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1、 四年级语文爬山虎的脚教案 1.了解爬山虎这种植物的特点，培育学生留心观看四周事物的好习惯。 2.学习围绕爬山虎的脚这一个意思写详细的方法。 3.学会本课生字新词，练习朗读课文，背诵24自然段。 教学重点 1.学习围绕一个意思写详细的方法。 2.通过学文、观图和实际观看，了解爬山虎脚的特点。 教学难点 学习抓住事物的特点，把事物写详细的方法。 教学时间 2课时。 教学预备 词语卡片、挂图、投影片。 教学过程 第一课时 一、初读课文 （一）学生小声读课文，标出自然段。然后答复爬山虎究竟是动物还是植物？（是植物。） （二）请五个同学每人读一个自然段。要求声音宏亮，读准字音。其它同学边听边想：这篇课
2、文主要写了爬山虎这种植物的哪两局部？（写了爬山虎的叶子和脚。） 二、学习本课生字新词 （一）学生看生字表，分析字形构造和需要留意的笔画。 1.读生字表中的字，口头组词。 2.分析字形构造，说说每个字的构造和部首。 3.两人一组，说说每个生字需要留意的笔画和记法。 隙：右上边的小不要写勾。右半局部的记法是小日小。 拂：笔顺不要写错。第六笔是，第七笔是丿。最终两笔不要都写成竖。第六笔中的其次个折要写短一些。 漾：右上边是秃尾巴羊，右下边是永。永的其次笔横折中的横要写得短。留意不要写成水。 柄：右边丙里的人，最终一点不要和勾连起来。柄在这里当把儿讲。 萎：简单写得很长，各局部要尽量写扁。第八笔是捺，
3、不要写成点。 （二）读词语卡片。 舒适空隙漾起叶柄刀柄把柄嫩茎匀称 拂过吹拂萎了枯萎休想荡漾重叠新奇 枝状触角痕迹坚固瞧不起 （三）抄写本课后第4题读读写写的词语。 三、学习课文一至二自然段 （一）默读课文1、2自然段，想每段各写了什么？（第一段写了爬山虎生长在什么地方。其次段介绍了爬山虎的叶子。） （二）重点学习其次段，了解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子，练习给其次段分层。 1.听读其次段，标出共有几句话。（四句） 2.默读其次段，想想每句话说的什么意思。（第一句介绍了爬山虎叶子的颜色变化；其次句说的是长大了的叶子引人留意；第三句说了叶子绿得新奇和排列状况；第四句写了叶子的动态。） 3.
4、用给其次段分层。（可以分成三层。第一层是第一句话；其次层是二、三两句；第三层是第四句。） 教师问：为什么把二、三两句合成一层？（由于这两句都说的是长大了的叶子什么样，绿的颜色和怎样排列的。意思上连得很严密。） 4.请一位朗读语气好的同学读其次段，其它同学闭眼听读，头脑中要想象出一幅画：青翠欲滴的满墙绿叶，铺得是那样匀称，排列是那样整齐，看着是那样舒适，微风一吹，漾起波浪。 5.每人说一个比方句，把爬山虎的叶子可以比方成什么？要求用的比方词不能一样。（如同碧绿的湖水，似乎农田中绿油油的禾苗；犹如人工培植的草坪；像从飞机上看到的一片树林。） 6.练习朗读。爬山虎的叶子这样好看，真像一幅奇妙的画面，
5、请几个同学读这一段，看谁的语气最好，把爬山虎的叶子读得最美。 四、反应验收 （一）听写本课的生字新词。听写其次段最终一句话。 （二）练习背诵第2自然段。 其次课时 一、教师导入 本单元的训练重点是围绕一个意思写好片段。本课是围绕哪一个意思写的呢？（围绕爬山虎的脚写的）从哪儿看出来的？（题目）默读课文，想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。（35自然段。） 二、总结围绕一个意思写好片段的方法 （一）怎样围绕一个意思写好片段呢？首先确定了要写的是什么。（板书）爬山虎这种植物在我国各地都有，为绿化祖国，美化环境起到了特别重要的作用。但是，人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子，从小到大，从红到绿，又从绿到红，
6、最终掉光。有人也曾感到惊奇，不知它们为什么能那样坚固地铺在垂直的墙壁上，不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子认真观看讨论一下。本文的做到了这一点，所以写出了这样生动好玩的文章。我们要学习这种留心观看四周事物的好习惯。 （二）要围绕一个意思写好片段，不光要想好自己要写的是什么，还要依据要写的意思选择好内容。（板书：选择好内容。）下面我们一起来看看要写爬山虎的脚，选择了哪些内容呢？ 1.请三个同学分别读3、4、5自然段，大家想：每段主要说了什么？ （1）分小组争论这三个自然段的主要意思。 （2）请各组选派代表说一说。 （第3自然段主要介绍了爬山虎什么样；第4自然段写了
7、爬山虎是怎样爬的；第5自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。） （三）选择好了要写的内容，还要安排好写的挨次，这样才能表达得更清晰，更有条理。本文的是怎样安排挨次的呢？ 三、学习课文第三自然段 （一）默读第3自然段，共有几句话。（6句） （二）这6句话分别说了哪几个意思？（一、二句写了发觉爬山虎有脚；三、四句写了爬山虎的脚长的位置和外形；第五句写了爬山虎脚的颜色。） （三）指导朗读。当发觉爬山虎是有脚的，知道了爬山虎之所以能在墙上爬的隐秘后，他的心情是什么样的？（特别惊喜。） 1.学生小声练习读出惊喜的语气。 2.教师范读。第一句中可不知道它怎么能爬要读出怀疑的语气。其次句中
8、原来爬山虎是有脚的要读出惊喜的语气，尤其是有脚的三个字语气更要剧烈。 （四）在书上画出爬山虎的脚长的位置。留意要画精确。（爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。）要通过看图或投影让学生清晰爬山虎的脚究竟长在什么地方。弄清茎、叶柄、反面这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。再让学生用自己的话，加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。 （五）爬山虎的脚是什么样子的呢？学生在书上画下来。（枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。）学生看图加深理解，产生直观印象。在这里还用了一个比方：每根细丝像蜗牛的触角。换句话说：爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角；学生用自己的话说一说爬山虎的脚什么样。 （六）爬山
