《走近教师教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《走近教师教案.doc（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 走近教师教案 篇一：第六课走近教师教案 第六课 师生之间 第1课时 走近教师 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：培育敬重教师、喜爱教师的道德情感。 力量目标：能够接纳不同风格的教师，学会与教师友好相处。 学问目标：了解教师职业特点，敬重教师的“不同”。 【重点难点】 重点：了解教师职业特点。 难点：学会接纳不同风格的教师。 情景导入 生成问题 201 6年6月23日，龙卷风突袭盐城市阜宁县新沟镇，计桥幼儿园3层教学楼被掀掉房顶，围墙被刮倒，二三十厘米粗的杨树被折断，多间教室的门窗被吹掉。在此次龙卷风中，6名教师用身体死死堵住支离破裂的教室门，护住了班上的孩子。120名儿童中仅 有7人受伤
2、，这6名教师均不同程度受伤。 看了这段新闻，你有何感想？ 学生谈感悟。 师：在危险关头 ，这6名教师用血肉之躯护住学生，任凭冰雹、砖石、玻璃砸在自己身上，多么值得敬重的教师呀！同学们，你们了解自己的教师吗？今日就让我们一起走近自己的教师走近教师。 自学互研 生 成力量 (一)自主预习 1人类数千年文明的连续，在很大程度上靠教育来传承。 2教师作为教育工，是人类文明的主要传承者之一。 3教师是履行教育教学职责的专业人员，担当教书育人的使命。 4中华人民共和国教师法明确规定了教师的资格、任用、培育和培训等要求。 5今日的教师要努力成为有抱负信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱 之心的好教师。 6敬
3、重教师的“不同”，可以让我们走近教师，更深入地了解教师。 7无论什么风格的教师，都应当受到敬重。我们要学会接纳不同风格的教师。 (二)合作探究 学问模块一 了解教师职业 探究一：教材P60运用你的阅历 (1)假如让你形容遇到过的教师，你会怎样描述？ (2)在不同年龄段，你 眼中教师的形象有变化吗？为什么？ (3)与同学沟通：大家眼中的教师形象一样吗？为什么 ？ (4)教师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？ 答案提示：(1)略。(2)有变化，由于随着我们年龄的增长，认知水平的提高，不同年龄段教师的形象也会有变化。 (3)不一样，由于大家看问题的角 度不同，每个人心中都有自己好教师的形象。
4、(4)教师是我们学习的指导者和成长的引路人，在我们成长过程中，老 师起着非常重要的作用。 探究二：教材P61相关链接 从孔子、陶行知的言论中，你认 识到了什么？ 答案提示：熟悉到教师在人类文明的进展中起着特别重要的作用。教师作为教育工，是人类文明的主要传承者之一。教师的主要职责在于教书育人。 探究三：教材P62探究与共享 (1)上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？ (2)你如何对待身边的教师？ (3)你认为什么样的教师才是你心目中的好教师？ 答案提示：(1)如：教师职业道德标准、教师工作时间、教师的工作方式；等等。 (2) 如：在我身边的教师，他们爱岗敬业、关怀学生、有丰
5、富的学识；等等。 (3)如：有抱负信念、有道德情操，有扎实学识、有仁爱之心；等等。 学问模块二 风格不同的教师 探究四：教材P63探究与共享 (1)比拟各自喜爱的教师在风格上的差异。 (2)你如何对待这些差异？ 答案提示：(1 )有的教师幽默幽默、富有激情；有的严厉仔细，不苟言笑；有的注意教学的艺术性；有的侧重教学的实效性；有的注意书本学问、理论教学；有的注意社会实践教学；等等。 (2)这是由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，每位教师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。对于不同风格的教师，我们都应予以敬重。 探究五：教材P64探究与共享及方法与技能 (1)有的同学
6、认可过去的教师而不承受现在的教师，有的只认可某一位教师而排斥其他教师。 产生这些问题的缘由是什么？如何解决？试给出详细的方法和建议。 (2)在完成第(1)问的前提下，引导学生共享教材“面对风格不同的教师”。 答案提示：(1)由于我们每个人心目中都有好教师的形象。我们喜爱的教师，风格可能不尽一样，加之，我们与某一教师相处时间较长，有较深的情感；等等。 解决方法：主动和教师交往，拉近师 生距离；发觉不同风格教师的优点；查找接纳教师的理由；等等。 沟通展现 生成新知 1分组分别展现自主预习的内容，此局部可以一组展现，另一组负责评价，学生展现完后，必需有肯定时间强化记忆，稳固根本学问点。 2合作探究局
