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1、第四单元第一课教案一、课程介绍课题：火眼金睛教案类别：绘画综合授课班级：7-9岁时 间：90分钟教案编写人： 孟航洲二、学情分析：1、年龄特征分析79岁的孩子拥有很强的好奇心，从心理发展方面已经步入全新的阶段，但对于这个年龄阶段的孩子来说，已经受过太多的传统教育，思维已经被限制，发散性思维不是很多，这就需要老师在课堂上多引导和启发，打开他们的思维。2、已有知识经验分析7-9岁年龄阶段的孩子，已经对美术有了一定的了解，已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。根据前面几个单元的学习，孩子们对绘画和色彩已经有了一定的理解和认知，但是对于空间和透视的关系还是比较陌生，在
2、空间概念性的知识和理论理解上要给孩子以灌输。对于本节课的空间表现，以焦点透视为主让学生进行绘画，近大远小，近实远虚等空间关系。3、学习能力分析这个年龄段孩子已经有了绘画的基本功和想象能力，对于大小和远近概念能够驾驭和运用在绘画中。但是对于空间的纵深感和透视关系很不明确，所以需要这节课的学习来填补知识点的空白。三、教学目标：1、美育目标：空间的认识。自然空间和绘画空间。穿插“自然空间和绘画空间”的空间知识概念，通过教师教授一些自然空间和绘画空间在区别。可以一些焦点透视的图片等、使学生能够分辨出自然空间和绘画空间。可以把一些图片利用透视的方法转化为自己的画面。（自然空间和绘画空间区别就在于，通过对
3、自然空间学习理解，总结和归纳透视方法，比如说，平行透视、两点透视、倾斜透视等这些透视方法，通过透视方法把自然空间缩小后以绘画的形式呈现出绘画空间，自然空间和绘画空间也可以理解为三维空间和二维空间）2、德育目标：小到原子、分子：通过对物体构成的分析，让孩子明白，一切大事都是通过一个一个小事的成功获取的。培养孩子做事的仔细程度和认真精神，只有扎实地做好每一件事情，才能有干大事的可能。3、爱家目标：让孩子了解与我们息息相关的家庭空间，要爱护自己的生存空间。珍惜父母为自己创造的家，珍惜父母的劳动，让家庭整洁，提升家庭情趣。帮助家长收拾家庭卫生、吃晚饭后帮助父母收拾厨房卫生、帮助家庭大垃圾等。通过孩子的
4、动手让家庭空间更温馨，让父母心里空间更安慰。四：课程设计思路：1、 课程选择的理由空间的认识。自然空间和绘画空间。穿插“自然空间和绘画空间”的空间知识概念，通过教师教授一些自然空间和绘画空间在区别。（自然空间和绘画空间区别就在于，通过对自然空间学习理解，总结和归纳透视方法，比如说，平行透视、两点透视、倾斜透视等这些透视方法，通过透视方法把自然空间缩小后以绘画的形式呈现出绘画空间，自然空间和绘画空间也可以理解为三维空间和二维空间）可以一些焦点透视的图片等、使学生能够分辨出自然空间和绘画空间。可以把一些图片利用透视的方法转化为自己的画面。2、课程实施的方式1.找一些一点透视、两点透视、三点透视的图
5、片。老师给学生讲解这些图片的区别，主要是透视上的区别。2.通过实景图片和已有透视图片，将实景图片通过透视方法把实景空间转化成绘画空间。需要老师做引导和部分展示。例如：3、通过相互的对比让学生理解绘画空间的透视方法和规律。最终达到相互转换，画一幅以一点透视为方法表现的画。 五、教学重点：让孩子理解绘画空间的透视方法和规律。六、教学难点：让孩子实现将自然空间通过透视方法和透视规律转化到画面上。七、教学准备:课前准备：1、教室卫生环境准备。 2、准备上课时要用的教具、所需绘画材料等。 3、家联册填写完整。4、课前主教老师陪来的早的学生做游戏，帮助孩子们穿好围裙三件套。1、材料准备：一点、两点，三点透