9、虎的脚是什么颜色的？（像新叶子一样，也是嫩红的。） （七）学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、外形和颜色。 （八）再请两个同学读这一自然段，要读出语气。（其次句要读出惊喜的语气。后面几句要读得像讲解员一样，介绍要清晰。） 四、学习课文第四自然段 （一）请一个同学读第4自然段，然后请其他同学说一说这段主要写了什么。（爬山虎的脚是怎么往墙上爬的。） （二）读这段中的第三句话：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。这句中的这样指的是怎样爬？从上文找答案，划在书上。（前面的两句话。）全班一齐读一读。 （三）学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。 （四）请两个同学用动作演示：面对黑板站好，用手巴
10、住黑板，然后十指弯曲，手臂和身子渐渐贴到黑板上。再用同样的动作一下一下往上爬。全班同学齐读（或背诵）这一局部。说说手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。 （五）每个同学都要边背边演示动作。 （六）齐读最终一句话，说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子？（太像了。）当两种事物很相像的时候，就可以用比方句来形容。请同学们把这句话改成比方句。（爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子。）把比方句中的就像换一个词，句子内容不能变，可以换成哪些词？学生练习说句子。（似乎、像、如同、犹如、像似的） 五、学习课文最终一个自然段 （一）一人读，其它同学说说这一段主要说了什么？（爬山虎的脚触着墙的和没触
11、着墙的结果不同。） （二）看投影： 1.填空。 2.回答下列问题 （1）灰色的脚指什么？原来是什么颜色？ （2）从哪儿能看出爬山虎的脚扒在墙上相当坚固？（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。） 六、再读课文三、四、五段，说说是按什么挨次写爬山虎的脚的？ 七、从全文来看，是围绕爬山虎的脚这个意思来写的，但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子（分小组争论） 缘由有三： （一）由于平常人们看到的都是爬山虎的叶子，课文就从人们的熟悉规律入手，使人读起来感到亲切、熟识。 （二）爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有奉献的局部就是叶子。 （三）用叶子来衬托爬山虎脚的重要，假如没有爬山虎
12、的脚，就不会有绿得那样新奇，看着那样舒适，铺得那样匀称，荡漾得那样好看的绿叶。 四年级语文爬山虎的脚教案3 【学习目标】 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 、了解是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法； 、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心观看四周事物的兴趣。 【教学重点】 了解是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。 【教学难点】 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 【教学预备】 多媒体课件、爬山虎（实物）。 【教学过程】 一、复习导入 、同学们，我们初步学习了课文爬山虎的脚，谁能够说说课文是从哪几个方面写爬山虎的？
13、（爬山虎的叶子和脚。） 、通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。 、结合这张图片，文中描写叶子的美又表达在哪几个方面呢？（颜色美、排列美、动态美）谁能够挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？ （指名背） 、背得真好。下面就让我们翻开课本，一起来读读其次自然段，感受一下这些美丽的句子。 、爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟它的脚有亲密的联系。这节课就让我们来学习本文的重点爬山虎的脚。 二、学习课文三至五自然段 、先默读三至五自然段，思索：从哪几个方面来介绍爬山虎的脚？ （爬山虎的脚的生长部位、外形和颜色、怎么爬的。） 、投影爬山虎（实物），依据课文内容大家一齐边指边说，通过观看实物来看看是如何观看爬山虎的脚的。 、是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢？在文中找出相关的句子。 （留意比方句，把每根细丝比方成蜗牛的触角，写得特别逼真。） 、出示爬山虎的脚的动画。 （指名上台说。） 、我们观看爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？（观看细致、急躁）课文哪个词语突出了这一点？（留意） 、女生读第三自然段，我们再来感受一下精确、生动地用词。 、那究竟爬山虎是怎样在墙上爬的呢？请男生读第四自然段，读的过程中想像一下，并且用“”划出爬山虎在墙上爬的动作的词语。 、指名读。
