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1、1中文的视觉联想教学目的:、认知目的:引导学生欣赏、理解中国文字的演变过程,激发民族自豪感。、技能目的：体验多种不同的形态文字的造型美感,初步掌握文字联想的设计措施。、情感目的:发掘学生的发明力,引导学生运用多种绘画制作的体现形式进行文字联想设计。教学重点：掌握文字联想的设计措施，用新颖的联想装饰一种或几种字。教学难点：如何发掘的学生的发明力，运用多种体现形式进行文字联想设计。课前准备：课件教学过程：一、导入新课：游戏导入:猜一猜中文是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一,有六千近年的悠久历史。我们目前用的中文已经是简化的中文了，简化中文之前是繁体的中文。想不想和教师一起去看看中文最初的形
2、态呢？让学生思考再回答。那我们就先来猜猜这几种古代的文字是什么字?(课件展示字谜图片)中文中有诸多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么就根据她所看到的用简朴的图画线来表达，用这种措施形成的文字就叫象形文。这些象形文是刻在甲骨上的，因此我们也可以叫她甲骨文。(课件展示甲骨文图片)这些甲骨文就像在画图画同样，今天我们也学学古人的措施用图画来装饰我们的文字。一、 讲授新课1、看一看让学生欣赏某些现代的文字装饰图片，理解生活和文字紧密相连。教师解说:我们的祖先发明文字的时候，就得到生活和大自然的启示,无论象形还是会意，文字和世界万象都紧密联系在一起。人们再来欣赏某些装饰美术字的应用,想想你还在哪里见
3、过这种例子?让学生举例看到这样的字？2、学一学教师解说措施，学生体会。我们欣赏了这样多装饰美术字，下面让我们学习某些联想的基本措施吧,文字的联想重要有三种措施：(一）字意联想：从字的意思联想到诸多事物,用联想到的物体替代文字的某个笔画。(板书)（二）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。(板书)（三)夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。(板书）、试一试课件展示并示范，欣赏教材中个别的范例,提问学生都用到了什么措施。教师加以拟定和补充。4、想一想欣赏作品(课件展示)从下面的字中,任选一种字做联想,可以用一种措施,也可以同一种字用多种措施来设计美化，选一种你喜欢的进行创作。（
4、花、虫、鱼、鸟、羊、雨、心、球、竹、烛、眼、门、口、晴）、做一做展开你丰富的联想吧！让文字更形象、更别致、更有趣。学生练习，教师巡回指引。、作业点评：每名学生的作品向同窗们展示。教师提问你是用什么措施联想的？规定学生回答教师补充和鼓励。7、课后拓展:同窗们都做的不错,通过联想，我们把文字变得更形象,更生动，更有趣了。那么这样美丽的字除了用画的方式还能用什么方式措施呢?回去想一想。三、课堂小结:今天我们学习了文字的联想,懂得用什么措施把我们的文字变得更加形象，生动有趣。课后我们再去想想把我们生活中的文字变得更加美丽！2色彩的冷暖教学目的:1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门
5、的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识,提高学画色彩画的爱好。2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配备的知识上，有目的地对的地体现自己对色彩的感觉。教学重点：从感性到理性去结识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。教学难点：理解产生冷暖对比的因素,结识冷暖色彩并会对的运用。学具准备：色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。教具准备：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。教学过程：一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用品及美术书。二、导入新课:（一)、谈话，引起学生爱好。“在授课之前,先回答教师几种问题。请人们要结合自己生活实际来回答,
6、看谁最积极、回答的最佳。”教师提问：(1）你喜欢穿什么颜色的衣服？学生争先恐后地回答:我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的。教师小结:看来人们都很有个性,均有自己比较喜欢的颜色。(2）那你为什么喜欢穿这种颜色?分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答状况予以小结,边板书“冷、暖”两种感觉。(3)通过观测，你体会并感觉到色彩有什么属性?（指名回答)-色彩有冷与暖。(二）、导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉,好不好?”（“好”）。板书课题：、色彩的冷与暖三、讲授新课：（一）、结合伙品，讲述色彩的冷暖对比是如何产生的。“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、
7、白、灰属于无彩色外，其他的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们懂得不同的色彩给人以不同的感觉,色彩的冷暖是人们长期经验中联想的成果。”1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品,让学生去亲自感觉。（）、放映冷色调画面雪山,问：这幅画面给你什么感觉？（学生观测后回答）-给人以冷的感觉。（）、放映暖色调的画面日出,问：这幅画面又给你什么感觉?-给人以温暖的感觉。（3）、屏幕同步显示这两幅画面,让学生再次去体会感觉。启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同窗观测的仔细。（指名回答)师根据回答状况小结：那是由于它们有不同的色调（色彩总倾向)。通过观测比较，我们体会到不同
