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1、 2022年北京版小学三年级上册语文教案 半边井 教学目标： 1、认读8个字。 2、连续学习默读课文，提出不懂问题。 3、朗读课文，了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得关怀四周的人。 教学重点：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得关怀四周的人。 教学难点：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得关怀四周的人。 课时：1课时。 教学过程： 一、导入新课： 1、板书课题：半边井，看了这个题目，你有什么问题?(能够提出不懂的问题。) 2、那我们就一起学习8课，半边井。 二、自学课文： 1、提出自学要求。 (1)自读课文，读准字音，遇到不熟悉的字，看课后的认读字表读准字音。 (2)默读
2、课文，思索课后习题。为质疑问题找到答案 (3)提出不懂的问题。 2、学生自学。(自读课文，读准字音。区分：港和巷、砖和砌，默读课文，思索习题提出不懂问题。) 三、检查自学状况： 1、指名朗读课文，大家评议是否读正确。 2、答复课后习题：人们为什么说鹿港是个有人情味的地方?(从哪看出鹿港有人情味?) 过去鹿港有些人家比拟穷困那些没有井的人家，也能来挑水喝了。 3、指导朗读：怎样朗读才能让听众感觉到鹿港的人情味? 四、拓展延长：说说我们生活当中有人情味的地方。 五、课堂小结：学习了自学课文的方法： 自读，读正确。 默读，想答案。 朗读，提问题。 以后遇到新课文，可以用这种方法自学。 六、作业：有感
3、情的朗读课文。 小学三年级上册语文教案二 中国娃 教学指导思想和理论依据： 语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文学习应在师生公平对话的过程中进展。教师应制造性地理解和使用教材，教学中注意学生语言的积存、感悟和运用，注意熏陶感染，潜移默化，从而使学生形成正确的价值观和乐观的人生态度。阅读课堂就是师生布满生命活力地与文本对话并内化为自己的语言、流露真情的课堂。 因此，在本课的教学设计中，我以读为主线，在范读和调动学生朗读兴趣的根底上，引导他们投入的去读，体验中国娃们的有志气和有正气。读中感悟可以说是语文课堂的主渠道。但多媒体的帮助教学手段也不行无视。教学中我充分发挥视频
4、、音像的效果，帮忙学生感悟文中的情。而在每一次朗读中，教师都要珍视学生独特的感受、体验和理解。 教学背景分析： 1、教学内容分析： 中国娃一课是北京市课程改革试验教材小学语文第五册其次单元的其次篇精读课文。这是一首歌词。这课的语言生活化，有的句子很简练，有的句子很美，很适合朗读，而且在读时要引导学生读得自然，口语化。本课通过两课时来完成任务，我所展现的是其次课时。 2、学生状况分析： 这篇课文读起来比拟上口，但内容和所蕴涵的情感离学生较远。学生很难感悟到其中的情。而且对于黄河、千层底儿更不熟识，由此引发的中国娃的做人、做事的品行，学生更难体会到。因此，这篇课文除让学生朗读外，还要借用视频效果，
5、同时加上教师简练儿有情感的语言鼓励让学生真正体会到中国娃的有志气和有正气。 教学目标设计： (一)教学目标： 1、抓住六个“最爱”的句子，通过想象感受中国娃的有志气和有正气。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。 (二)教学重点 字正腔圆地、有感情的读文 (三)教学难点： 体会课后其次题中三句话的意思和蕴涵的情感 (四)教学内容安排：第2课时 教学过程设计： 一、导入新课： 这节课咱们接着学习曲波的那首歌词。(伸手示意，学生齐读课题) 跟教师一起写课题。要写得(出示投影：横平竖直)。(若学生拖音，提示：干脆点) 伸出手(教师板书，学生书空) 谁来读读课题：指名读，教师准时点评 课题读
6、这么好，课文应读得更好! (教学意图：语文课堂应当是阅读的课堂，应当是情感的课堂。在共性化朗读课题中引导学生读出自己的感受。学生是有生命的，在课始就要调动学生投入到有情感的文本中。) 二、细读课文： 1、谁情愿来读：(叫起第一个举手的：他英勇而有自信，读第一小节)接着再找三名 其余同学和教师共同来听他们读得是不是字正腔圆，落地有声。(准时订正字音，赐予评价) 2、对于这首歌词不仅要读准字音，还要理解句意，体会其中的情感。现在请大家默读课文，找一找文中写中国娃最爱的句子，在前面用数字1、2、3来标号。 学生边读边标 3、沟通： 几句最爱? 找六名同学分读六句，其他同学边听边想，你知道了什么。 汇
7、报：你知道了什么? 4、借助第一个最爱讲理解方法 咱们先看第一个最爱：(投影出示) 指名读(找两名) 自由读，边读边想象(板书：读句想象)，在你眼前消失了怎样的画面? (找一两生答) 师：跟随教师想画面：(放录象片) 滚滚黄河东流去，这壮丽的气概就是我们心中的最爱。你读(指生读) 师范读。你再读。 真有壮丽的气概。再看(放录象片)： 师：这迷人的风景也是我心中的最爱。读出来吧。 就是这壮丽又迷人的黄河水，哺育了我们一代又一代的中国人，它对我们有哺育之恩，这哺育之恩更是我们心中的最爱。你想对黄河说什么? 准时点拨：这就是悟情。板书(悟情) 让我们带着对黄河无限的感谢和深深的爱意发自内心地读出来吧
