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1、13、只有一个地球教学设计森村中心学校 程美玲【教学目标】1、学会本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。【教学准备】课件。【重点难点】1、重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。2、难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。【教学时间】二课时。【教学过程】第一课时一、谜语导入，提示课题，明确目标1、同学们想猜谜语吗？：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）板书：地球2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球
2、，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”板书：只有一个，大声地读课题。4、地球知识抢答。二、初读课文，学习生字、师：自由朗读课文，自学生字。好，现在老师就来检查一下同学们的预习情况。2、师：现在开火车读词语，其他同学认真听有没有读错的词语。3、个别读，集体读。4、理解词语的意思。三、再读课文，梳理内容，概括大意1、通过对课文的预习，你对地球有哪些了解?2、请同学们快速默读一遍课文，看看课文写了关于地球哪几个方面的内容？请你归纳出来。3、总结：读完课文，我认为课文是从这几个方面来描写地球的：首先描写了“地球美丽而渺小” ，接着描写了“自然资源
3、是有限的” ，然后描写了“目前人类无法移居到其它星球” 。最后“号召人们要保护地球”你们觉得课文是不是这样来描写的呢？3、提问：你能根据描述地球的这四个方面来概括文章的主要内容吗？4、师：文章中有一句话把这四个方面都概括进去了，你能找到这句话吗？ 学生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。四、自读自悟，深入了解1、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？2、学生读后，同桌讨论交流。3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。指导朗读“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”五、小结：1、好了
4、，同学们，这节课我们学习了只有一个地球，学习了一些生字词，初步了解了课文是从哪些个方面来写关于地球的。下节课我们继续深入学习。2、布置家庭作业。板书设计：13、只有一个地球美丽而又渺小自然资源有限无法移居保护地球第二课时（简案）一、找准切入点，出示问题1、这节课，我们继续走进课文只有一个地球，有位宇航员乘坐宇宙飞船飞到了太空中,亲眼看到了地球，发出了内心的感叹。（课件出示：我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！）2、这句话讲了哪两层意思？（板书：可爱 容易破碎）你们能把这两层意思读出来吗？3、为什么说地球是可爱的同时又是容易破碎的呢？二、研读地球“可爱”的部分说说看，你从哪里读出了“地球的
5、可爱”？（一）地球因为美丽而可爱（二）地球因为无私而可爱（三）小结，：地球因为美丽而可爱，地球因为无私而可爱，怪不得航天员看到地球，发出了内心的感叹，读：我们这个地球太可爱了！三、研读地球“容易破碎”部分（一）地球因为“人为破坏”而容易破碎1、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。2、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。3、师引读3、4两节。（二）地球因
6、为“渺小”而“容易破碎”地球容易破碎，除了受人为因素的影响，还与地球本身的特点有关。你找到这段话了吗？（1）地球本身的什么特点，使你觉得它容易破碎？（板书：本身渺小）（2）比较句子，感悟说明方法的精妙。（3）指导朗读。（三）总结，回读宇航员感叹的句子。四、感悟“无法移居”既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！行吗？能不能就用你的读来回答这个问题？（1）课文运用了哪些说明方法，告诉我们人类无法移居？（列数字、举例子）（2）理解“至少”，感悟说明文的语言特色：用词严谨、准确。 五、学习课文最后一段，升华情感1、学到这里，我们“至少”可以确定的是，到目前为止，地球是唯一适合我们人类居住的星球。2、出示：（引读）如果他被破坏了，我们是真的是别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。3、小练笔：学到这儿，同学们的心情肯定非常沉重，现在，你可能有话说，想对地球母亲说，想对破坏地球的人类说，也有的或许想对自己说的，拿出笔就把你心里想说的话写一写吧！写后交流。 4、总结全文，回读课题。板书： 范围很小13只有一个地球 资源有限 难以移居
