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1、细心整理雪地里的小画家说课稿 说教材本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏显明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形态不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。教学要求1、学会7个生字，相识1个偏旁。2、会认9个字。3、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪蹄子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。说教法：1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进展描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭
2、、小狗和小马4个动物展示在背景图上。通过变文为图，让学生对课文有了更精确的理解。2、出示学习方法，造就学生的自学实力，并依据低年级的特点，用图示表示。看图、划句子、读文、思索问题、朗读背诵。3、抓住图与文的联系，理解课文重点。在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。4、接受符合低年级儿童心理特征的方法进展朗读指导。教学准备：1、布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物；视察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪蹄，看看他们的脚印是什么样的。2、准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。设计理念：语文课程标准强调：阅读教学是学生、老师、文本这间对话
3、的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，接受多种手段让每一个学生都宠爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往奇妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。雪地里的小画家教学设计一、教学目标：一借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。二读懂每句话，理解词语意思。三在理解词语的根底上读懂课文；相识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪蹄子的不同形态，知道青蛙是冬眠动物。四朗读课文。二、教学重点、难点：一读懂每句话，理解词语意思。二读懂课文内容，学会学问。三、教学过程：一板书课题，理解题意。板书：13 雪地里的小
4、画家1“雪地”是什么样子的？下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了2什么是画家？绘画技艺很高的人3课题讲的谁？小画家4什么地方的小画家？雪地里的小画家 师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。二初读课文，了解课文内容，读准生字的音。1学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。读几遍后老师检查，指名读2出示生字卡片，读准字音。3这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？说出每一句是第几行4这篇课文，告知我们一些什么学问？四种小动物的爪或蹄子的形态不同，青蛙是冬眠动物三细读课文，理解词句意思，理解课文内容。1读第1句，问：小动物们
5、要在雪地画画，看到下雪了快乐吗？你从哪里看出它们很快乐？从第1句两个“下雪啦”看出它们很快乐师述：这句话最终的标点符号叫叹号，在这里是表示快乐的语气。你们自己练习读出快乐的语气。自读几遍后指名读2读第2句。自由练读，指名读。1这句话讲在什么地方？来了谁？雪地里来了一群小画家2“雪地”与上句有什么关系？冬天下了大雪，才会有雪地3“一群”是多少？好多个4这一群小画家和“雪地”有什么关系？雪地是小画家画画的地方3读第3句话。自由练读，指名读。1谁在雪地上画画？小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画自己练说2它们都画了什么？小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月
6、牙出示图片，让学生视察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形态，说出它们形态上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比拟，说说小画家们画得像不像。3说说小画家画的画是什么？是它们在雪地上踩出的脚印4为什么说小鸡画竹叶呢？小鸡的爪子印出的形态像竹叶依次问其他几个动物画的为什么是小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙4读第4句话。自己练读后指名读1你们平常画画时要用什么？”2这4位小画家是怎样画画的呢？不用不用几步就成一幅画3“几步就成一幅画”是什么意思？小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形态的爪或蹄印比作一幅美丽
7、的画自己练说后，指名答复5读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？因为青蛙是一种冬眠动物 师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了削减消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气温煦了，再复原正常活动。四指导朗读。师述：你们觉得这篇课文好玩吗？读出小动物的快乐的情趣。自己练读后，指名读，找23人课后说课：这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时，激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。“下雪啦，下雪啦！”是儿童看到下雪时快乐心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上开心地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅特别美的雪地“画”，所以要读得轻快些。可以通过范读，让学生效仿着读出轻开心泼的语气。最终两句要读出问句和答句的不同语气。在学生充分读的根底上，可借助图背诵课文。背诵要在课内进展。练习提示：第三题的目的是复习课文内容，稳固生字词。有两排图，每幅图都有对应的词语。下面一排，分别是动物的脚印以及与之相对应的词，可让学生先看图，再读图下面的词语，然后找准相对应的动物和脚印，用线连起来。
