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1、 风景速写教学-钢笔速写目 录一、概述二、速写教学的目的和意义三、钢笔速写的知识点与教学层面工具构图面对景物的写生训练表现方法四、方法综论-教学方法 一 概 述风景速写所涵盖的面很广，自然景色、人文景观、生活环境、道具场景等都可以纳入风景写生的范畴。风景速写所表现的对象往往沉淀着厚厚的社会、历史、文化、风俗、信仰以及时代的痕迹。通过风景速写我们不但可以学到必备的专业知识，同时我们还可以通过风景速写体验生活，了解社会、风俗、文化及反映时代特征。 本书主要将就艺术设计教学与研究展开讨论。在风景速写教学中，我们最多地接触和表现的是人文景观或者是具有人文痕迹的自然景观。就人类所创造的文化成果而言，城镇
2、、乡村以及人类生存所依赖的建筑场所，是我们自身接触最频繁，与我们的关系最密切、体量最大的成果了。这些人类所创造的巨大成果，除了为我们提供了必要的生活环境外，同时它还作为人类文化的巨大载体，展现和长期影响着生活在这个环境中的每一个人。人文景观它既是人类行为和人类文化、艺术语言和形象展示的舞台，又是具有严密的逻辑性、秩序性、有机性的人与自然环境亲密结合的空间体系。因此，速写在表现景物时，除了其必要的技法要求外，还应十分注重表现景物的地域特征、城镇的文化特征、民族特征等。 钢笔速写，因为其工具简便，表现的手段灵活、生动、表现的语言明快、准确而深受画家亲睐。近年来也有许多画家用软性钢笔、签字笔、针管笔
3、等工具作画，使钢笔画的表现语言更加丰富多彩。由于钢笔的造型明确，可以用线最简洁、准确的表现形体结构，使以用钢笔造型的手段又成为快速设计及设计构思、创意的一个十分便简、有效的手段。因而，它又成为设计师以及设计学院学生速写与设计表现的重要手段。 快速设计是城市规划、建筑方案设计、环境艺术方案设计、景观方案设计、室内方案设计、家具方案设计、产品方案设计、平面方案设计等的一种特殊形式，它可以在短时间内表现设计者的设计构想，同时也可以展现设计者的设计能力，所以它也常常是设计方案讨论、设计者图说、证明其设计构想、设计专业考试、求职应试等的重要手段。 要有准确生动的钢笔快速设计表现能力，钢笔速写学习与训练就
4、成为一个重要的教学环节。近年来，越来越多的大专院校及有识的教授、设计师们在应用电脑、照相及数字技术的同时，也越来越多的将注意力转向对学生手绘能力的教育与训练上来。他们不仅发现了电脑设计的局限性，更重要的是，它使学生的手绘能力、动手表达能力以及对物象的体悟、审美体验等都受到了一定程度的影响。为了弥补这些不足，速写教学又重新成为艺术设计类院校教学的一门重要课程。而钢笔速写却又成为速写工具中的重要选择。由于钢笔速写与设计表达的关系甚是密切，因此钢笔速写教学就成为设计类学科速写教学的主要工具和必要手段。二速写教学的目的与意义在现代设计教育中，基础教育越来越受到重视，不仅是因为它将为以后的设计实践打下坚
5、实的基础，更因为基础教育直接影响着一位设计师的观念形成及其成为怎样的设计师。因此，设计基础教育已从以往偏重技术教育逐步转变成为培养创造性思维和学生的设计感悟、设计能力的重要过程与方法。 速写教学的实质，并不纯粹是速写知识、技能、用线风格方法和表现能力等的传授，重要的是培养学生观察生活、体验生活、体验设计、审美能力、吃苦精神和激发学生的创造能力的方法和手段。带着这样的目的，我们将钢笔速写课安排在民居考察园林考察形态基础等课程中。使速写教学从综合的角度入手，把审美、造型、体验与设计表现、设计考察融为一体，让学生的速写训练与表现对自然环境与人文空间、植物与地域、建筑与文化特征、对材料的属性构造、形态
