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1、农村中学生如何更好地记忆英语单词榆树市五棵树镇前进中学于洪艳农村中学中，英语是学生和教师共同的难题，要学好英语首先要学会单词，在英语教学中，单词的学习和记忆是困扰许多学生的一个难题。记忆英语单词的能力决定了词汇量的多少，而词汇量的多少又决定了听、说、读、写综合能力的发展。现阶段，虽然我们提倡无差别教育已多年，可城乡差别依然明显。城市中学早已有“三机一幕”、多媒体、网络教室，而且小学阶段英语教学条件优，师资水平高，教学效果好,学生上中学后学习英语就相对轻松。而在农村初中英语教学中，普遍存在的情况是教学条件特别有限，难以借助先进的教学设备，至今能有部录音机给学生练听力就不错了。农村小学开设英语课更
2、是困难重重。不仅教学条件差，而且师资严重匮乏，导致学生成绩参差不齐。中学英语教学不得不从26个字母教起，教学任务相当繁重。大量的生词、短语、句型有待学生记忆，而90%以上的学生不懂音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或汉语拼音，死记硬背，有口无心，听不懂，说不出，很快就失去了对学习英语的兴趣和信心。因此，作为一名农村中学英语教师必须从教学实际出发，想方设法在教学方法上下苦功夫，抓住矛盾的主要方面，有的放矢，切中要害。笔者从事十几年的农村英语教学，从农村学生识记单词的实际情况出发，努力探讨适合农村学生的英语记忆单词方法。一、五官联动记忆法。这是农村学生记忆英语单词使用最多的方法，也是记忆单词最简单
3、、最基本的方法。常用于生词的记忆，因为大部分英语单词的字母、字母组合与音标都有相对应的关系。在第一次记忆一个生词时，要求学生做到：眼看单词的形状，嘴念单词的发音，手写单词的字母，耳听单词的读音，心想单词的拼写和意思。其间，读，要读得响，读得快，读得疯狂！写，要写得爽，写得快，写得酣畅！看，要看得清、看得快，看得精细！听，要听得懂，听得快，听得入境！这种方法能使人的视、听、动觉并用，口、眼、耳、手齐动，从而增强记忆效果，使单词在大脑中迅速形成深刻的印象，记忆也就持久。二、分读音节记忆法。随着词汇的增多，并通过对字母组合读音规则的学习，可以采取分读音节记忆法。即是将单词按音节分开进行记忆，就像古汉
4、语中的破读，或像学习诗词中的意义停顿。如：pencil /pensl/pen/sl/ 、computer /kmpju:t /km/pju:/t/,还有成音节，如：ture/ /、tion/n/或/ n/.这种方法尤其对多音节词汇更有效。三、分析单词记忆法。即通过分析单词和词缀的意义以及单词的转化、合成等记忆英语单词。根据英语单词的构成规则及词义的变化，可以从以下四个方面进行记忆。1、旧词加后缀。-er表示从事这项活动的人，如：teachteacher, workworker； 在形容词后-ly变为副词； 如：safesafely, carefulcarefully；在名词后-ful，转变为形
5、容词，如：helphelpful,success-successful；在动词后 tion 转变成名词，如：inventinvention, questquestion；在表示天气的名词后-y变成形容词，如：rainrainy, snowsnowy；在形容词后-ness变成名词，如：illillness , happyhappiness，等等。2、旧词加前缀。un-、im-、dis-，表示否定，如：likeunlike,usualunusual; possibleimpossible, piousimpious; agreedisagree, abledisable等等。 3、转化，即由一种词
6、性转化为另一种词性及词义的转化。词性变化如：fish n.鱼，fish v.钓鱼，watch v.观看，watch n. 手表，fly n.苍蝇，fly v.飞行。词义转化如paper(纸)a paper(试卷)、room(空间)a room(房间)、glass(玻璃)a glass(玻璃杯)，等等。4、合成，即由两个或更多的单词合成一个单词。如：everything（每件事）every(每个)+thing(事情)、classroom(教室)class(班)+room(房间)、housework(家务)house(房子)+work(工作)，等等。四、增强趣味记忆法。有趣的东西往往能给人留下深刻
