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1、 草原的早晨教案教学设计 草原的早晨教案教学设计 教学目标： 学问目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，熟悉5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、标准地书写生字。 情感目标：感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢乐。 激发学生喜爱大草原，喜爱大自然的感情。 教学重、难点： 重点：有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的漂亮和牧民的勤劳。 教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲） 今日，教师就要带大
2、家一起去漂亮的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨） 齐读课题。 二、看图感知 看！（播放光盘） 你喜爱草原吗？你喜爱草原的早晨吗？ 三、初读课文 1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！ 2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？ 要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友认真听好，留意订正错误的字音。然后两人再交换进展，开头！ 3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。 四、细读训练 1.谁来先读好第一自然段（指名朗读） 评价，指导：你读得很流利。 好象鞭声还不够洪亮，谁再试试。 拂晓时，草原还没有清醒，是很静很静的。读好：安静。 眼前，你看到了怎样的草原
3、？读好：铺满新绿。 谁情愿当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。 草原还没彻底醒来，再来一遍。 齐读 2.此时，草原开头喧闹起来，欢快起来！指名读其次自然段。 学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？ 谁来读好它。谁能超过他。 喜爱羊儿出圈，喜爱跨马追逐的同学一起来读吧！ 3.让我们远眺远处。指名读第三自然段 草原的远处非常迷人。谁来读。为什么这样读？ 悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。 4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，教师也忍不住想和你们一起读了。 （齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（学生自由发言沟通） 五、写字教学 小朋友把课
4、文读得这么棒，信任课文中的生字你也能学得很棒。 1.认读生字卡片 小火车开起来（带拼音，去拼音） 2.这堂课我们学习两个生字“动、牧“ 自学笔顺表，把握笔顺。学生书空笔顺。 自己分析字型构造，左右等宽。结合学习新偏旁。 学生在习字册上描红、仿影、临写。留意写字姿态。 其次课时 一、复习检查 1. 出示生字词： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 2. 指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。 二、背诵指导 1. 各自朗读课文，预备口头填空练习 （1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。 （2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民们（），追逐那（）。 （3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。 2. 结合口头填空，理清文章构造。 3. 读了课文，我们又懂得了什么？ 4. 练习背诵。 三、写字指导 1. 出示生字：无打处民原新 2. 指名认读。 3. 认真看光盘上生字书写笔顺，比拟每个生字的构造安排。 指导：“无、民”都是独体字。“无”最终一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最终一笔是斜钩，幅度较大。 “处、原”是半包围构造。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。 四、作业 1. 练习描红。 2. 各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满足为止。 3. 背诵课文。
