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1、识字3教学设计城关小学 沈秀平教学目标：1.学会生字和由生字组成的词语，认识1种新笔画，指导书写生字。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3.正确朗读韵文。教学重难点：识字、写字教学准备：挂图、生字卡片、词语卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：指导看图，初读课文，学习生字“水、火”。教学过程：一、导入新课同学们，你们去过公园吗？（百荷公园）还想去吗？那今天沈老师就带你们一起去逛公园好吗？（板书：识字3）（师：那你们就用坐姿告诉老师你想去。贴挂图）二、看图练说，在情境中识字1、学习中心词“公园”（1） 过渡：我们的目的地已经到了，小朋友们快看，我们来到什么地方？
2、（2）出示词语卡片：公园 指名拼读。（3）你们去公园时是什么样的心情？那你高兴地读一读这个词。2、学习表示“景色”的一组词。师：小朋友们,公园到了，让我们四处走走，欣赏一下这里的美景。谁来说一说，你看到了那些景物？（1）学生自由说，引导学生先说说近处的，再说一说远处的景色。相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。（2）在学生读正确的基础上有感情地朗读。（3）单个的词语小朋友读得很棒，如果把这些词语连起来读，你还能读好吗？（4）分男、女生读、齐读。（5）指导学生读好韵文。师：看到小朋友们读得那么开心，老师也忍不住地想来读。小朋友想听吗?老师读得好吗？你们想不想知道老师为什么读得这么好，
3、这是老师读好词串的秘密。看到小朋友们表现这么好，那我就偷偷地告诉你们。老师一边读词语，一边在脑子里想象它所表示的事物。比如：读“公园”时，我脑子里浮现出我去百荷公园的情景；读“绿树”时，我脑子里就浮现出一大片绿油油的大树；读“红花”时，脑子里浮现出红通通的花儿竞相开放读的内容就像在脑海里过电影一样。a、小朋友学着老师的样子自由地读一读。b、指名读。 师：老师光顾着讲课，忘了贴词语卡片了。你们愿意帮我吗？指名贴卡片。（6）在游戏中巩固。（上黑板贴词卡）2、学习表示“游乐设施”的一组词。（1）欣赏完了美景，我们可以一起去儿童乐园玩了，你最想玩什么？指导学生说完整话。（师：同学们，玩可以但是必须有门
4、票才行，只有你读准了字音才能获得门票哟）根据学生的回答相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马（2）师：这些词语你们会读吗？请同桌小朋友互相读一读，帮你的小伙伴认真听一听，有没有读准字音。（3）指名读词语，注意纠正学生的读音。（4）这么多玩的，你玩过什么？你最喜欢玩什么呢？怎么玩的？同桌互相说一说。指名说。那你们玩得时候高兴吗？师：让我们高高兴兴地把这些词语连起来读一读。同学们用自己喜欢的方式读，可以自己读，可以同桌读，也可以加上动作读。谁来读一读，谁能读得更好。齐读。 师读第一、二两行词语，这两行写的是公园的景色，读第三、四行，告诉学生这两行写的是公园里的娱乐设施。这些词语都和公园有关系
5、。（5）课间操：老师带学生做。三、学习生字。师：小朋友们，今天有一些生字宝宝来到了我们的教室，它们很想成为我们的朋友，你们愿意与他们交朋友吗？出示要学习的生字：水 火 1、指名读这些生字。2、 给生字找朋友。3、认识笔画：横撇4、学习生字笔顺表。5、教师范写，讲解每个笔画在田字格中的位置，学生书空。（指导写水：我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。）（指导写“火”“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的
6、上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。）注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。，讲解每个笔画在田字格中的位置，学生书空。学生描红。四、总结延伸，在生活中学习。小朋友，公园里是不是只有书上这些景色和游乐设施呢？还有哪些呢？小朋友可以利用休息的时间让爸爸、妈妈带你去百荷公园或者齐山公园等地去玩一玩，看一看。还有哪些景色和游乐设施是识字3中没有的，说一说他们的名称，向爸爸妈妈请教一下怎样书写。下个星期，我们来交流，看哪个组的小朋友最善于从生活中学习。五、作业：1、回家将今天在公园里看到的景物和玩的玩具告诉爸爸妈妈。2、书写两个生字。4
