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1、 小学生笔算正确率研究评审书（一）选题背景 笔算是小学数学的重要组成局部，孩子学习数学是从简洁的认数和计算开头的，因此笔算是学习数学的最根本力量。在实施新课程的过程中，我们重视了学生的相互合作和动手实践以及学生的表述力量，鼓舞学生算法的多样化，但在肯定程度上忽视了学生的计算力量，学生的笔算力量下降，详细表达在三方面：1.笔算正确率下降；2.口算速度慢；3.不能敏捷运用运算性质、规律进展简便运算。同时发觉学生在做笔算题时，留意力不集中，抄错题、运算时马虎，进位不加退位不减，笔算后不验算等不良学习习惯。笔算力量的下降，严峻影响数学质量的提高，因此申报了提高学生笔算正确率的讨论课题，如何提高学生笔算
2、正确率，将是我今后的主要教学任务。 （二）理论依据 1.九年义务训练全日制数学教学大纲中规定：“要使学生具有进展整数、小数、分数的四则运算的力量。” 2.成都大学师范学院副教授、硕士张晓霞认为：培育小学生具有良好的计算力量，历来是小学数学的主要教学目的。教学中既要重视笔算教学，也要重视口算教学。口算和笔算各有特点又有着亲密的联系。笔算加减法计算的娴熟程度是受口算的娴熟程度制约的，而笔算又能促进口算力量的提高。一道多位数加多位数的笔算加法实际上是由一系列根本口算组成的。所以，在小学数学的计算教学中，应以口算为根底，以笔算为重点进展教学。 （三）应用价值 提高学生笔算正确率的讨论有很高的应用价值：
3、数学课堂教学中培育学生良好的笔算习惯，促进学生对计算方法的把握，提高学生数学笔算的正确率，使之到达肯定的娴熟程度，并能逐步做到敏捷运用运算定律使计算简洁，从而提高教学质量。 二、讨论设想 （一）课题讨论的内容及要点 1.提高学生笔算力量的详细内容。 （1）讨论小学生在计算中错误的缘由。 （2）提高学生对算法和算理的把握力量。 （3）加强口算和估算训练。 （4）培育学生计算力量和思维力量。 （5）培育学生良好的笔算习惯。 2.提高学生笔算力量的方法和途径。 （1）理念思想转化 理念是行动的指挥者，学生笔算力量的提高首先取决于思想方面的重视，只有通过各种认知转变原有理念，重视笔算才能在行动上提高。
4、 （2）专项题训练 学生的转化提高是一个长期、艰难的工作，每一次转化都是一次质的飞跃，如何提高离不开训练，在训练中要抓好以下环节： 专项算理的讲解，讲练结合 多样化习题训练 培育良好的笔算习惯 （二）课题讨论方法 1.文献讨论法：通过对相关理论的查找学习和讨论，建立有效的理论支撑，并在各试验阶段指导试验工作。 2.调查讨论法:在试验开头前，对学生笔算力量通过问卷进展前期调查，摸清学生已有的计算根底，在讨论过程中实施笔算竞赛了解学生现有状况与讨论前比照，以便对方案的实施供应依据并进展动态调整。 3.试验讨论法:在常态的教学状况下，以杜甫川小学四年级六班为讨论对象，进展试验，取得试验阅历后，再大范围地推广。 4.阅历总结法：通过实际进展归纳、检测、论证，形成课题讨论报告。 （三）课题讨论过程 第一阶段：预备阶段（xx年12月xx年2月） 1.查阅资料，进展理论学习。 2.制定讨论方案。 3.进展“小学生笔算力量现状” 的调查讨论 ，写出调查报告。 其次阶段：试验阶段（xx年2月xx年4月） 深入落实讨论方案，进展提高笔算力量的培育训练及不良笔算习惯的矫正。第三阶段：结题阶段（xx年4月xx年6月） 实践、总结由阅历上升为理论并进展推广。 结题，撰写出讨论报告。 （四）课题成果呈现 本课题讨论成果将以讨论报告、训练论文、案例分析等方式呈现。
