熟悉时、分的关系 师： (指着模型) 分针走了一圈是多少分?分针走了一圈的时候时针走了多少呢?我们一起来看一看(课件演示) 。 师：时针走了多少?它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示? 生：可以用等号表示。( 教师板书： 1时=60分 ) 师：你们的小钟面上也是这样的吗?自己拨一拨，看一看吧。边拨边观看，分针走一圈时针走了多少。 活动二：从钟面上认读时间 师：看分针指的数字，你能很快地说出对应的是几分吗?( 教
13、师拨钟学生认)认得真快!你们自己想玩这个嬉戏吗?自己拨一个，请同位的同学说一说。( 学生相互开展活动 ) 活动三：从实际生活中认读时间 师：这是少儿台的电视节目单 (课件出示) ，婷婷最喜爱看这个时间的节目，是什么呢?(课件出示有时刻 2：55的钟面) 同学们请你猜一猜。( 生猜，并说说如何认的) 师：你们喜爱看什么节目呢?在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜吧。(学生活动 ) 一年级数学教案上册模板篇3 教学内容： 教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。 教学目标： 1.通过小数观看，初步感知物体有高、有矮;通过合作沟通，学会比拟物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。 2.培育学生观看、合作沟通的力量与语言表达力量。 3。在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。 教学难点、重点： 把握比拟高矮的方法，会比几个物体的高矮。 教学用具： 积木块。 教学过程： 教师活动 学生活动
