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1、优化英语课堂教学，培养中小学生语用能力内容摘要 当前基础教育课程改革正在积极推进，新课程在教育观念、教学内容、教学模式等方面均有深刻变化。因此,要求小学英语教学应面向生活,注重实践意义。在任务型中优化中小学英语课堂教学,转变教师角色。注重教学策略,培养中小学生语用能力。关键词 任务型教学; 课堂教学; 兴趣; 教师角色; 培养; 语用能力;0.引言英语是一门实践性、交际性都很强的课程。任务型教学是以培养中小学生综合语用能力为目标的新型教学形式。在二十一世纪这个快速发展的时代,要求培育高素质的人才。这就要求我们老师不断的更新观念，转变自己的角色，优化英语课堂，培养中小学生实际运用语言的能力。.课
2、堂教学，以学生为主体新课程强调教学过程是师生交流互动的过程，是教师指导下的学生的学习过程。在课堂上，教师要善于充当“指挥”或“导演”，让学生作为主要角色，使他们真正成为课堂教学的主体；要努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有参加课堂操练的机会；要充分调动他们的学习主动性，发挥他们的潜能，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。学生只有在一种充分交流的民主的氛围中，才能怀着浓厚的兴趣去学习，带着好奇心去研究。作为新世纪的教师，应更新教育观念，改进教学方法，在教学中重视加强与学生间的交流，了解学生，热爱学生，和学生沟通感情，充分调动学生的主体性和积极性，创造和谐的教学意境。例如:对学生在课堂上的任
3、何学习行为，诸如提出问题，发表见解，练习作业等，教师都要给予及时而积极的评价，坚持“激励”“Very good”，“Well done!” “ great！”“Excellent”“How clever you are！”“You did a good job just now!”I ove you!” “Anyone volunteers？”“Dont be so nervous”“It doesnt matter whether your answer is right or wrong”总之，营造“以学生为主体”的学习氛围，要启发学生生疑质疑，引导学生析疑解疑，让学生自己去发现问题，提出
4、问题，解决问题，学生的思维就一直会处于积极状态。.课堂教学，以兴趣为支点兴趣是学习的内动力，是入门的向导。作为英语教师，一定要注重培养学生的学习兴趣。学习兴趣是人类力求认识世界，渴望获得知识，不断探求真理的带有情绪色彩的意向。一个人只要对学习产生了浓厚兴趣，便会极大的激发其学习的主动性，使认知过程积极起来，学习情绪不断高涨。有时浓厚的学习兴趣甚至可以弥补智力上的不足。例如曾被老师骂为“糊涂蛋”的爱迪生终于成为一位有一千多项发明的大发明家，他的成功从某种意义上来说与他对物理、化学的浓厚兴趣是分不开的。中小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。作为中小学的英语教师必须要有
5、耐心和信心，要培养学生学习英语的良好动机，激发他们的兴趣，让学生在游戏娱乐中轻松地学说英语。中小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。因此，教师要通过多种激励的方式，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对学习有兴趣，就会主动地去获取知识，兴趣在很多时候就是学习的方向。教师在课堂教学中充分利用实物、图画、幻灯片、录像、自制课件等多种手段进行教学；努力创造形象、直观、生动活泼的语言环境，做到“课伊始，趣亦生”，必然会调动学生的学习热情，使学生处于兴奋状态，使英语教学有声有色，有情有景。这样一方
6、面可激发中小学生的学习积极性，提高学生观察、思维、想象等能力，发展学生的认识能力；另一方面还可以培养学生听说的能力，使他们更好地学习新的知识，体现学生在学习中的主体作用。现代的教育实践也充分说明，培养良好的兴趣是减轻学生的负担，促进学生人格健全发展的重要环节。.课堂教学, 以交际为目的英语是一门语言课程，而英语学习的最终目的是进行交际。因此要把英语作为一种交际的工具来教、来使用，要使学生能用所学的语言与人交流，获取信息。英语学习要在真实语境的交际活动中积极地运用语言，提高综合语言运用能力。英语教学是一个师生共同参与的过程。在教学中应重视学生的参与，保证学生在单位时间内有足够的机会接触英语。教师
7、可以设计相对真实的语言情境，让学生在这种语言情境中进行实践。例如，教师让学生向班上的同学介绍自己的家庭和爱好等，这些活动需大量运用所学句型结构和词汇，因而大大提高了所学语言的再现率，培养了学生运用英语的能力。语言是“练”会的而不是“学”会的，英语教师在教学的各个环节中，应精心设计，给学生提供大量的英语练习机会。.课堂教学，以“任务型教学”为途径任务型教学是近年来交际教学思想的一种发展，是把语言应用的基本理念转化成具有实践意义的一种教学。英语课程标准明确的指出：“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴
8、趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务任型的教学途径。” 新课标提倡教师采用“任务型”的教学途径，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，引导学生通过思考、调查、讨论、交流和合作的方式，学习和使用英语，完成学习任务。实施任务型教学，教师的教学设计应包括教学目标、教学策略、教学材料、教学媒体、教学评价，每一个教学过程都要了解学生，掌握学情，达到信息传递的目的。同时还要求学生要学会评价，在参与学习和评价中不断调整与提高自己。例如：任务：what colour is it?目的：熟悉与巩固表示颜色的词汇，同时训练学生的快速反应能力及灵活运用所学词汇的能力。
9、材料：纸盒子、各色小卡片。语言技能：Speaking操作过程：1、教师事先准备一个大一些的纸盒子，里面放入各种不同颜色的小卡片（小卡片正面涂色，背面标有表示颜色的词）2、请一位学生手捧纸盒，随意走到两个学生（A和B）面前，请学生A抽取卡片，并说出这张卡片的颜色，然后请学生B口头拼读，再用这表示颜色的词造个句子。例如：A：（抽到红色卡片）Red.B：Red,R-E-D,red.My coat is red.3 、教师和其他学生均为裁判，评判A、B两位学生的表现。在任务型教学中，学生思维活跃，勇于发表自己的见解，课堂参与的积极性高，合作意识强，口语表达能力提高快。.任务型课堂教学对教师的要求在新的
10、课程理念指导下的基础教育改革，对教师有了更多的要求，更新教学观念，做学生学习活动的组织者、引导者和参与者，是学生学习情景的创造者。而且教师还要转变教师的教学方式，从“填鸭式”或“灌输式”的教学向民主性、诱导性、互动性转化。评价方式也要从过分量化的纸笔测试成绩向过程性评价方式转化。这样更能造就全面发展的人才，在德、智、体、美等方面都要有实质性的评价。.结语：任务型教学的课堂设计的好坏，与课堂教学效果、课中任务的完成紧密相连。教师应面向全体学生，关注每一位学生的情感，加强对学生学习策略的指导，达到优化英语课堂的效果，培养中小学生综合语言运用能力。建立融洽、民主的师生交流渠道，注重反思性学习过程，互
11、相鼓励帮助，做到教学相长，提高中小学英语教学质量，培养他们的语言运用能力。参考文献：1 刘娜、王扬.“学习情感与英语语言学课程教学”J.高师英语与教学研究,2007年第4期.2 李泽宇.“把握机遇、迎接挑战”J.基础教育外语教学研究,2003年第12期.3 陈诗颖.“正确解读课堂教学中的沉默现象,提高中小学英语教学质量”J. 基础教育外语教学研究,2003年第12期.4英语课程标准M.北京.人民教育出版社,2003年7月.5 罗少茜 陆锡钦.解读“任务型的教学途径”：任务 真实性任务链J.中小学外语教学,2002年第11期.优化英语课堂教学，培养中小学生语用能力隆德二小 李萍内容摘要：当前基础
12、教育课程改革正在积极推进，新课程在教育观念、教学内容、教学模式等方面均有深刻变化。因此,要求英语教学应面向生活,注重实践意义。在任务型教学中优化英语课堂教学,转变教师角色。注重教学策略,培养中小学生语用能力。关键词：任务型教学；课堂教学； 兴趣；教师角色； 培养；语用能力；0.引言:英语是一门实践性、交际性都很强的课程。任务型教学是以培养中小学生综合语用能力为目标的新型教学形式。在二十一世纪这个快速发展的时代,要求培育高素质的人才。这就要求我们老师不断的更新观念，转变自己的角色，优化英语课堂，培养中小学生实际运用语言的能力。.正文：1.课堂教学，以学生为主体2.课堂教学，以兴趣为支点3.课堂教
13、学, 以交际为目的4.课堂教学，以“任务型教学”为途径5.任务型课堂教学对教师的要求.结语：任务型教学的课堂设计的好坏，与课堂教学效果、课中任务的完成紧密相连。教师应面向全体学生，关注没一位学生的情感，加强对学生学习策略的指导，达到优化英语课堂的效果，培养中小学生综合语言运用能力。建立融洽、民主的师生交流渠道，注重反思性学习过程，互相鼓励帮助，做到教学相长，提高中小英语教学质量，培养中小学生语言运用能力。参考文献：1 刘娜、王扬.“学习情感与英语语言学课程教学”J.高师英语与教学研究,2007年第4期.2 李泽宇.“把握机遇、迎接挑战”J.基础教育外语教学研究,2003年第12期.3 陈诗颖.“正确解读课堂教学中的沉默现象,提高中小学英语教学质量”J. 基础教育外语教学研究,2003年第12期.4英语课程标准M.北京.人民教育出版社,2003年7月.5 罗少茜 陆锡钦.解读“任务型的教学途径”：任务 真实性任务链J.中小学外语教学,2002年第11期. 优化英语课堂教学，培养中小学生语用能力 作 者：李 萍 单 位：隆德二小 通讯地址：宁夏隆德县隆德二小 邮政编码：756300 联系方式：15009646910
