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1、 惊蛰科学教案教学目标： 1、正确流利地朗读课文 2、理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚气氛和小动物们的欢快心情，也感受人们春天里活动的变化，激发学生喜爱春天的情感。 3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。 教学重、难点： 了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化，和小动物的欢快心情。 教学过程： 一、导入 同学们，你们有没有发一暖和漂亮的春天已经静静来到了身边啦?你从哪发觉的?(学生自由发言)。当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎样?你们喜爱春天吗?不光小朋友偿喜爱春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也快乐地不得了。这节课我们一起学习第七课惊蛰
2、和小动物一起体验春天到来时的欢乐与兴奋。 板书课题惊蛰 介绍：惊蛰是一年中的第三个节气，是说明气候变化的时间，也许是每年阳历3月5日、6日或7日，标志着春天已经来到，在惊蛰时会有什么好玩的事情发生呢? 二、初读课文 请同学们自由读课文，留意把字音读精确，句子读通顺，出示生字，这些生字宝宝就藏在课文中，你能把它们找出来吗? 学生读课文划生字，借助拼音读生字。 指名说说如何记住生字。 三、深入读文，理解内容 1、惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢? 学生读文思索 指名答复，学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。 2、课文中都提到了哪几个小动物?你最喜爱哪个? 学生再读文，体会、留意小动物们的动作和语言。
3、 指名答复 依据学生的答复，随机指导。 第一自然段：理解“冬眠”。 问：小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很得意? 学生读后，指导朗读从“赶忙唤醒”说说怎样读。 小金蛇的话，学生说说试读。 师范读，学生练读，指名读。 小金蛇的伙伴们可能都有谁呀? 学生答。 其次自然段 第一句读出欢高兴喜的语气。 刺猬的哪些动作和语言让你觉得它得意? 指名读 理解“眯缝”动作表演 “喃喃自语”结合实际，早晨妈妈叫醒你，你又不想起时会怎样说话?再读小刺猬的话。 自由练习读文，表现出小刺猬的得意。 第三自然段 通过“快乐得大喊”体会怎样读青蛙的话。 指名读，比读。 通过表演理解“忸怩”。 惊蛰到了，小动物们都爬出地窖
4、，在暖和的阳光下爬着，跳着，大声地叫着，多快乐呀，齐读第四自然段。 四、表演读文，学习二十四节气歌 1、自读全文，体会惊蛰来到时，小动物们的欢乐心情。 2、小动物们这么得意，你们情愿来演一演它们吗? 戴头饰表演。 3、你还知道其他哪些节气? 指名说说。 出示二十四节气歌，师简洁解释，齐读，自由读。 惊蛰科学优秀教案2 教学目标： 1、学问目标： （1）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。 （2）正确认读18个生字。 （3）借助拼音正确流利地朗读课文。 2、情感目标： 理解课文内容，激发学生喜爱春天的情感。 教具预备： 生字词卡片、小动物头饰。 教学时间： 两课时 教学设计： 一、导入： 1、
5、教师依据学生的生活阅历提出问题，为学习课文做下铺垫。 有的小动物一到冬天就躲进地窖里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。惊蛰到了，天气温和了,小动物们都有那些变化呢？ 2、提醒课题：惊蛰 二、初读课文，读中识字。 1、引导学生借助拼音认读课文，把不熟悉的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最终标出自然段。 2、沟通学习状况。 （1）指名分自然段读课文，学生互评正音。 （2）运用敏捷多样的形式认读词语、生字。 （3）再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言。同桌同学可以相互做小
6、教师，听读课文，准时正音。（学生扮演“小教师”，他们的角色具有了双重性，调动了学生仔细读书、仔细倾听的积极性）。 三、指导朗读，培育语感。 1、在学生初步感知课文后，教师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”让学生大致了解课文内容。 2、让学生带着问题去读书感悟。即：你喜爱哪种小动物？就用你喜爱的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜爱这种小动物？（用自己喜爱的方式读书，把选择学习方式的权力交给学生，表达了“以学生为本”的思想。） 3、学生沟通，指导朗读。 （1）引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进展品尝、朗读。 例： 生：我喜爱小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺
7、猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，特别得意。 师：你情愿给大家读一读吗？让同学们也来感受一下小刺猬的得意，好吗？读后再引导学生评议、练读。 （通过指导朗读，留意了在理解内容的根底上有感而读，加强学生对语言文字的直接感悟，培育学生的语感）。 （2）让学生联系生活阅历和生活实际大胆想像。 在这个故事中没有写小蜈蚣的活动，假设你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢？ 4、角色表演，加深体验。 （1）有的同学喜爱小刺猬，有的同学喜爱小金蛇，你们能把自己喜爱的小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角色练习表演。 （在学生朗读的根底上，让他们戴上小动物的头饰，自由结组表演，使孩子们置身于课文中春
8、天到来时的明媚的气氛中，真正感受小动物的欢快心情，最大限度地调动了他们的阅历世界、情感世界和想像世界。） （2）小组上前表演后，引导学生评价。 四、指导认读二十四节气歌。 先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵二十四节气歌。 五、总结。 “一年之际在于春。”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开头了新一年的播种，也开头了丰收的期望，我真心地盼望小朋友们在这大好春光里把身体熬炼得棒棒的，每个人都安康地成长。 其次课时 一、再读课文，分角色朗读。 二、学写生字。 本课有6个生字：出、们、快、青、地、团 1、你能记住哪个生字，把方法告知给大家。 2、反复读字，口
9、头组词。 3、学生试着书写生字。 三、拓展阅读。 阅读小诗唱春天。 百灵鸟亮开嗓子， 唱出新调； 鱼儿顶开薄冰， 吐出泡泡； 种子拱出地面， 长出嫩芽； 桃树孕育花蕾， 冒出苞苞； 我们结伴春游， 唱唱跳跳。 惊蛰科学优秀教案3 活动目标 乐于发觉惊蛰节气万物复苏的变化。 知道惊蛰时万物复苏。 能仿照“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了”的固定句式描述惊蛰时事物变化的现象。 活动预备 阅历预备：幼儿知道局部动物在冬天会冬眠。 课件预备：“惊蛰节气”图片；“雷声”音效；“黄鹂啼叫”音效；“万物复苏”音频及组图；“春雷还叫醒了它们”组图。 纸面教具：复苏的动植物。 材料预备：小鼓、登记物料。
10、活动过程 出示图片“惊蛰节气”并播放音效“雷声”，激发幼儿兴趣。 图片中是哪个季节？ 你是从哪里发觉的？ 你听，这是什么声音？ 小结：这是春天的第一声雷，它会在惊蛰时响起。这个雷声很厉害，它能叫醒许多植物和动物。 播放句式音频、音效及组图“万物复苏”，引导幼儿了解惊蛰季节万物复苏的节气特点。 轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，熊猫奇奇和熊猫妙妙会有什么发觉呢？我们一起去看看吧。 1.播放句式音频及图片“万物复苏-桃花”，引导幼儿了解桃花会在惊蛰季节开放。 （1）出示图片“万物复苏-桃花”，引导幼儿观看画面。 画面上有什么？（桃花） 它发生了什么变化？（开了） 小结：惊蛰到了，桃花开了。 （2）播放
11、句式音频，引导幼儿初步感知固定句式。 春雷叫醒了桃花，我们听听奇奇会怎么说。 2.播放音效、句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”，引导幼儿了解黄鹂在惊蛰季节清醒啼叫。 （1）播放音效“黄鹂啼叫”，启发幼儿猜测画面。 这是谁的叫声？ （2）播放句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”，引导幼儿熟识固定句式。 它在做什么呢？（黄鹂鸟在欢乐地啼叫） 黄鹂鸟在惊蛰啼叫了，这里可以怎么说？ 3.播放句式音频及图片“万物复苏-老鹰”，引导幼儿了解老鹰在惊蛰季节清醒觅食。 （1）出示图片“万物复苏-老鹰”，引导幼儿观看画面。 谁消失了？ 它又在做什么？ 小结：老鹰从冬眠中醒来了，它的肚子太饿了，焦急地飞出去找吃的了。
12、（2）播放句式音频，引导幼儿进一步熟识固定句式。 老鹰在惊蛰的时候飞走了。 请你来教一教奇奇和妙妙，这里用前面的句式可以怎么说？ 出示组图“春雷还叫醒了它们”，鼓舞幼儿依据画面，用固定句式完整表述。 惊蛰时，还有什么被春雷叫醒了？ 你会怎么说？ 我们和奇奇和妙妙一起试着用“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了”的句式来说说吧。 组织幼儿参加嬉戏“说惊蛰、比一比”，引导幼儿稳固固定句式。 奇奇和妙妙邀请小朋友们一起来玩“说惊蛰、比一比”的小嬉戏。 1.教师预备好登记物料，如在白板上贴小红花、在篮筐里扔小球等。 2.将幼儿分成2组，两组进展嬉戏竞赛。 3.教师叙述嬉戏规章。 （1）教师敲鼓，用鼓点模拟雷声，敲鼓的同时，随机举起一张纸面教具复苏的动植物。 雷声响了，叫醒了谁呢？ （2）幼儿听到鼓声，起立抢答，用“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了。”的句式表达纸教中的画面。 （3）比一比哪一组的小朋友抢答得多。若起立的幼儿表述不完整，可由其他幼儿抢答。 请小朋友以最快的速度站起来用“轰隆轰隆，惊蛰来了，春雷响了，XXX了。”的句式告知教师答案吧。 温馨提示 嬉戏留意事项： 留意个别差异，准时表扬积极参加嬉戏的幼儿，多鼓舞不情愿开口的幼儿积极抢答。 活动延长 区域活动 1.在阅读区，投放绘本故事这就是二十四节气惊蛰，引导幼儿了