6、与视觉语言上有确实体验，而决不是单纯的速写表现，使学生在创造能力、体查能力、审美能力和表现能力上得到综合提高，这可以说是我们速写教学的目的。 速写教学的意义，是在于通过速写这种造型形式，有目的的从中学会感性和理性交融的思维方式来思考问题。这种思维方式有助于设计构想的表达与设计方案的形成。为实现这一教学目的，我们一改以往单一的速写教学方式，将其纳入一个发现、思考、表达的系统研究过程之中，即速写成为民居考察课、园林考察课；形态基础课的前段训练，使速写带有了明确的发现、思考、表达的任务，使速写作为造型训练和造型体验的一种方法，同时也使考察的体验更具全面性。 速写训练作为造型训练的一个环节，因此，以形
7、象表达作者的感受，以形象说明要说的问题，便成了其造型训练的主要任务。从自然环境和景物中，组成画面形象，使画面中的形象成为有趣味的形式并非是一件易事，除了我们对生活、景物体验与解读之外，培养学生的视觉形象的感悟与观察的睿智也是十分重要的，这可以说是我们感受的形象性。 面对自然景物，每一个人一定会有不同于他人的独特感受，这种感受的独特性应有两个方面：一方面是对不同地域、文化所展示给你的独特的景物、文化特征；另一方面是你自己面对景物的独特感悟与解读能力。 由于速写课程具有一定的社会实践性和教学安排钢笔速写与设计考察、设计实践的承进关系，因此，速写在我们的教学实践中又具有着通过直觉判断，触发对形象的直
8、接感受和领悟的过程；通过大量的积累和推理，使我们通过感受和速写所获得的各类图形、图象信息整合、转化，最终达到从个别，单体到系统的过程；通过逻辑思维与各类必要的整理，以达到从常规到变革的过程。综上所述这便是我们速写教学的意义所在。三钢笔速写的知识点与教学层面以钢笔作为绘画工具作画，并使其成为一个独立的和完全意义上的画种应追溯到19世纪八十年代。钢笔画主要是指通过钢笔、墨水和纸张，进行艺术创作，它与我们所研究的钢笔速写还有不同，学习时不可将其混为一谈。 由于钢笔的特性，其画出的每一根线条都几乎是相同的和黑色的，相反其纸面一般是白色的，再加之，我们通常特意显现钢笔这一绘画工具的线条的独特性，强调轮廓
9、造型，这就意味着在作画时我们当然忽视了色彩的作用，而以线的造型、线的疏密和线的对比产生的虚实、空间等来考虑问题。用坚硬的笔尖，变化不大的黑色线条在空空的白纸上做画，确实是一件非常困难的事，我们在画面中试图表现出来的所谓明暗关系，事实上也只不过是一些明暗复杂变化的简单暗示而已。很显然，钢笔速写，甚至钢笔画其色彩或色调表现绝不可成为其追求的目标。而整洁、坚硬、明确、流畅的线条才是这一工具的特点，速写时要充分利用。 1、关于工具的选择 笔：钢笔的种类很多。有单线笔、双线笔、宽头笔尖头笔、鸭嘴式阔头笔、沾笔、签字笔、针管笔、软性尖头笔、弯头的美工笔、自制的羽毛笔和圆珠笔等。 我们通常建议同学使用尖头笔
10、。一般可根据自己要画的幅面大小来选择笔尖的大小与粗细。一支良好的派克尖头笔在我看来就是不错的选择。如果你认为在作画时要画一些比较粗的线条，来增加画面的表现力，而派克笔的尖头笔又难以承担，你可以再备上一支大小合适的毛笔就可以了。 墨水：选择了派克笔，建议你可以选择与笔相配的同一个品牌的墨水-派克黑色墨水。如你画完速写，还想用水彩在速写上着一点色彩，就是我们常说的钢笔淡彩的话，你就应选用具有防止水色使钢笔线印化开的特制墨水。 纸：钢笔速写所适用的画纸也很多。不同质地、不同肌理、不同色泽的画纸可以获得不同的画面效果。一般而言，钢笔速写选用的纸应具备以下几个条件，可以充分发挥钢笔的表现力：一是纸要有一
11、定的厚度，使坚硬的笔尖自由的在其中行走而不至于将纸划破；二是纸要具有足够的硬度，钢笔速写的用纸要特别注意其纸的硬度，这里的硬度主要是指纸的质地要紧、密度要大，否则当钢笔在纸面上行走时，常常会在笔尖的缝隙中夹上纸屑使线条突然变粗，影响画面效果。如果画纸表面不够坚硬，笔尖常可能损坏纸面，或是在纸面上行走的不甚均匀而使线条形成结块，影响表现效果；三是纸要比较光滑而平整，纸面的光滑与平整有利于钢笔在纸面上画出流畅灵活的线条，体现钢笔这种工具的用线魅力。纸面平滑还有利于我们在画面中画出一些墨块来或是用毛笔勾勒出一些粗线时，纸面不会弯翘。纸的种类很多，选择时可根据自己的习惯和爱好，也可以根据未来画面要呈现
