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1、 植树的牧羊人教案植树的牧羊人教案作为一名教师，通常需要用到教案来帮助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的植树的牧羊人教案，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。一、教材分析植树的牧羊人是部编语文教材七年级上册第四单元中的其次篇课文。本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，彰显了抱负的光芒和人格力气。本单元的要求是连续学习默读，在课本上勾画关键语句，在整体把握文意的根底上，理清作者思路。本课在阅读方法上主要运用默读，在分析文本时主要采纳圈点勾画的学习方法。本课重在学生自身从文本中获得的阅读体验，因此采纳自主、合作、探究
2、的学习方式进展，真正发挥学生的主体作用，让学生从文本中获得自己对人生的有益启发，引导他们以后在学习和生活中的价值取向。二、学情分析七年级的学生刚刚进入中学阶段，正是人生观、价值观树立的关键时期，学习本单元，有助于学生美妙品质的培育。再加上本单元课文内容浅显，学生都能从文本中或多或少有所收获，因此本单元侧重于学生不同的阅读体验。三、课标描述（摘要）及其解读摘要：养成默读习惯，有肯定速度，在通读课文的根底上，理解、分析内容。解读：默读是七年级学生阅读的一种方法，要在平常的阅读中训练和培育，植树的牧羊人一文篇幅较长，适合学生默读，让学生在默读中走入文本，理解、分析内容。摘要：观赏文学作品，有自己的情
3、感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。解读：植树的牧羊人的故事很震撼，语言虽然朴实，但很有冲击力，能给读者带来不同的体验和感悟。信任学生能结合自身生活体验从中读出自己的感受，从中获得自己对人生的思索。四、教学目标1通过默读课文，运用圈点勾画，概括内容要点，理清故事情节。2通过揣摩细节描写,分析人物形象，从而多角度理解文章中心。3思索牧羊人植树行为的意义，树立正确积极的人生观。五、教学重难点重点：通过默读课文，运用圈点勾画，概括内容要点，理清故事情节。难点：通过揣摩细节描写,分析人物形象，从而多角度理解文章中心。六、教学预备学案、课件七、教学过程（一）情境导入画家，用
4、他的画笔在长长的宣纸上，在大片的空白中，绘出青山绿水，而他远离急躁，回归自然，孤独的行走在茫茫荒漠中，用自己的双手把一片荒漠变为绿洲。这个人是谁？他做出了怎样的壮举？今日让我们一起走进植树的牧羊人。板书课题及作者。（二）预习与沟通1、学生齐读学习目标，明确学习重难点。2、检测学生预习状况，催促学生字词积存。栋 ( ) 戳( ) 慷( )慨废墟( ) 坍( )塌 琢( )磨( )刨( )根问底 微薄( ) 薄（ ）荷3、重点词语词义把握。大方： 不毛之地：刨根问底：4、作者及其作品简介让?乔诺（18951970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国闻名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步
5、卒，在经受惨烈场面后成为坚决的和平主义者。让?乔诺的作品获奖许多，局部作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最闻名的作家之一。让?乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让?乔诺感到傲慢，当地建有纪念他的让?乔诺中心，还有一条街名叫让?乔诺街。这部作品在1987年被闻名的加拿大动画大师弗烈德瑞抑制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最正确动画短片奖。（三）初次默读，整体感知1请同学们快速默读全文默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回忆，每分钟进入视野的文字不少于400字，一气呵成读完全文，默读的同时要勾画关键，可参看教师课件提示
6、的信息勾画，并试着概括课文内容，训练用时6分钟。2. 考考你的”记忆力，抢答课文的仆人公是_。姓名：_家庭住址：_家庭状况：_职业：_爱好：_3. 请你用一句话概括本文的故事情节。参考句式：课文叙述了一个 (主要人物)，用了（ ）年时间，在 (地点) (大事的经过)，最终 (大事的结果)的故事。设计意图：初次默读，让学生对故事内容有整体的熟悉和把握。（四）再次默读，理清情节过滤性默读，请勾画出在“我”的三次探访中，牧羊人的活动和环境的语句，通过完成下面表格，体会故事情节的进展。默读要求：用（ ）标出环境描写的文字，用横线标出牧羊人活动的文字。层次内容环境牧羊人的活动一访牧羊人二访牧羊人三访牧羊
