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1、 三年级语文上册花的学校教案三年级语文上册花的学校教案1 花的学校是一首美丽而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔新月集。用拟人的修辞手法，绽开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的漂亮、活泼、淘气。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了以下一些效果： 1、画出“花的学校”。这篇课文语句美丽，风光很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”依据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。 2、直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采纳看图、看录像、
2、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储藏，让学生认真观看，大胆想象，以提高学生的制造想象力量。如“各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事？说一说，写一写。看谁想得奇异，写得奇妙。”让学生演一演，自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参加感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。 3、放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓舞学生想象并讲一讲，花儿们被教师罚站的故事。想一想：谁是它们的教师？教师为什么要罚
3、站？花儿们的学校是什么样的？可以引导学生解决最开头提出的问题。学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇异，写得奇妙。使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语文素养。 二、胜利之处 联系生活想象画面。在教学其次自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花假如让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、得意、向上，体会到童趣。 三、缺乏之处 回忆本课教学，仍旧存在一些缺乏之处：三年级学
4、生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把寻常的事物写得那么清爽自然，如同雨后新奇的空气，沁人心脾。但是学生会产生很多新颖的问题，如：“他们的教师是谁”？“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分预备。 四、改良措施 针对以上状况，制定以下改良措施： 1、加强备课，进一步熟识三年级学生的认知特点，把教学预案做详实，可操作。 2、学生在课前画的“花的学校”，在课文研读完毕以后，可以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进展比照。 三年级语文上册花的学校教案2 1、增加表象，扩展想象空间。 教师在教育教学活动
5、过程中要创设条件，采纳多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储藏，改良表象的质量，以提高学生的制造想象。如“各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事？说一说，写一写。看谁想得奇异，写得奇妙。”丰富学生的.感知不能靠大量的、单一的阅读材料简洁重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参加感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必需要加强直观教学，为学生供应丰富的感性材料。 2、鼓舞学生的想象力，鼓舞多角度思索。 一个人被确定，受到别人的观赏，其心情是不言而喻的，学生
6、的想象力被教师确定，其心情更是快乐无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的确定，利用表扬、鼓舞或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以开心的心情主动地绽开想象力，这也是激发学生阅读时绽开想象的有效手段。 缺乏之处： 今后的课堂教学中，还要留意教师的语言要简洁明白，要擅长发觉学生的点滴进步，擅长表扬、鼓舞学生，让学生更喜爱上语文课。 三年级语文上册花的学校教案3 花的学校是一首美丽而富有童趣的诗歌，用拟人的修辞手法，绽开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的漂亮、活泼、淘气。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关
7、的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。 一、教学效果： 这是一篇特别美丽的文章，以清爽流畅的笔触，勾画出甜蜜纯洁的儿童世界。坚韧活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿。大雨来时，花儿们便衣着艳丽地冲出学校度假了，而花儿们这么急迫地生长是由于要回家找他们的妈妈。奇妙地从孩子的眼中表达出花儿们的活泼、得意、漂亮、向上，布满了儿童情趣。教学中我注意学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼得意、英勇
8、顽强、活泼向上、童真童趣。同时也注意培育学生的问题意识。 二、胜利之处： 1、增加表象，扩展想象空间。教师在教育教学活动过程中要创设条件，采纳多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储藏，改良表象的质量，以提高学生的制造想象。如“各色艳丽的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如：“想一想，在花的学校里还会发生哪些好玩的事？说一说，写一写。看谁想得奇异，写得奇妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简洁重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参加感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必需要加强直观教学，为学
9、生供应丰富的感性材料。 2、鼓舞学生的想象力，鼓舞多角度思索。一个人被确定，受到别人的观赏，其心情是不言而喻的。学生的想象力被教师确定，其心情更是快乐无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的确定，利用表扬、鼓舞或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以开心的心情主动地绽开想象，这也是激发学生阅读时绽开想象的有效手段。 三、缺乏之处： 课堂的讲解只是集中在文本的解读上，未能超越课堂联系学生实际。 四、改良措施： 引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进展多角度的、有创意的阅读。
10、结合活动与练习中的“默读课文，争论及沟通”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼得意、积极向上。 三年级语文上册花的学校教案4 1品尝课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 2能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 重点 想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 难点 能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 一、复习导入 1认读本课生字。 2做“开火车”的嬉戏给本课生字口头组词。 3指名读课文。 二、精读课文，理解感悟 1分小组朗读课文。 2学习第1、2自然段，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 （1）教师范读第1、2自然段。 （2）学生沟通汇报美丽的词句，并说说这些词句美
11、在哪里。 （3）反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。 潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 A理解体会：哪个词语概括了东风的特点？（潮湿） B从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？（将东风给予人的特征，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。） 读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（指名说） 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 A理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ B你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。 C你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ D“狂欢”是什么意思？你能想象
12、出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？ 引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作，体会大片花儿的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。 （4）指导学生有感情地朗读。 3学习第3、4自然段。 （1）学生齐声朗读这两个自然段。 （2）读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？ 4指导学习第5、6自然段。 （1）教师范读。 （2）合作探究。 你是怎样理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜爱这样的表达吗？ 出示花儿的情景，请学生仿照着写一写。 清风一吹，他们_ 蝴蝶一来，他们_ 太阳一照，他们_ 夜晚降落，他们_ “相互碰触”说明白什么？“拍着大
13、手”是什么意思？ 引导学生相互碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？为什么？ （3）教师指导朗读。 （4）学生自由朗读。 5学习第79自然段。 （1）学生齐声朗读。 （2）思索：认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急赶忙忙赶回家的情景吗？在看来，花孩子们急赶忙忙赶回家是为了什么？ （3）学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到了什么。 （4）师小结。 三、总结 1说说课文中花的学校是什么样的，先在小组内沟通，然后在班上沟通。 师：这篇课文美丽而富有童趣，从花的身上产生了丰富的想象，描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，让我们也仿照课文的写法来写其他事物，信任大家会写得很好玩。