6、视的图片若干张，素描纸 ，勾线笔，油画棒。2、环境准备：投影仪、电脑、开放空调 。八、教学过程：上节课程回顾：老师：我们上节课学习的什么啊？同学们还记得吗？学生：记得！风儿吹过！老师：很好。我们运用动态的形体现在自己的画面中。课程导入：老师：小朋友们早上好！我们又要一起创作啦。在创作之前我要先告诉乖一些的小朋友一个小秘密。（主要提醒孩子课堂纪律的遵守）学生：什么 秘密呢？老师：那就是？那就是？、那就是我们的村长从这节课开始改名字啦！他以后不叫村长了？学生：那他叫什么啊?老师：那我们掌声欢迎我们的村长表演一下给我们大家看看，他改名叫什么啦！学生：欢呼鼓掌！老师：（村长表演猴子的的动作，引导孩子给
7、美猴王孙悟空上靠拢，配合西游记音乐表演）大家猜一猜村长改成什么名字了！学生：美猴王，孙悟空！老师：你们太棒了。那孙悟空都有什么本事啊？学生：各种回答！72变，金箍棒，火眼金睛！。老师：咱们这节课的题目就是火眼金睛！学生：好奇声！老师：大家都知道孙悟空火眼金睛能分辨出好人和妖怪。那我们这节课所有的小朋友都要变成火眼金睛来观察我们这两幅图有什么不一样？看谁才是真正的火眼金睛？学生：啊！什么图啊？图片对比：老师：大家看看这两张图片有什么不同，我看看谁的火眼金睛最厉害。学生：。老师：上面的图片是不是跟我们之前画的是一样的，大家觉得跟第二幅有什么区别呢？第二幅是不是我们现实中的真实场景啊！他们是不是一个
8、很平面，一个很立体啊？表现的是真实的空间关系！学生：。老师：侧重引导：（真实的空间关系和绘画空间关系），我们看到的第二幅图就是我们自然界中最真实的立体空间，有纵深空间感的图片，我们把它叫做自然空间，而第一幅图是小朋友们用画笔画出来的，很平面的没有任何纵深感的绘画。效果很明显吧！学生：。老师：那我们再看一下这组图片，看看谁的火眼金睛最敏锐，洞察力最强。再看看这组图片，你们能看到什么？学生：。老师：给学生阐述绘画空间和真实空间的关系，然后引出一点透视的概念。 我们看到的第一幅图是生活中的真实空间，第二幅油画作品是我们看到的真实的空间在绘画作品中的具体表现，我们也叫做绘画空间。为什么能画出如此真实的
9、作品呢?你们谁能知道呢？学生：。老师：这就是我们这节课的重点，绘画中的透视关系？你们知道什么是透视吗？学生：。老师：我们先来看看这些图片：老师：大家肯定要问这是什么了？那我们先看看这些图片？（从实景图片结合透视图片去给学生讲解一点，二点，三点透视关系。）这些图片就是一点透视，也是我们生活中最常见的场景，而二点透视就是。这张图片是不是我们看到的二点透视呢？学生：。老师：那我们在来了解一下三点透视。大家了解这些透视规律了吧？学生：了解！德育目标：小到原子、分子：通过对物体构成的分析，让孩子明白，一切大事都是通过一个一个小事的成功获取的。培养孩子做事的仔细程度和认真精神，只有扎实地做好每一件事情，才
10、能有干大事的可能。老师：好的，那要是让大家用一点透视来绘画你们会吗？学生：。老师：不着急，我们先来看看一点透视的图片！ 我们看了这么多图片，你们会不会画呢？学生：会了！老师：好的，我们看一张绘画作品。并木林道是1689年荷兰著名风景画家霍贝玛所创作，现藏于伦敦国立美术馆，作品尺寸为 103.5*104.9厘米。并木林道又名米德尔哈尔尼斯的道路是画家于壮年时期所画的一幅优秀的风景画作品，该画以其构图的独特和远近透视的表现被美术界公认为世界风景画作品中的杰作。在构图上，画家把两排林荫树木安排在画面的中间，也就是在画面的视觉中心位置，这样的构图，能够极强烈的吸引观者的注意力，同时林荫中的乡间小道让人