7、人设计意图：过滤性默读课文，让学生找出文中的关键信息，从高原上的变化感受牧羊人的品质。（五）品读人物，写法探究1.精读文中描写牧羊人的段落，请用“从文中的_，可以看出，他是一个_的人”的句式，说说你对牧羊人的熟悉。（要求：运用圈点勾画的学习方法，在文中划出相关语句。）学生独立思索后答复，教师把简洁的词句进展板书。答案预设：大方无私、不图回报、自信平和、宁静、忠厚、不张扬、干净、一丝不苟、喜爱生活、细致、无私奉献、一心一意、不图回报设计意图：走入文本，从文本中分析牧羊人的形象，避开学生脱离文本的过度解读，引导学生在阅读上运用正确的学习方法，让学生从牧羊人身上学习优良的品质，帮忙学生树立正确的人生
8、观、价值观，并在他们的学习和生活中有所启发。2. 这样一位值得敬重的老人，作者是通过哪些描写方法塑造的？（外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写、语言描写）选择印象最深刻的或者描写最生动的师生共同品读。答案预设：（1）房顶很严实，一滴雨水也不漏。房间里整理的很整齐，餐具洗得干洁净净，地板上没有一点儿灰尘，狩猎之枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热气腾腾的汤。他的衣服扣子缝得结牢固实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。（细节描写）（2）牧羊人拿出了一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗认真地选择起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。（动作描写）（3）我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，
9、不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。（动作描写）3.细节描写，是作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的性格、外貌、心理、动作以及环境等一些微小而又典型的情节所做的细腻、详细的描写。设计意图：通过重点揣摩细节描写,分析人物形象，从而多角度理解文章中心。（六）拓展延长品读语文主题学习以下句子1.我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的剧烈愿望。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮住下半张脸，只露出一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。-冯骥才捅马蜂窝P127答案预设：动作描写，一个淘气、调皮、跃跃欲试捅马蜂窝的小男孩跃然纸上。2.“小孩子懂什么！刺绣是一门艺术，
10、也是一种技能，她学会了这一套，一辈子的生活就不成问题了。但凡人，都应当学有专长，不要弄得男人肩不能挑，手不能提；女人不会拿针线，煮饭菜，那岂不是完全成了寄生虫，只能坐以待毙么？-谢冰莹两块不平凡的刺绣P14答案预设：语言描写，将母亲的独立自强、直爽严峻、泼辣表现的淋漓尽致。3.老远，我便观察了，观察了她-我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。-林莉小巷深处P11答案预设：外貌描写，传神的刻画出了母亲的饱经沧桑和孤苦无助。4.那个街道小工厂里的情形像中世纪的奴隶作坊。200多平方米的颓败的
11、大屋子，低矮、阴暗、天棚倾斜，仿佛随时会塌下来。五六十个家庭妇女，一人坐在一台破旧的缝纫机旁，一双接一双不停留地加工棉胶鞋鞋帮。处处堆着毡团，空间毡绒充满。在最里面的角落，有一个瘦小的身躯背对着我，像800度的近视眼写字一样，头低垂向缝纫机，正在做活。-梁晓声母亲，我不识字的文学导师P19答案预设：环境描写生动形象地表现了母亲做工环境的艰难和恶劣，足以表达母亲甘于奉献、吃苦耐劳、任劳任怨的性格特点。设计意图：通过赏析细节描写的片段，让学生充分体会细节描写能够栩栩如生地再现人物性格；能够生动传神的表现人物形象；能够惟妙惟肖传递人物精神的作用。（七）学以致用本文胜利地运用细节描写来呈现了牧羊人无私
12、奉献、坚持不懈的精神，那我们生活中有没有这样的牧羊人呢？（全部的宏大都是来源于生活中的平凡，父母、教师、清洁工、护林员都是牧羊人）请你运用细节描写叙写他们的事迹，将他们的精神传递。（八）小组争论古今中外还有哪些人物也有牧羊人的这种精神？答案预设：居里夫人、爱迪生、李时珍、詹天佑、袁隆平、钱学森、屠呦呦、黄大年、南仁东、塞罕坝林场建立者（九）吸取精华，砥砺人生古往今来、古今中外的伟人数不胜数。他们中有的人是这个时代中的中流砥柱，有的人已经离我们远去。他们的人生在选择和坚守中不断升华，他们像牧羊人一样转变着世界、暖和着世界，带着对牧羊人深深的敬意我们走出这篇文章，愿生活中同学们也能做一位心存大善大爱的“牧羊人”，脚踏实地、坚持不懈、无私奉献把我们的家园建立的更加美妙！（十）板书设计大方无私、不图回报、自信平和、宁静、忠厚、不张扬、干净、一丝不苟、喜爱生活、细致、无私奉献、一心一意、不图回报制造 奇迹无私大爱
