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1、白板使用培训心得领会白板使用培训心得领会运用电子白板多媒体教课，打破了传统的以教师为中心的教课模式，电子白板教课中适合地使用多媒体解决方案，对培育学生的察看、思想能力，提高学生的综合素质,调换学生的学习踊跃性，提高讲堂教课成效,激发学习兴趣，提高教师教课能力拥有重要作用。一、运用电子白板多媒体进行教课，有助于加速教课速度，有效扩展讲堂容量,提高教课效率。因为现代电子白板科学技术的迅猛发展，知识更新速度显然加速.学生需要学习的知识也明显增加，而学生在校学习时间毕竟有限.推行电子白板多媒体协助教课，能够缩短教师的板书时间，扩展讲堂容量。在讲堂上有充分的时间让学生练习稳固。在一般的教室里上课，老师要
2、用粉笔板书教课内容、习题、解题过程等,这样浪费了太多的时间.利用电子白板多媒体，早先制作好课件，充分利用好讲堂上的每一分钟。增添教课的密度；还能够即时反应，表现反应的广度。并可调换学生多种感官，提高学生学习能力，扩大学习容量，保证教课任务的顺利达成，提高教课的质量。二、运用电子白板多媒体教课,更简单激发学生的学习兴趣。俗语说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深沉的兴趣，在教课中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教课中碰到的好多困难也就水到渠成了。电子白板多媒体教课能向学生提供生动形象、色彩斑斓的画面，唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。如教课英语时,因为受学科特色的限制，掌握起来
3、老是很困难,两极分化严重，教课成效不太理想。我在电子白板教课中往常采纳动画和图片使这些问题详细化、形象化,帮助学生成立丰富的动感表象,使学生对英语学科产生浓重的兴趣,增强学生对单词句型的理解.这样用详细、生动、形象的画面来表现新知，学生的兴趣和踊跃性立刻就调换了起来，注意力高度集中，能收到了优秀的教课设施成效。三、运用电子白板多媒体教课,能发展学生的思想，培育学生的创建能力。运用电子白板多媒体教课,不单能够启迪、引诱学生进行判断、推理、抽象、归纳、比较、辨析等，并且有助于学生开辟思想空间，培育学生的创建能力。四、运用电子白板多媒体教课，能直观形象的剖析演示，助“知识的理解”知识的理解既要重视学
4、习的结果，更要重视学习的过程。而用电子白板多媒系统作的图像既清楚又形象，有很强的启迪性。在教课中教师指导学生仔细察看展告知识建构过程，能有效地帮助学生理解知识,这是其余媒体难以代替的优势.总之，利用多媒体协助教课不单能调换学生的学习踊跃性,激发学生学习兴趣,培育学生的思维能力.并且可供给事实、可显示过程、可举例考证、可供给示范，也可设难置疑，这对理解重点知识，打破难点,提高教课成效能起到事半功倍的成效。白板使用培训心得领会交互白板作为一种易学易用的“特别综合技术”，对于传统教课工具来说有许多优势，特别体此刻教课手段和教课策略的选择方面，电子白板培训、学习心得领会。下边就电子白板的主要功能以及怎
5、样合理使用电子白板，说说我的感以为电子白板得应用能够分为三个层次：1等同于传统黑板功能和部分殊效的使用对于首次使用白板的老师，电子白板拥有代替黑板的功能：与黑板同样的书写、绘画和擦除功能，这些功能很大程度上已使白板代替了黑板的使用;部分特殊成效的简单使用：如拉幕、探照灯、摄影等，这些功能简单易学。此功能的应用，使老师们心中会有安全感，能够保证课程依据自己原有已习惯的方法进行,不会出现大问题。可见,面对新技术时，打破技术阻碍和心理阻碍是我们第一要解决的问题。2.交互白板特有教课功能的应用在这类应用方式下,教师已经较熟习白板的特征，心理上也开始接受这个新鲜事物，甚至开始依靠白板了，但这一层次的讲堂
6、教课仍以教师主导为主要特征。此时，教师对支持的需求已从技术渐渐转向资源的设计开发和教课方案。其教课现象主要表现为：教师能够在白板上娴熟操作，这使教师走开了计算机操作台，又能够面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离学生集体又回到学生集体中间,增强了集体共同参加的学习过程,教师也变为整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设施后的软件或设备的操作者，学生在无心识中达成了更多的与老师和同学的感情上的交流交流，学习兴趣也随之提高。3。交互白板交互功能的充散发挥此时，教师不单能够娴熟使用交互白板的各种功能,并且已经开始存心识的将白板所带有的交互能力融入自己的教课方案理念中，并能够将已有资源和自主设