11、感觉到有一种没有尽头的纵深想远方，给人一种无限的遐想。画家在进行这幅作品创作表现时，有意的把视平线降低到中线以下，让原野的地平线和树木的两条垂直线呈现出一种双十字的交叉，取得了相当强烈的均衡感，画面中的林荫树木的透视效果，也让人有一种永无尽头的感觉。雪中的林间大道卡米耶?毕沙罗/1879油画/5465cm这是他在1879年一年里画的6幅雪景中的一幅。毕沙罗比其他所有印象派画家更热衷于白色的氛围、蓝色的投影以及幽灵般的若隐若现。天空中飞舞着鹅毛大雪，四周一片寂静，行人和马车小心翼翼地行走在厚厚的积雪上，整个画面充满动感。这是画家惯用的技法。在一片白茫茫中，点缀着这些灰暗的影子，犹如一段乐章里几个
12、跳动的音符。最前面的人物是按儿童画的风格综合而成的，显示了野兽派的某种幽默风格，尤其像野兽派画家德朗描绘伦敦和科利尤尔街景的一些作品所表现出来的。毫无疑问，风雪中狼狈不堪的巴黎人成了画家笔下善意嘲讽的爱家目标：让孩子了解与我们息息相关的家庭空间，要爱护自己的生存空间。珍惜父母为自己创造的家，珍惜父母的劳动，让家庭整洁，提升家庭情趣。帮助家长收拾家庭卫生、吃晚饭后帮助父母收拾厨房卫生、帮助家庭大垃圾等。通过孩子的动手让家庭空间更温馨，让父母心里空间更安慰。创作阶段：在黑板上给学生讲解一点透视的近景，中景，远景，近大远小的绘画关系和注意事项，引导学生通过不同的画面效果去表现一点透视的绘画技巧。绘画
13、操作中，不断的去引导学生，发现思维，大胆的进行创作与设色。最终达到没育效果。作品点评：课程回顾： 咱们今天学习了怎么样表现画面的空间效果。咱们还学了什么？对了！一点透视，二点透视，三点透视，还有我么怎么把真实的空间转化成绘画空间的效果，大家今天也花了一张有关一点透视作品，那么我们下节课是什么呢？对了！就是二点透视的应用哦！欲知后情，请听下回分解！哈哈。这节课就到此结束了，请小朋友们收拾好自己的东西，把凳子放到桌子下面，大家期待吗？。下周再见 了！ 课后作业：“父母教育孩子的最基本的形式，就是与孩子谈话。我深信世界上最好的教育，是在和家长的谈话中不知不觉地获得的。”但是，令大多数父母感到头痛的是
14、：父母苦口婆心地教育孩子，孩子却总不以为然，还常常会视父母的谆谆教导为没有意义的唠叨，甚至拒绝与父母交谈。这到底是怎么回事呢？是孩子出了问题，还是父母的谈话方式有问题呢？许多父母认为是孩子出了问题。其实，孩子没有问题，问题还是出在父母身上。父母与孩子谈话，光有一副热心肠是不够的，还必须掌握谈话的技巧。如果你的谈话孩子不愿听，甚至感到厌烦，那么，即便你说的全是“金玉良言”，在孩子的心中还是一分不值。那么，父母该怎样与孩子谈话呢？ 首先，把握和孩子谈话的时机 。与孩子谈话并非随时随地都可以进行，谈话的时机往往需要父母去把握、去创造。一般说来，当孩子专心致志于自己的学习和娱乐的时候，父母的谈话便成为
15、一种不受欢迎的干扰。只有当孩子在比较空闲的时候，或者从一种活动转换到另一种活动中去的时候，他才比较愿意与父母交谈。比如孩子放学回家的时候，全家一起吃饭的时候，或是取得成功、遇到问题的时候。当然，每个孩子的情况都会不一样，做父母的应努力去创造、去把握与孩子谈话的时机。 其次，是像维护自己的自尊心一样维护孩子的自尊心。父母与孩子谈话的失败，往往不是缺少对孩子的爱，而是缺乏对孩子的尊重。一方面，大多数父母认为，孩子甚至比自己更重要；另一方面，在与孩子交谈时，他们又习惯于要求孩子完全放弃自己的想法和感受。这种做法包含了多么巨大的矛盾！它只会导致孩子对与父母交谈的害怕。要成功地与孩子进行有教育意义的交谈，父母必须始终小心翼翼地去维护孩子幼小脆弱的自尊心。最后，用理解代替“谆谆教诲”。父母总以为，孩子年幼无知，需要严加看护，谆谆教诲。其实，孩子有孩子的世界，如果你能站在孩子的立场上去体察