8、色调的画面给人的冷暖感觉是不同样的。例如在温度相似的室内，一种屋子涂成蓝色，另一种屋子涂成红色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度,因素是蓝色能减慢人们的血液循环,给人感觉较冷;而红色刺激人们的神经,使血液循环加快，给人感觉较暖。2、联系生活实际进行解说,体会色彩的冷与暖。回忆我们刚刚作品里所见,再联想一下可以发现,在我们的周边生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同窗想象的更丰富。分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉;天空、大海给人以冷的感觉。师小结予以鼓励：看来人们平时是很注意观测事物的。只有常常去注意观测事物，可以协助我们体会色彩中的冷
9、与暖。究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢?(二)放映色轮,让生边观测边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。提问:仔细观测，在冷暖对比中最暖的是什么色?(朱红色)最冷的是什么色？(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。(2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？请一名同窗上台板演,将色相卡提成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。其他学生从活动色轮中,找出冷色和暖色。教师根据学生回答状况予以小结:偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红
10、、橙、黄属于暖色,绿、紫、蓝属于冷色。（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。(教师显示色卡,并进行举例阐明)如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖,而绿则比黄绿冷。因此,色彩的冷暖决不是死记硬背才干记住的它需要相对比较去感觉。(4)同样的一幅画面,用不同的冷暖色调体现时，给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中固然是很重要的问题。如书上第7页下边四幅画，同样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。（三）结合色相卡解说色彩的补色对比。在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个互相起补色关系的色彩，也就是三原色和三间色相对的三组色（显示色相卡)，红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们
11、为补色对比（板书)。补色对比在绘画中运用诸多，如国内民间年画中具有这种典型特性，欣赏河南朱仙镇年画（屏幕显示),体会补色对比中的美感。四、作业规定：(一）内容：用不同的色彩组合,填涂一组同样的图形,看看它们的画面感觉有何不同,体会色彩冷暖对比中的美感。（用色彩冷暖涂色印样）(二）规定：将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。五、学生作画,教师巡回指引鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。调色时笔要洗干净,涂色要匀。六、讲评学生作业,课堂小结,：将学生作业分组(分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的)所有展示出来。评出涂色较匀、颜色
12、搭配较好的作业,予以表扬鼓励。并指出作业中存在的局限性。3用色彩画心情教学目的：1、欣赏画家名作,理解其运用色彩的方式,提高学生对色彩体现的感受和结识。2、乐意用色彩体现自己的感受或心情。教学过程：一、 组织教学二、授新课1、看书和光盘。通过欣赏名画，大师的画。开拓学生视野，感受色彩的不同体现形式。通过欣赏不同色彩体现形式的作品,打破学生头脑张固有的写实色彩观念，结识到色彩的体现形式是多种多样的。2、进一步结识色彩，充足感受色彩的情感性、体现性及主观性等特性。让学生欣赏分析野兽派、立体主义画派、体现主义画派的名作。传达给学生一种明确的信息:色彩是体现画家情感和结识的有利手段。3、引导学生如何用
13、色彩体现自己的心情让学生带着问题思考:自己曾经有过那样的心情,你觉得用那一类的色彩来体现比较合适。4、学生作业,教师辅导教师对学生的发明给以欣赏和拿悦三、课后小结学生自评、互评作品。提示待下次课所需东西:多种纸盒、双面胶、剪刀。4生动的表情认知目的：学习画表情用简朴体现人物面部五官构造及表情的措施,画表情使学生此后能初步掌握体现人物情绪的措施。能力目的:通过画表情,使学生理解五官中特别是眼、嘴、眉的微妙变化就可以传达到人的不同情绪。情感目的：通过理解人物面部表情变化，画表情理解世间事物均有规律性的道理。教学设想教学重点：理解人物面部表情变化规律。教学难点:面部表情变化规律的运用。教学准备：计算
14、机、实物投影、录音机。画表情教学过程：A、导入新课1、导言:“同窗们,你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一种小游戏。教师这里有四种味道的食物,我要找四个同窗到前面来品尝,请同窗们根据它们作出的表情猜一猜，她们吃到的分别是什么味道的食物?”2、（学生做游戏）“她吃的是什么味道的?”“你是怎么猜出来的?”“你能做一下这个表情吗？”B、传授新知画表情（一)表情歌、通过这个游戏，我们懂得在生活中,味觉的刺激可以引表情的变化。那么,尚有那些状况会影响表情的变化呢?我们先不急着回答，我们来表演一下学过的表情歌。”2、学生表演表情歌。、你们表演的可真棒!提问：目前，你又理解到表情的变化还和什么有联系？(心情
15、的变化)（二)学生表情图片4、你们回答的非常精彩，为了奖励你们,教师给你们带来了一份礼物,是我们班同窗的相册,你们想看吗?”、（微机演示同窗多种表情的照片）“这是谁呀？”“她在干什么?”“这些表情是通过什么的变化体现出来?”五官的变化小结:对，在生活中,人的表情都是通过五官中特别是眉、眼、嘴的微妙变化体现出来的。这些表情往往也反映了人的内心世界。(三)表情的变化规律同窗们,你们是不是理解了多种表情的特点呢？目前我要给你们出一种难题。教师给每个小组准备了多种各样的眉毛、眼睛、嘴,请各个小组同窗合伙，摆一摆，看一看,看哪个小组能拼出不同的表情来!6、学生活动请一种小组到前面拼摆。、(实物投影)展示各小组同窗的图片，归纳为哭、笑、怒、愁四种表情。8、学习学生总结哭、笑、怒、愁的五官特点。小结:你们说的真棒,教师把同窗们的这些内容组织在一起编成了一首儿歌,想听听吗?
