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1、 苏教版语文第一册小河与青草教案 苏教版语文第一册小河与青草教案 小河与青草是新课程标准下的苏教版教材第一册第六单元中一篇新入选的课文。本课是一篇童话故事，它通过小草与小河的对话，告知我们：河水的清亮离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开小河充分水分的供应，提醒出事物间是有联系的，自然界中的万物相互依存。使学生懂得只有相互帮忙、团结协作，彼此才能生活得更好的道理。同时增加学生的环保意识。 整篇文章语言生动，以对话的形式绽开表达，读来生动好玩。尽管本篇课文是一篇阅读课文，作为低年级，仍以识字为主，全文安排9个生字，课后安排了9个生字的笔顺表，从而指导学生把字写正确、标准。 教学目标
2、1、把握本课9个生字，会读5个二类字。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，读出文中人物的对话语气。 3、了解学校、家、工厂或街道四周的小河，有那些小河受污染的，并向家长了解河水浑浊的缘由。(其中1、2两点是重点，第3点是难点) 课时安排 两课时 设计理念 本课将运用“自读、自学、自悟、探究、合作”的教学方法学习这篇课文。让学生通过自读、自学来梳理，质疑。通过自悟来释疑。教学中以读为主，以读代讲，在读中培育学生的语感。依据低年级学生的年龄和思维特点，课堂利用多媒体这一详细形象化的教学手段，提高学生对语言文字敏锐的感受力量，使学生知道：河水的清亮离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离
3、不开小河充分水分的供应，他们相互关怀、相互依存，从而增加学生的环境爱护意识。并进展语文综合性学习的尝试，以帮忙学生深入理解课文，培育学生的团结协作精神。 教学过程 第一课时 一、借助图画，激发情趣 1、多媒体展现文中插图。 2、导语：小朋友们，我们看看这幅画上有什么?河水和河边的草生活得怎样?你是怎样看出来的? 【设计理念】 充分利用插图，让学生先有一个直观感受：清亮的河水在欢快地流淌，碧绿的小草在轻轻的春风中开心地舞动着。从而引导学生发觉美、熟悉美、理解美、观赏美，初步感受小河和清草是欢乐的。 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，要求：正确、大声地朗读课文，读不通的句子可多读几遍，直到
4、读流利。遇到不懂的问题可和其他同学争论，同学也不 能解决的划下来。 2、抽读文中的生字词。 3、检查读课文，练习把课文读流利。 4、质疑。 【设计理念】 让学生在自读课文中，培育自主学习的意识，在相互争论不懂的问题中培育合作精神，在全班置疑的过程中整体了解课文内容，在读书的过程中，力求把书读正确、流利。 三、以读为主，读中感悟，指导背诵 1、争论：小河为什么如此清亮?小草为什么那么碧绿? 2、指导朗读。 (可以指名读、小组读、齐读、自由选读、竞赛读、分角色读、表演读、配乐朗读，力求形式多样。) 3、指导背诵。 (在学生读和背的过程中，在适宜的时候配上美丽的音乐。) 【设计理念】 教学中以读为主
5、，以读代讲，让学生通过朗读理解词句，培育语感，从而悟出河水的清亮离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱，小草的碧绿也离不开河水的滋润，自然界中的万物相互依存，相互帮忙。读时面对全体，留意每个学生的参加，对于不同的学生可要求参与不同形式不同层次的读。在学生读的过程中配以图画和美丽的音乐，帮忙学生理解课文内容，敬重学生对课文的独特体验，引导学生悟境、悟意、悟情、悟法。最终在背诵中，帮忙学生积存语言。 四、指导练说，进展思维 请你说说还有那些状况像小草和小河那样相互爱惜的? 【设计理念】 从教材入手，提高学生语言的表达力量，培育思维的宽阔性。 五、描红入手，标准写字 1、教师范写生字。 2、学生书空唱笔顺。 3、用生字组词。 4、找朋友嬉戏。 5、学生在书中描红。(同时播放美丽的轻音乐) 【设计理念】 描红是写好字的重要方法，也是学生在实践中体会美的一种途径。在学生书写过程中，有目的播放一些细心选择的轻音乐，为学生创设一个有利于支撑学生学习的环境，使课堂教学变得轻松和谐。