12、的效果而定。比如，我们选了表面粗糙的纸，它的表面粗糙的肌理无法使钢笔达到最完美的境界，但却可以配合粗糙的纸面，画出一些有趣的效果。 画板：外出速写一般选用一块轻便，具有足够硬度和平整的尺寸合适的板子就可以了。这里要强调的是，许多同学只求轻便常常选用的画板要不是硬度不够，要不就是不足够大，只是和要画的纸面一样大，这样是妥当的。因为画板除了要放下画纸外，还应该有放手作画的空间，在一个受束缚的环境下作画，是会大大影响你的水平发挥的。当然，如果每次作画前将画纸平整的胶布贴好四边裱糊在画板上，这样画画时不会被风吹翘纸边，画起画来将更得心应手。 2、关于构图 构图，就是如何将你要表现的风景、布局、安排、组
13、构在你的纸面上，因此，构图也有人称为经营，其含义就是如何经营、打点你的纸面，以使其成为一个有趣味的形式，成为一幅优秀的作品。构图的直接前因是取景，选择什么样的景物作为你画面中要表现的对象，这是有许多要求和应具备许多的知识与文化背景的。关于这些我们在前几章节中已经谈到，这里我们着重从构图自身的基本原则与要求谈起。 一般情况下，一幅风景速写的构图是需要有多种多样的物体组合而成的。这些物体以其显性的形态呈现在画面中，这些形态有些是有某种关联的，而有些表面上没有任何关联，我们必须将这些形态构成一组具有一定整体性，具有一定美感的，传递着一种我们所需要表达的信息的整体形象。这便是构图的要求。具体的分析，我
14、们可以将构图的形式概括的分成简单的几何形态，如方、园、三角、菱形、弧形、S型、梯形、对角形等等形式。所有这些几何形，都是我们用最简单的形式归纳构图的一般形态，以便于我们把握构图的对称、均衡、统一，对比等关系，这就是构图的基本原则。认真领会和把握对称、均衡、统一、对比等形式法则，使我们在速写时强调某些部分，弱化某些部分或删除某些部分，以突显或创造出画面的趣味中心。整合、归纳、提炼、强调是构图表现的必然，因为我们不可能无一遗漏地在纸面上表现出景物的所有细部，只要我们认真观察一下我们周围的景物，我们将会发现，这些景物是由无数细小的东西所组成的，越仔细观察越是无法穷尽。所以，整和、概括、归纳、统一是构
15、图与速写表现中必须的工作。 3、关于整体观察 整体的观察与分析：要从现实景物中组合、提炼、组成可视的画面形象，不仅要有概况、整合和分析解读对象的能力，还需要有视觉观察的锐智，准确的捕捉有视觉美感和具有意味的景物的能力。整体的观察与分析是艺术的摄取有趣味的视觉美感形象的一个重要前提。所谓整体，就是从景物的全貌特征来认识对象，把握对象，只有看的整体，才有可能画的整体；只有看出了整体对象中的形体与空间，才能画出对象的形体与空间。整体的另一个要求是统筹处理画面中各种显现的关系，一般而言，一幅画是由若干个相关联的局部组成的，恰当地处理好画面中各种关系使画面以一个整体有力的形象来表达对象，这便是整体观察的良好结果。然而，整体却又不是简单的大体，它必须是从物象的整体出发，具体、深入地分析、研究物象的各部形态，并在描绘中使其它各部分服务于整体，服从于整体，更不至于破坏整体。 整体把握局部入手：钢笔风景速写一般是从景物的某个局部开始画起的，而且对某个局部的准确生动的描绘是支撑画面整体形象以及画面具有表现力与说服力的关键。然而，仅仅是从局部入手，局部着眼往往会使画面变的零乱，琐碎。这就要求我们在动手作画之前，必须对景物有一个全面整体的认识与把握。而且越是深入细致地描绘，就越是考验作画者对画面整体的把控能力，因为速写最忌犹豫不决，尤其是钢笔风景速写，所有的局部形象