8、，加上动作，这就是诵读。板书(诵读)试试吧。(找表现的到前边展现)(10分钟) 5、过渡：其实，每一个最爱中不单单告知我们爱什么，还蕴涵着中国娃们的内心感受与内在的品质。下面请大家按读句、想象、悟情、诵读的过程自学其次和第三个最爱。 (教学意图：学生是阅读的主体，每个人都有自己独特的阅读感受，而我们教师要敬重并观赏他们的独特朗读。但也不能无视教师的主导作用。语文阅读课是师生与文本互动的过程，是师生在与文本的对话过程中相互影响，相互熏陶，共同成长的过程。因此，教师适时的点拨指导能让学生拥有新的阅读感受。) 6、汇报： 师适时指导 其次个最爱：你来读，大家想画面 消失怎样的画面?(指一生答) 在边
9、吃着小葱拌豆腐中边想着我们做人也要清清白白板书(清清白白)，清清白白做人就是做一个什么样的人?生自由答 最爱穿的是什么，眼前消失怎样的画面? 出示画面：指千层底说：千层底儿，站的稳，走得正，“生接”踏踏实实闯天下，读出来吧。板书：踏踏实实 点拨：读出了稳劲、踏实劲，缺少闯劲。范读，指名读(一名)(读完这句多媒体回到中国娃一页) 这三个最爱是从哪方面说的?你能把这三个最爱不看书说一说吗?(投影出示) 找一生展现 (教学意图：语文课堂就是一种生活。每一个汉字都来自于生活，来自于生活中的感受。在指导把“罩”读得轻、慢和想象孩子们会说些什么时，学生能更深地体会到王叔在罩丝瓜的时候是多么地当心翼翼，孩子
10、们在叽叽喳喳中又是多么地欢乐，而王叔也是多么的快乐，从而把自己体会到的有感情的朗读出来。在角色转换这一尝试中，学生更有新颖感。) 7、下面的三个最爱请大家专心的读，选一句你最喜爱的诵读出来。 沟通： 提示：说话最算话 堂堂正正还可以换成什么词? 若生说第六个最爱，教师出示：走遍天下心不改，永久爱中华。 齐读 除了心不改，还有什么也不改?读读第一小节(生读，汇报) 出示两句：男生读上句，女生读下句，齐读 从你们的朗读中，我已感受到句号缺乏以表达你们心中的这份感情，该改成什么号?齐读 这就是我们出示：有志的中国娃!齐读 三、精读课文： 1、让我们再来回忆一下这六个最爱(投影出示)，能背吗?(若有困
11、难可先读一遍)指六名同学来背 (教学意图：第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本事，而在于唤醒、鼓励和鼓舞。”一堂真正地把学习的主动权交给了学生的课，学生的思维肯定特别活泼。而教师要充分发挥主导作用，敏捷地对学生进展乐观的引导，使用好“导”读的方法。在这一自然段教学中，通过范读、自由读、分读、配乐诵读培育学生感受、理解、观赏、评价的力量。在表情导读、动作导读、语言导读中注意学生的情感体验，从而形成良好的语感，进而感受文本语言给自己带来的美的感受，并尝试在课上把这一自然段背下来，也就是在积存语言。) 2、想一想，中国娃是怎样的人? 板书：有志气有正气 3、谁是有志的中国娃呢?(生自由答) 4
12、、选择你最喜爱的中国娃的一个方面抄写在田格本上。展现两个 (教学意图：读写结合。刚学钢笔字。) 5、从书写中可以看出你们真的很有志气，这么好的歌词唱出来是不是也能让我们感受到这种志气和正气呢?观赏歌曲(未听完放小声) 最终让我们记住这节课，记住我们说的话，也预祝大家踏踏实实闯出自己的天地，真正成为有志气的中国娃，有正气的中国娃。 小学三年级上册语文教案三 蜜蜂： 一、教学目标： 1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证明”等词语。 2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观看发觉和探究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 二、
13、课前预备： 生字卡 留心和收集有关蜜蜂的好玩学问。 第一课时 一、回忆旧知，导入新课 同学们，我们曾经学过蜜蜂引路这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗? 法国科学家，科普作家法布尔为了证明蜜蜂会区分方向的力量做了一个特别好玩的试验，你想知道是个怎样的试验吗?让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看，同时也看看试验的结果怎样。 二、初读课文 1、循序渐进读课文。 第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读精确。 其次遍：再读课文，进展自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。假如不当心忘了还可以再看看生字表。 2、互帮互助学生字。 出示生字卡，请已经有把握的学生来做小教师，带着大家一起稳固，教师随时订正读音，点评。 3、按序逐段来反应。 指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清楚的熟悉 4、照应#三年级# 导语。 现在你知道法布尔做了一个什么好玩的试验了吗? 三、指导写字 1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。 2、学生自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观看自己总