7、部，组与组之间绽开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1每 年的教师节， 晓君同学都要给教过自己的教师发送祝愿短信。她这样做是由于，教师：传授我们文化学问 教我们做人的道理 是我们的良师益友 是最完善无缺的人( C ) A B C D 2“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋。”这句诗的寓意是( B ) A对父母长辈的敬重和爱戴 B对教师奉献精神的赞美 C对园林工人的表扬和歌颂 D对新型师生关系的确定 3明确规定了教师的资格、任用、培育和培训等要求的法律是( D ) A中华人民共和国义务教育法 B中华人民共和国教育法 C中华人民共和国宪法 D中华人民共和国教师法 4在学校中，我们常常会遇到风格不同的教
8、师。这些教师之所以呈现出不同的风格，主要是由于( D ) 年龄、学识、阅历的不同 性格、情感的差异 思维方式的差异 解决问题的方法和表达方式的不同 A B C D 5有的同学喜爱真实坦率，从不掩饰自己所犯错误的教师；有的同学喜爱见解独到，理论联系实际的教师；有的同学喜爱幽默开朗，幽默激情的教师? (1)面对不同风格的教师，你是如何对待的？ 篇二：6.1走进教师教案 师生之间教案 一、教学目标 （一）、学问目标：了解师生之间产生冲突与隔膜的缘由，把握与教师沟通的方法。 （二）、力量目标：培育学生与教师主动沟通的力量，形成和谐师生关系。 （三）、情感、态度、价值观目标：在感受教师工作辛苦的根底上，
9、引导学生学会用感恩的心来对待社会。 二、教学重点：正视师生间的冲突，引导学生学会与教师沟通。 三、教学难点：引导学生学会并应用与教师有效沟通的方法，实现师生和谐。 四、教学方法：谈话法，争论法，合作探究法，反应教学法 五、教学课时：1课时 六、教学过程 （一）、新课导入：学生观赏蜡烛的图片并联系蜡烛的精神。教师提出问题：教师和学生之间关系如何？由此进入本节内容的学习。 （二）、比照引入师生间的冲突：通过同学解读古诗词“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”和观赏歌曲感谢教师来说明师生之间的和谐关系。但是，凡事都有两面性，引入?师生之间也有冲突?。 （三）、创设问题情境：通过引入一个学生被教师误会的材
10、料，提出问题。 （四）、提出问题，合作探究 ? 1、导致刘浩气冲冲的缘由有哪些？（同学思索再答复） 把学生分为两个大组，一个大组代表?刘浩?，另一个大组代表?教师?，来出谋划策。看看哪个大组的同学争论积极，答复得好。 2、假设你是刘浩，你应当怎么办？ 3、假如你是教师，你会怎么处理？ （五）、问题延长，说说自己的亲身经受 先调查一下学生中有多少人被教师误会并受到了批判的，然后请这些同学来说说自己的亲身经受。说的内容包括： 1、 你当时的感受是什么？ 2、 你当时有没有去解除这个误会？假如有，你是怎么做的？ （六）、学有所思 请大家阅读教材结合刘浩的这个材料并思索：师生之间产生冲突的缘由有哪些？
11、先请学生答复，然后由教师做总结。 （七）、活动设计 辩一辩：教师的表扬对我的作用很大，所以学生只需要表扬，不需要批判。 一二大组为正方，三四大组为反方，进展辩论，时间在非常钟之内。 （八）、课后调查：请大家去调查你的教师，调查的工程包括调查表里的几项内容（调查表见后面的附表） （九）、教师总结 七、板书设计 ? 师生之间 一、师生间也会有冲突 （一）、正视师生间的冲突 （二）、产生的缘由 附调查表： 调查的教师所教科目：_ 每天工作时间：_ 每天需要处理的工作:_ 她（他）对本班级的期望：_ 我们的表现令她（他）快乐的事：_ 我们的表现令她（他）苦恼的事：_ 她（他）担当了：_ 她（他）得到了
12、：_ 通过调查，我们的感受： _ ? ? 篇三：新版人教版七年级道德与法治上册走近教师 教案 第六课 第一框 走近教师 【教材分析】 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培育学生的人际交往力量和促进其安康成长具有重要意义。 本课从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解教师，培育敬重教师的情感，为学习其次框的内容奠定情感根底。 本节课分为两目：“了解教师职业”主要帮忙学生了解教师的职业特点和责任使命，增加学生对教师职业的认同感；“风格不同的教师”旨在引导学生成认并接纳不同风格的教师，学会敬重不同风格的教师。 【学情分析】 初中阶段的学生，一方面具有想向师性，另一方面对着年龄的增长、自我意识和独立意识的增加、猎取信息的多元化，学生会对教师的权威产生质疑。由于教师和学生的角色差异，师生之间可能产生冲突和冲突。因此，要引导学生理解教师、体谅教师、敬重教师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲切关系。 【教学目标】 1、学问目标 了解教师的职业特点； 了解教师的不同风格； 熟悉教师在我们成长中的重要作用。 2、力量目标 学会敬重不同风格的教师； 发觉教师身上值得我们学习的地方。 3、情感、态度、价值观 培育亲近教师、敬重教师的情感 【教学重点】 学会敬重不同风格
