《八年级数学作业建设规划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级数学作业建设规划.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2011-2012学年度下期八年级数学作业建设规划河洛中学 王小霞一 教材分析第十六章、分式本章主要学习分式及其基本性质，分式的约分、通分，分式的基本运算，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。本章重点：运用分式的基本性质进行约分和通分；分式的基本运算；解分式方程。教学难点：分式的约分和通分；分式的混合运算；解分式方程及分式方程的实际应用。第十七章、反比例函数本章主要学习反比例函数的概念、图象及其性质，学习反比例函数在实际问题中的应用。教学重点：反比例函数图象及其性质；运用反比例函数解决实际问题。教学难点：逐步形成用函数观点处理实际问题的意识；建立反比例函数在解决实际问题时的思维
2、模式。第十八章、勾股定理本章主要探索直角三角形的三边关系，学习勾股定理及勾股定理的逆定理，学会利用三边关系判断一个三角形是否为直角三角形。教学重点：勾股定理及勾股定理的逆定理的理解与应用。教学难点：探索直角三角形三边关系时，理解勾股定理及勾股定理的逆定理。第十九章、四边形本章主要探究两类特殊的四边形的性质与判定，即平行四边形和梯形有关的性质与判定。教学重点：平行四边形的定义、性质和判定；特殊平行四边形（矩形、菱形、正方形）的性质与判定；梯形及特殊梯形（等腰梯形）的性质与判定。教学难点：平行四边形的性质与判定及其应用；特殊平行四边形的性质与判定及其应用；等腰梯形的性质与判定及其应用。第二十章、数
3、据描述本章主要学习平均数、中位数和众数，理解它们所反映出的数据的本质。教学重点：求平均数、中位数与方差；理解平均数、中位数和众数所表达的含义；区别算术平均数与加权平均数之间的联系和区别。教学难点：求加权平均数、中位数和方差；根据平均数、加权平均数、中位数、众数、极差和方差对数据作出比较准确的描述。二、学情分析八年级是初中学习过程中的关键时期，而且现在已经到了下学期，所以这学期的学习就显得尤为重要，学生基础的好坏，会直接影响到将来是否能升学。从上学期的期末考试来看，本班无论优秀率还是合格率都不容乐观，我们班的学生基础参差不齐，前面的学生不错，而后面很差的也有一部分，两极分化的现象再一次增大，与我
4、预期的目标有较大的差距，所以营造好的学习氛围，好生带差生，让优生更优，让差生打好基础，树立信心至关重要。并且我通过调阅学生的试卷，发现学生在知识运用上很不熟练，特别是对于解答综合性习题时欠缺灵活性。因此，我们还要结合初中数学新课程标准，根据学生实际情况，积极开展课堂教学改革，提高课堂教学效率，向 45 分钟要质量。一方面巩固学生的基础知识，另一方面提高学生运用知识的能力。特别是训练学生的探究思维能力，和发散式思维模式，提高学生知识运用的能力。并通过本学期的课堂教学，完成八年级下册的数学教学任务。三、 教学目标第16章分式。以描述实际问题中的数量关系为背景，抽象出分式的概念，体会分式是刻画现实世
5、界中数量关系的一类代数式。类比分数的基本性质，了解分式的基本性质，了解最简分式的概念，掌握分式的约分和通分法则。类比分数的四则运算法则，探究分式的四则运算，掌握这些法则。结合分式的运算，将指数的讨论范围从正整数扩大到全体整数，构建和发展相互联系的知识体系。结合分析和解决实际问题，讨论可以化为一元一次方程的分式方程，掌握这种方程的解法，体会解方程中的化归思想。第17章反比例函数。使学生理解并掌握反比例函数的概念，能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式y=k/x(x0)，能判断一个给定函数是否为反比例函数.能描点画出反比例函数的图象，会用代定系数法求反比例函数的解析式，进一步理解函数的三种表
6、示方法，即列表法、解析式法和图象法的各自特点。能根据图象数形结合地分析并掌握反比例函数y=k/x(x0)的函数关系和性质，能利用这些函数性质分析和解决一些简单的实际问题；探索现实生活中数量间的反比例关系，在解决实际问题的过程中，进一步体会和认识反比例函数这种刻画现实世界中特定数量关系的数学模型；使学生在学习一次函数之后，进一步理解常量与变量的辨证关系和反映在函数概念中的运动变化观点，进一步认识数形结合的思想方法。第十八章勾股定理体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理解决简单问题。会运用勾股定理的逆定理判定直角三角形。通过具体的例子，了解逆命题、逆定理的概念，知道原命题成立其逆命题不一定成立。第
7、19章四边形。掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念，了解它们之间的关系。探索并掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有关性质和常用判别方法，并能运用这些知识进行有关的证明和计算。探索并了解线段、矩形、平行四边形、三角形的重心的物理意义。通过经历特殊四边形性质的探索过程，丰富学生从事数学活动的经验和体验，进一步培养学生的合情推理能力。结合特殊四边形性质和判定方法以及相关问题的证明，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力。通过分析四边形与特殊四边形，以及平行四边形与各种特殊平行四边形概念之间的联系与区别，使学生认识到特殊与一般的关系，从而体会事物之间总是互相联系又
8、是互相区别的，进一步培养学生的辩证唯物主义观点。第20章数据分析。进一步理解平均数、中位数和众数等统计量的统计意义。会计算加权平均数，理解“权”的意义，能选择适当的统计量表示数据的集中趋势。会计算极差和方差，理解它们的统计意义，会用它们表示数据的波动情况。能用计算器的统计功能进行统计计算，进一步体会计算器的优越性。会用样本平均数、方差估计总体的平均数、方差，进一步感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想。从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。四设计原则 目标性原则
9、 层次性原则 兴趣性原则 系统性原则五 实施策略1.树立多元化的教学目标 2.建立互动型的师生关系3.创设生活化的课堂环境 4.选用开放性的教学内容 5.采用多样性教学方法六 作业的批改和讲评 1、随堂批改作业。新课后简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由我提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向我或信息小组汇报典型范例及错题情况。3、我进行抽查和面批。我对小组批改后的作业会进行抽查，了解作业和批改情况，对作业中存在的明显问题要复批和面批。4、信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路敏捷、一题多解等范例，及时向全班同学交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。