7、计的白板资源整合进自己的讲堂教课中.教师此时已极少需要对于设备硬件的技术支持，更多的支持未来自资源的开发、利用和教课方案上。进入这一层次后，讲堂教课成效主要取决于教师能否使用了优秀的教课策略，关注学生对教课过程的参加成为拟订教课策略时主要考虑的内容。以上是我假想的交互白板的三个应用层次。在传统讲堂教课中,黑板就是教师与教课内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，此刻白板代替了黑板成为讲堂教课的新交互平台。我们此刻要做的就是充分挖掘这个新交互平台中蕴涵的教课策略，使这一技术真实融入到平时讲堂教课中，实现信息技术与学科课程整合的打破。白板使用培训心得领会“忽如一夜春
8、风来,千树万树梨花开”用这句话来比喻电子白板的普及是最适合可是的了。曾被视为高科技教育协助工具的电子白板，全面进驻我校各班教室。怎样利用电子白板实现新的教课模式，怎样依靠电子白板提高教课效率诸这样类的问题摆在了我们眼前。为此，我们学校进行了多次的培训,在学习、使用的过程中，自己也对此产生了一些思虑，下边就来说说自己的想法.一、合理利用提高效率有利创新。自从计算机进入讲堂教课,自从有了课件这一事物,就有了一个比较特别的现象.只需上课用到课件的教师，无不会在讲台前奔来走去，时而操作计算机，时而面对学生，时而进行板书教师上下翻飞，总给人一种忙得不亦乐乎的感觉。究其原由，是因为计算机的鼠标键盘与投影屏
9、幕是分别的,所以才产生了以上现象。因为电子白板的设计特色，所配电子白板笔代替了鼠标，并在软件中集成了软键盘功能，进而使得教师挣脱了上述的窘境.电子白板笔在教师手中，既能够成为“鼠标”，指点拖放；又能够成为“键盘”,输入字符;还能够成为“粉笔”，任意书写。多种功能的高度集成，让教师在教课过程中无需再奔波于投影屏幕与讲台之间。对比传统的多媒体协助教课,学生的注意力也更简单集中，他们只需与教师一同关注电子白板即可，不再见因为教师的往返走动而分别注意力.自然的，也就提高了讲堂教学的效率。同时，又因为电子白板配套软件的强盛功能.教师在教课过程中，能够，依据学生的特色、教材的特色等发挥教课机智，灵巧施教.
10、而不用像传统课件那样，一定循序渐进受制此中。二、更新理念变换思想互动生成电子白板初来乍到时,我常常思虑：“用电子白板怎么来做课件啊？作为一名经历了课件制作“大跃进的亲历者。“做课件”这一观点，已经深深地扎根在我的心底深处.用多媒体辅助教课,自然要做一个课件。并且，“做课件”确实是件劳神的事。君不见，人力物力所耗甚巨。一个课件的达成，常常是数人多日的辛勤之作。看着精巧的课件，总让人有一种用来欣赏的感觉.同时，因为是“做”出来的，所以在教课过程中，老师是无权、也是没法进行修正与改正的。假如是赛课前的试授课,尚且能够在课后加以改正.假如不过平时的家常课，那么课件在上课时的限制，便没法得以纠正了.而此
11、刻，跟着电子白板应用的推行深入。我想，老师们的首要任务就是要更新自己的理念:变“做”课件为“生成”课件.为何有此一说呢？这就是电子白板应用与传统课件的重要差别之一,电子白板应用于教课，其精髓之处,不在于以前的课件制作，而在于对教材自己的掌握与理解以及对教课过程中波及的素材资源的准备。对教课重点了然于胸,再加上丰富的教课素材,在教课过程中教师依据学生的学习能力、个性特色、班级差别等各样要素，将所需的教课素材拖放到电子白板教课平台上，这一过程是及时的、动向的、不行复制的。所以，这课件是“生成”的。三、技术简单素质提高资源依靠电子白板的应用技术特别简单,“生成”二字说来也很简单。不过在这“简单”背后
12、，却有着其余的高要求。第一，教师自己素质的提高。教师要能充散发挥电子白板的作用，就需要充分熟习电子白板的各项功能，教师只有在平时教课过程中频频使用，才能做到勤能补拙,贯通融会。不可以很好掌握电子白板的各项功能，“生成”课件就无从谈起。同时教师还需要提高对教材的剖析、掌握能力。因为，课件已经不是传统观点上的“制作，而是“生成了。所以，教师一定在课前对教课内容频频剖析、充分掌握，这样才能在教课过程中依据教课重点，联合学生们动态的学习过程来调整课件的“生成”情况，利用教课机智来应付各样预料以外的教课进度。这对于教师来说,也是一个相当高的要求.其次，因为课前需要采集教课用的丰富素材。所以，教课资源与素材的充分程度,是教课效率与教课质量的重点所在。谁能拥有更多更好的资源，谁就能更好地“生成”更好的课件，更好地达成教课任务.所以，怎样建立一个内容丰富、系统齐备的素材资源库，也成为我们所要考虑的重要内容总结（1）早先制作好课件，充分利用好讲堂上的每一分钟（2）还能够即时反应，表现反应的广度（3）二、运用电子白板多媒体教课,更简单激发学生的学习兴趣（4）运用电子白板多媒体教课,不单能够启迪、引诱学生进行判断、推理、抽象、归纳、比较、辨析等，并且有助于学生开辟思想空间，培育学生的创建能力