7、的印象，且不容易忘记，教师可把单调而枯燥的单词记忆变成趣味性记忆。1、调换字母位置，如liveevil, eattea, nowown等。2、替换字母，如：wake-maketakecake, lightrightnight，househorse, shirtshortskirt等。 3、增减字母，如：andhand, thingthin, thirtythirsty等。4、单词接龙，即把前一个单词末尾字母作为后一个的首写字母。如：myyearrowwhattownnameenddesk,等。 5、表格趣味填词，即是使竖行与横行都能成为已学过的生词并填入相应的题号中，竖横行相互嵌在一起。五、展
8、开联想记忆法。苏联著名生理学家巴普洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”联想是记忆的基础，联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的单词生动、形象和系统化。使生词和旧词之间建立牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新，快速记忆之目的。1、求异联想法。在学生学习或复习词汇时，可以引导他们回想已学过的与其音、形相同或相近的词，通过对比找出差异，形成新的组块，以达到掌握其它词汇的目的。例如：同音词（herehear,wherewear, fatherfarther, seesea, meetmeat）等；形似词（whwhere, what, whe
9、n, who, why，quietquite）等。2、音义联想法。就是引导学生充分利用英语词汇的发音特点，挖掘词汇本身所蕴含的形象信息，以便唤醒学生已有的知识经验，使之参与到相关的词汇学习中。如：sundown（黄昏）sun（太阳）+down（下去）,homework（家庭作业）home（家）+work（工作）等。 3、词义联想法。就是引导学生在学习新词汇时，回想已学过的单词与之意义相同或相反的词，在有限的时间内，引出其反义词或近义词，从中使学生掌握更多的词汇。如同义词：likelove, truereal, dislikehate等；如反义词：daynight, samedifferent,
10、 hotcold,freebusy等。 六、综合归类记忆法。在学生掌握了一定的词汇之后教师应有意识地指导学生将单词归类记忆。这种方法可以让学生既快又准确地记住生词。1、同义近义归类,如：sayspeaktelltalk, seewatchlook at,等。 2、反义归类，如：newold ,youngold, bigsmall,tall-short等。 3、同范畴归类，如表示颜色的词：red , yellow , black , blue等；表示动物名称的词：dog , fox , rabbit , cat , duck等；表示月份的词：January, February, March等；表
11、示星期的词：Monday,Tuesday,Wednesday等；表示天气的词：sunny,rainy,windy,cloudy等。 七、制作卡片记忆法。在学习过程中，有些单词确实比较难记，如：restaurant, expensive, congratulation等。对于这类单词，只有常见、常想，常接触它，才能准确记住。教师可指导学生制作卡片，利用卡片的易携带性来帮助学习。这种记忆方法对农村学生来说是很有帮助的，也是切实可行的有效方法。其实,学生在亲自实践制作的过程中无形中就记住了这些单词。在英语词汇教学中，记忆单词的方法很多，除了以上的几种方法外，还少不了复习、测试和检查这一环节，重复和复习是记忆之母，应用不断的复习来防止遗忘，实践证明,授之以法，检之有度，能使学生记忆单词更加牢固，更加长久。由此,在教学过程中，应辅以必要的手段对学生背诵、记忆的情况进行检查、测试。总之，英语词汇的记忆方法很多，不同人也要用不同的方法。只要采用了适应的方法，抓住词汇的主要方面，反复练习即音的记忆、形的记忆，词性、词义的理解和运用，就会将孤立的、枯燥的，重现率低的、不利于吸收掌握的词汇教学变得新鲜明快，学生就会感到词汇的学习是有规律的，有条理的，就会调动学生学英语的更大的积极性，取得更好的效果。 4
